教学的本质是什么？
2、其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。现时代的教育多在这方面下功夫，却也未能尽如人意。其原因仍在于，机械化的教育模式，教给学生的不少是静态的、过时的甚至是死的知识技能，难以做到与瞬息万变的市场需求对接，使培养出来的人不为社会所需。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。
3、 教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家民族的目标。教育惟有在这个层次上，也才能培养出大批一流的、杰出的人才。
学习的本质是什么?
新学习的观念仅是原有观念的一个特例或派生物。通过派生性同化，新旧观念相互作用，新观念被纳入原有的相应的上位观念中去，获得意义，同时也支持或证实了原有观念，但原有观念的本质未发生变化。2、相关类学习：当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。
学生的本质学习是为了什么
这是一个非常值得探讨的问题。学生读书应该不仅仅是为了追求功利目的，而是应该将追求知识和个人成长放在首位。首先，追求知识和个人成长是学习的本质目的。学习应该让学生掌握知识和技能，并培养批判性思维、创新性思维和解决问题的能力。这些都是在未来的职业和生活中必不可少的能力，而这些能力不是仅仅为了...
学习的本质是什么?
学习的本质是指人们获取新的知识、技能和经验的过程，通常包括认知、记忆、思考、实践和应用等方面。学习的本质可以归结为以下几个方面：认知：学习是通过认知过程来获取新信息的过程，包括理解、记忆、分类、推理、判断和解决问题等。记忆：学习是通过记忆过程来存储和检索新信息的过程，包括短期记忆、工作...
学习区的本质是开心快乐的获取知识嘛?
提到学习的本质，或许很多人会觉得很茫然。学习不就是读书和写作业吗？难道还有别的讲究？《学习是不需要教的——发现与解放的教育》这本书，对“学习的本质”是这样定义的：学习的本质是自我更新。为了更进一步说明自己的观点，作者还给出了三个原因。第一，学习就是从“不会”到“会”，从“无”到...
学习的本质是什么?
ABC。学习行为有三种机制，即联结、强化和观察学习。这三种机制为人民正确理解社会行为提供了独特的视角和方法。1、联结 社会学习理论中的联结概念，源于巴甫洛夫的经典条件反射学说。根据该学说提出的联结理论认为，学习就是刺激-反应联结的形成。2、强化 强化理论认为，人们学习表现某个行为是因为随后会有...
巴普洛夫的学习观是什么?布鲁纳的学习观是什么?
1、巴浦洛夫的学习观：所有的学习都是联系的形成，而联系的形成就是思想、思维、知识。2、布鲁纳的学习观：学习的本质是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
学习的本质到底是什么 ?谢谢了,大神帮忙啊
但孔子揭示和强调了“学”与“习”之内在联系，“学”是“习”的基础与前提，“习”是“学”的巩固与深化，这里需要特别强调的是 ,早在两千多年以前，孔夫子就强调了学习过程中的知行统一，以及由此所获得的喜悦的情感体验，而这恰恰是学习的本质所在！ 回到今天，...
学习是什么?如题 谢谢了
提出“学习是人类自身再生产的社会实践活动”， “学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越”，认为“发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力（生产力）共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉”，并倡导创建 一套能够从历史哲学的广阔视野来透视、解读和预测人类复杂学习活动及其矛盾...
学习的本质属性是( )。A.变化是持久的B.变化既是外显的行为也是内部的心...
【答案】：ABCD 学习是个体由于经验的参与而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
有关布鲁纳的认知结构学习理论的描述,错误的是( )。
A项中，教学的目的在于理解学科的基本结构，提倡发现学习而非掌握学习。因此，A项表述错误，与题干相符，当选。B项：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极...
勾药复方： (一)教学过程是一种学生身心发展的过程 (二)教学过程是一种特殊的实践过程(三)教学过程是一种师生交往活动(四)教学过程是一种文化过程(五)教学过程的本质是一种多层次多类型的结构
塔城市15358924011： 教学从本质上说,是一种( ). A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 - ？
勾药复方： 教学从本质上说,是一种认识活动. 教学将传授的内容,经科学的选择,依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材,作为学生认识世界的媒体. 例如:数学是人类理性思维的重要方式,数学模型,数学研究和数学推断往往...
塔城市15358924011： 教学的本质是什么 - ？
勾药复方： 哪有什么本质啊?教学是一个社会现象,其意义是一个价值观问题,可以赋予各种含义和目的 你总爱问本质问题,这是自然科学的思维习惯,自然现象有本质,所谓本质是不依赖于人的喜好和价值选择而客观存在的东西 社会现象不是自然物质,它的价值评判是没有固定答案的
塔城市15358924011： 教学活动本质是什么？
勾药复方： 教育是培养人的社会活动
塔城市15358924011： 教学过程的本质是什么求解答 - ？
勾药复方：[答案] 教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系.”师生的交往互动,是教学过程的本...
塔城市15358924011： 教学活动的本质是什么 - ？
勾药复方： 传授知识,培养人才.
塔城市15358924011： 一、课堂教学的本质是什么? - ？
勾药复方： 在不同的时期,教育界对其有着不同的理解,并赋予它不同的内涵. 第一种理解,认为课堂教学的活动本质上是传授知识的过程,或者是传授知识与培养能力的过程.显然这种看法是比较传统的,它强调学生学习的主动权在教育的执行者手中,...
塔城市15358924011： 教学的本质属性及其实践意义 - ？
勾药复方： 教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程.表现在: (1)教学过程主要是一种认识过程 教学过程是教师教与学生学的统一,但这两种活动却有着不同的性质.一方面,在教师教的活动中,教师是活动的主体,学生是活动的客体,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴.另一方面在学生学的活动中,学生是学习的主体,课程和教材是学生学习的客体.学生的学习活动应属于认识活动的范畴.学生的认识活动是教学中最主要的活动,教学过程主要是一种认识过程. (2)教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在:①间接性与简捷性;②交往性与实践性;③教育性与发展性;④引导性与指导性.
塔城市15358924011： 教学活动的本质是什么?是认识活动还是交往活动? - ？
勾药复方： 我认为是教学相长.在教学活动中,学生们从中获得了知识了能力,他们独特的思维角度、认知方式和知识储备也促进了教师对问题的全面认识,从而提高了教师的能力.
