试比较接受式教学模式与发现式教学模式?
发现式教学模式:该模式的提出者杰罗姆.布鲁纳是美国认知学派心理学家。他非常重视人的主动性,强调把人当作主动参加知识获得过程的人。
接受式教学模式:该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。
发现式教学模式:
人的认识过程是对进入感官的事物主动地进行选择、转换、储存和应用,得以向环境学习,并适应环境,以致改造环境。发现式教学模式,要求学生利用教师和教材提供的某些材料,去发现应得的结论或规律。
布鲁纳说:“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”这一教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力,让学生从已知事实或现象中推导出未知,形成概念,从中发现事物发展变化的规律性,并培养学生的科学态度和独创精神,掌握科学研究的方法。
其操作程序如下:创设问题情境—利用材料,作出假设—检验假设—作出结论
例如,哈佛大学的“认识研究计划”中作过一个六年级学生学习社会科的实验,题材是五大湖地区的地理教学。给学生一张标明河湖、平原、山地等自然条件和铁、煤、铜等天然资源的地图,让他们去发现“哪些地方因什么理由可以成为城市”。于是,学生提出了连接三湖的水运交通说、矿产资源说、处于平原中心的食物供应说等等,想象、推测了若干城市的建立。
布鲁纳的发现式教学模式与杜威的从做中学教学模式,从操作程序上看,有相似之处,都是模拟科学研究的发现过程展开的。但他们对学习过程的机制理解不同。布鲁纳在教学内容方面采用学科课程,加以结构化处理,保证学科知识的系统性和理论性;杜威则认为,学习是“经验的连续不断的改造”,学生所学的知识是片断的、零碎的。
发现式教学模式的效能在于:①可以提高儿童智慧的潜力;②可以使学习的外部动机向内部动机转化;③有助于所学知识保持记忆;④学会发现的探究法。诚然,发现法教学模式在一定教学条件下(如教材适合运用“发现法”,学生思维活跃,能力较强,对所学内容有一定知识储备等)是一个有效的教学模式,它对发展学生归纳思维、直觉思维和迁移能力,使学生牢固掌握知识,形成科学探究精神和习惯是有价值的。但是这一教学模式也有许多局限性,如费时费力,适应面窄等。
接受式教学模式:
1.理论基础
根据行为心理学的原理设计,尤其受斯金纳操作性条件反射的训练心理学的影响,强调控制学习者的行为达到预定的目标。认为只要通过联系──反馈──强化,这样反复的循环过程就可以塑造有效的行为目标。
2.教学基本程序
该模式的基本教学程序是:复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。
复习旧课是为了强化记忆、加深理解、加强知识之间的相互联系和知识进行系统整理。激发学习动机是根据新课的内容,设置一定情境和引入活动,激发学生的学习兴趣。讲授新课是教学的核心,在这个过程中主要以教师的讲授和指导为主,学生一般要遵守纪律,跟着教师的教学节奏,按部就班地完成教师布置给他们的任务。巩固练习是学生在课堂上对新学的知识进行运用和练习解决问题的过程。检查评价是通过学生的课堂和家庭作业来检查学生对新知识的掌握情况。间隔性复习是为了强化记忆和加深理解。
3.教学原则
教师要根据学生的知识结构的认知水平对教学内容进行加工整理,力求使得所传授的知识与学生原有的认知结构相联系。充分发挥教师的主导作用,教师在传授知识的时候需要很高的语言表达能力,同时要对学生在掌握知识时候常遇到的问题有所经验与觉察。
4.辅助系统
课本、黑板、粉笔、挂图、模型、投影仪等。
5.教学效果
优点:学生能在短时间内接受大量的信息,能够培养学生的纪律性,能够培养学生的抽象思维能力。缺点:学生对接受的信息很难真正地理解,培养单一化、模式化的人格,不利于创新性、分析性学生的发展,不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力。
6.在运用这种模式时的建议
在介绍讲解性的内容上运用比较有效,当期望学生在短时间掌握一定的知识去应试时比较可行,教师不可在任何教学内容上都运用这种模式,长此以往必然造成一种“满堂灌”的教学模式,非常不利于学生的全面发展,从而培养出一大批没有思想与主见的高分低能者。
接受式教学
传递接受教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标,理论基础是行为主义心理学。该模式的基本教学程序是:复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。根据行为心理学的原理设计,尤其受斯金纳操作性条件反射...
现代教育模式
模式五:原始放牧型 这种模式多数出现出外务农、在外打工的家庭,家长为了赚钱可以供自己孩子上学,根本没有时间管教自己的孩子,这类家长也意识不太到教育对孩子的重要性,对待孩子教育模式采取的是自身自灭的模式,很多孩子就是因为没有接受到父母的良好教育,导致自身叛逆性格的形成。模式六:自家萝卜型 ...
目前比较流行的七种教学模式
比较流行的七种教学模式是情境教学模式,项目化教学模式,反转课堂教学模式,游戏化教学模式,合作学习教学模式,个性化教学模式,混合式教学模式。1、情境教学模式。情境教学模式是一种以情境为基础的教学方法,通过模拟真实的情境来帮助学生理解和掌握知识。这种教学模式注重学生的实践操作和思考能力,能够激发...
为什么传递-接受模式不是填鸭式教学或机械学习
传递-接受模式可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果,而不是机械地灌输知识。传递-接受模式强调的是教师将知识传递给学生,学生接受并理解这些知识的过程,相比于填鸭式教学或机械学习,传递-接受模式更加注重学生的主动性和思考能力。
传统的教学模式有哪些特点?
