荷花全文讲解
《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,下面是关于苏教版荷花全文讲解的内容,欢迎阅读!
《荷花》课文原文
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
荷花全文讲解
师:同学们,今天我们继续学习课文《荷花》,请大家齐读课题。
生齐:荷花
师:想看看荷花吗?那就跟着我到荷花池边去欣赏一下吧。
(播放视频荷花),学生边看边小声议论。
师:你们看得都入迷了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?
生:千姿百态
生:美丽
生:百看不厌
生:完美无缺
师:你们说得真好。那你们看到的荷花是这样的,课文中描写的荷花又是怎样的呢?请同学们翻开课本,自由地读课文,看看你有什么感受。
生自由读课文。
师:读了这篇课文,你有什么感受呢?
生:我感受到了荷花是那么的美丽。
生:我觉得荷花真漂亮。
生:我好像闻到了荷花的清香。
师:是呀,荷花真美呀,课文哪一段最具体地写了荷花的美呢?
生齐:第2自然段。
师:请同学们再读读第2段课文,把你喜欢的句子划下来,多读几遍。
生读课文。
师:谁能把你喜欢的句子读给我们大家听。
生:我喜欢的句子是“荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘”。
出示句子,再指名读。
师:挨挨挤挤是什么意思?
生:一个个挨着、挤着。
师:你能表演出来吗?
生:……不能。
师:怎样才能演出来呢?谁愿意帮他。
不少同学跑到讲台前,大家挨在一起。
师:哦,这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样?
生齐:多!
师:老师这儿有一幅图,(贴池塘图在黑板上)这是什么呀?
生:这是池塘。
师:老师想请你们帮我把这些荷叶贴在池塘里,注意要表现出挨挨挤挤的。
学生贴图,刚才没有表演的学生优先。
师:贴得真漂亮。我们再读读这个句子。
生读这一句。
师:读了这句话,除了知道了荷叶多,还知道了什么?
生:知道了荷叶很绿,是碧绿的。
生:它的形状是圆的,很大。
师:谁能读好这句话呢?
指名读,齐读。
生:我喜欢的句子是“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”
师:你喜欢这样的荷花,我听出来了,特别是你轻轻地读出的“小莲蓬”,读得多好呀。
课件出示荷花的三种不同形态。
师:你们看,荷花有着不同的姿态,他喜欢的是其中的哪一种呢?
生指出。
师:这是全开的荷花,还有谁也喜欢这样的,请你也读一读。
指名几个学生读。
师:这是怎样的荷花呢?有谁喜欢这样的,请你读一读。
生读。
师:这是半开的.荷花,也很美呢。再来看看这一种。女同学齐读。
师:全班同学齐读这三句话。试着把它背下来。
拿出三种形态的荷花剪纸,指名同学边背边贴在图上。
看图一起背诵这三句话。
师:老师喜欢什么句子,你们想知道吗?我也读一读,好不好?
生齐:好!
出示句子:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”教师读句子。
师:有谁和老师一样喜欢这句话的?你能读读吗?
指名读。
师:大家听出来没有?我们读的时候都突出了哪一个字?
生齐:冒
师:在这里,“冒”字还可以换成别的什么字?
生:钻
生:露
生:长
生:冲
生:跳
生:其实就是“长”出来。
师:怎么样长出来才叫冒出来
生:转眼间就长出来。
生:高兴地、兴奋地长出来。
生:很急切地长出来叫“冒”出来。
师:大家说得真好。你们看(出示课件),这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来的荷花。你们想啊,这些荷花冒出来以后,仿佛想做些什么?
生:它们想看看外面的世界。
生:呼吸新鲜的空气。
生:它们想出来玩一玩,吹吹风。
生:他们想出来和“大圆盘”交朋友。
生:它们想出来看看蓝蓝的天空,看看高高的大树。
生:它们还要向人们展示它们的美丽。
师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
师:你们看,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,
生齐:很美
师:看看那一朵,
生齐:也很美。
师:面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹
出示句子:如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。齐读。
师:同学们,你们知道这位画家是谁吗?
生:叶圣陶
生:不,是大自然。
师:真聪明!正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段,夸夸我们这位了不起的画家!
师:读得真好,老师也想读了。下面听老师读,好不好?
教师配乐朗诵第四自然段。
师:美吗?喜欢吗?想读吗?那就自由地美美地读吧!
生自由感情朗读。
师:我感觉大家都陶醉了,谁来读给我们听。
指名2—3名学生读,全班齐读。
师:我仿佛也变成了一朵荷花(贴小孩头像图在荷叶上)。除了蜻蜓和小鱼会来和我说话,还有哪些动物会来跟我讲话呢?
生:小青蛙会来对我说:“我的孩子长大了!”
生:小蜜蜂来对我说:“你看,我清早采的蜜多甜呀!”
生:小鱼告诉我它梦见它的妈妈带它到处游玩,多快乐呀!
师:我知道还有很多小动物有好多话要对荷花讲,下课后,把你要说的话写下来,好吗?
师:下面我们来看这样的一篇短文。(学生拿出补充材料)这是朱自清所写的散文《荷塘月色》中的一段,老师先给你们读一读。
师配乐读。
师:这是著名作家、散文家朱自清写的《荷塘月色》的一段,回家后,读给你的爸爸妈妈听,并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。
师:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的。让我们热爱荷花,热爱大自然吧!
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