传统的教学模式主要包括以下几种:一、讲授式教学 讲授式教学是一种最基础、最普遍的教学模式。在这种模式下,教师处于主导地位,通过口头讲解的方式向学生传授知识和技能。讲授内容可以是理论知识、公式定理等。这种模式的优点在于效率高,可以覆盖大量学生。但缺点在于学生参与度较低,容易形成单向灌输,不...
目前比较流行的七种教学模式
1.讲授式教学:学生被动地重复所学知识,并在测试中运用。2.引导式教学:学生重复所学的知识并进行实践,在测试中用于所学的知识 3.案例式学习:学生在案例决议中运用所接受的知识以及自己的经验 4.探究式教学:学生运用自己所“发现”的事实(真理),以建构新的(其它的)结构的原理 5.模仿与游戏...
新课程倡导研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习,是否正确?
现代学习方式主要有:自主学习、合作学习、探究学习。但是研究性学习与接受性学习并不冲突。传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国,在我国广为流行。传递—接受式教学模式的优点包括:学生能在短时间内接受大量的信息,能够培养学生的纪律性,能够培养学生的...
教学模式
教学模式是一种教学方法的框架或策略,它规定了教师如何组织教学活动、传授知识和技能给学生的一种指南。不同的教学模式服务于不同的教育目标和情境,通常可以根据不同的教学目的和学生群体进行选择。下面是几种常见的教学模式:讲授式教学模式 这是一种以教师为中心的教学模式。在这种模式下,教师通常充当...
...接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一,是否正确?_百...
教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系,它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想,具有独特的功能。它们对教学方法的运用,对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和...
传递接受式教学模式是否就是填鸭式教育
是的 填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的,他发明这种教育后就被苏联人民唾弃,当时中国没有完善的教育体系,结果捡了人家失败的发明(中国人当时比较保守)。在中国全部都是这种教育。顾名思义,就是把知识一味灌输给学生,给了文章,就死背,全都不明白意思。“反正完成任务就得了”学生如实说。
强泼舒止: 所谓的接受教学就是传统的注入式教学,老师教学生学的过程.把学生看做知识的容器,教师发挥主体作用,不利于学生的独立性和创造性的发展.发现教学是由布鲁纳提出的,他强调学生独立学习知识,发现学习的方法,这种教学方式,浪费时间.二者应该有机结合,在教师的指导下,学会学习,既能发展学生的独立性,又能发挥学生的创新精神!
自治区直辖县级行政单位15711137551: 教育教学方法有哪些作用 - ?
强泼舒止: 对此可以从以下三个方面来理解. 首先它是指具体的教学方法,从属于教学方法论,是教学方法论的一个层面.教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成. 主题教学法研讨会 教学方法包括教师教的方法(...
自治区直辖县级行政单位15711137551: 若按学习方式分:数学学习通常可分为接受学习和发现学习,请举例说明他们的区别. - ?
强泼舒止: 比如解一元二次方程 x²+4x+2=0 一般学生可能学了之前的简单解一元二次方程,知道解一元二次方程的思想,但是没学配方之前,他们会发现这道题没法因式分解,于是不会解.老师教了他们,教了一种新的方法,配方法,然后大家都会解这类题了,这就是接受学习 非常聪明的学生,了解了解一元二次方程的思想,发现没法因式分解,但是发现可以把2拆一下,把方程化成,x²+4x+4-2=0,(x+2)²=2,解得x=-2±√2,他们在老师没教之前,发现了一种全新的解方程的方法,虽然不知道名字,但是他们以后碰到这类题,肯定都知道可以用这个方法来解,这就是发现学习
自治区直辖县级行政单位15711137551: 发现式教学法的优缺点 - ?
强泼舒止: 发现式教学法的优缺点:1、优点(1)有利于激发学生的智力潜力;(2)有利于培养学生的自我激励的内在动机; (3)有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧;(4)有利于增强学生的责任心;(5)发现学习的结果有利于学生记忆的...
自治区直辖县级行政单位15711137551: 教学模式的特点是什么?教学策略的特点是什么 - ?
强泼舒止: 教学模式:是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的为完成特定的教学目标和内容围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式通常是两种以上方法策略的组合运用. 教学模式是教学理论与...
自治区直辖县级行政单位15711137551: 小学教学模式有哪些 - ?
强泼舒止: 讲解接受教学模式是我国中小学教学实践中长期普遍采用的教学模式,它主要适用于系统知识和技能的讲授与学习.它源于赫尔巴特(Herbert)的四段教学,后经前苏联著名教育家凯洛夫(Кайров)运用马克思列宁主义的辩证法、认识论,以列...
自治区直辖县级行政单位15711137551: 1. 现代体育教学法有哪些? - ?
强泼舒止: 现代体育教学方法一、学导式教学法 学导式教学法是在教师指导下,学生进行自学、自练的一种方法.二、发现式教学法 发现法又叫问题法;它是以青少年好奇、好问、好动的心理特点出发,以培养研究性思维为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法.
自治区直辖县级行政单位15711137551: 卡片式教学方法意义 - ?
强泼舒止: 直观,学生易理解
自治区直辖县级行政单位15711137551: 什么叫发现式教学策略 - ?
强泼舒止: 发现教学法亦称假设法和探究法,是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实(例)和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一...