知情意行是谁提出的

~ 问题一：心理学知情意 您好！下面是从网上找到的信息。希望对您有所帮助。
一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的。因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
知：思想品德方面的认识，是学生对道德知识和规范的认识。中学生社会阅历浅，知识面窄，幼稚天真。教师要让学生懂得立身做人的基本道理，树立正确的人生追求。教知识须深入浅出，形象有趣，就事论理，以理晓事。在学生思想品德的形成和发展过程中，认识是情感和行动的基础，只有有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。教师要勤教育、多提醒，尽快提高学生分辨是非能力，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
情：即思想品德方面的情。培养学生积极的思想情感，一靠提高认识，二靠多组织参加实践活动，三要充分运用榜样的力量，使情感转化为信念。教师自身的情感要健康而充满力量，要坚持以情感人、以情育人，情感是沟通彼此的桥梁，是启开教育对象内心世界的阀门。
意：即意志。意志是人们自觉克服困难的心理过程，我们平常所说的勤奋、吃苦、自制、毅力、奋斗都是意志的具体体现。意志是成才的重要保证，因而也是成才的一个必要条件。贝多芬说：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”一个人具有坚强的意志，做事情就不会半途而废，而是自觉地选择适当的方法来克服困难，直到实现目标。磨练学生意志的方法很多，教育家魏书生要求学生每天跑数千米，每天做仰卧起坐、俯卧撑100次，每天还要写日记，谓之：道德长跑。
行：即行为。行为是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。思想品德习惯是行为经过反复实践而形成的一种动力定型，是自动化行为。我们要解放学生的空间，让他们去接触自然，了解社会，搜集丰富的资料，扩大认识的范围。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”教师要在提高认识的基础上，对学生进行行为训练，并争取家庭、社会的支持，使教育形成合力。
知是基础，情是动力，行是关键。

问题二：什么样人才是知情意行统一的人 1. 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。
2. 知、情、意、行之间的关系及其发展。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。

问题三：知情意机制是什么？ 一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的。因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
知：思想品德方面的认识，是学生对道德知识和规范的认识。中学生社会阅历浅，知识面窄，幼稚天真。教师要让学生懂得立身做人的基本道理，树立正确的人生追求。教知识须深入浅出，形象有趣，就事论理，以理晓事。在学生思想品德的形成和发展过程中，认识是情感和行动的基础，只有有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。教师要勤教育、多提醒，尽快提高学生分辨是非能力，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
情：即思想品德方面的情。培养学生积极的思想情感，一靠提高认识，二靠多组织参加实践活动，三要充分运用榜样的力量，使情感转化为信念。教师自身的情感要健康而充满力量，要坚持以情感人、以情育人，情感是沟通彼此的桥梁，是启开教育对象内心世界的阀门。
意：即意志。意志是人们自觉克服困难的骸理过程，我们平常所说的勤奋、吃苦、自制、毅力、奋斗都是意志的具体体现。意志是成才的重要保证，因而也是成才的一个必要条件。贝多芬说：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”一个人具有坚强的意志，做事情就不会半途而废，而是自觉地选择适当的方法来克服困难，直到实现目标。磨练学生意志的方法很多，教育家魏书生要求学生每天跑数千米，每天做仰卧起坐、俯卧撑100次，每天还要写日记，谓之：道德长跑。
行：即行为。行为是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。思想品德习惯是行为经过反复实践而形成的一种动力定型，是自动化行为。我们要解放学生的空间，让他们去接触自然，了解社会，搜集丰富的资料，扩大认识的范围。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”教师要在提高认识的基础上，对学生进行行为训练，并争取家庭、社会的支持，使教育形成合力。
知是基础，情是动力，行是关键。

问题四：在品德结构知，情，意，行四个因素中，什么是基础？什么是关键 1、知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。
2、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。
1）知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
2）情，即道德情感，使人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
3）意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，使人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
4）行，即道德行为，使人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

问题五：知，情，意，行四个基本要素中，哪一个是关键 知，即道德认识。一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件。所以道德认识是基矗 情，即道德情感，道德情感是一种巨大的力量，它能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。意，即道德意志，道德意志是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰...

问题六：在知情意行四个德育环节中，什么是动力 选择B
知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

问题七：为什么大纲指南上写学生的品德包含了知情信意行五个要素，而书上是知情意行四个要素呢？应该记哪个啊！求 肯定以大刚为准，现在社会是诚信社会，对人的要求只会越来越高，怎么会减要求呢？

问题八：为何说心理咨询的过程是知、情、意、性的统一过程 人的心理结构主要由四方面组成：知(认识)、情(情感)、意(意志)、行(行为)。从乾能教育咨询中心调查的结果中得知，青年的心理问题或心理障碍也是这在四个方面产生了偏差、如在认知方面，青年对于自我和他人的认识的偏差;在情感方面青年对待事物的不同态度;在意志方面，青年的坚强与懦弱的不同表现;在行为方面，青年在自己的生活中形成了许多不良的行为习惯。
知、情、意、行构成了青年的心理结构中统一的有机体：认知深刻，情感就有理性，意志就较坚定，行为就会自觉。这是因为，认识是行动的先导，认知是起点，行为是归宿，情和意是中间环节，只有积极的情感和意志，才能使认知顺利地转化为行动。

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龙井市19585506501： 谁最早提出“知情意行”的说法 - ？
郅农典灵：[答案] 最早出自孔子.孔子言论常常涉及“知情意行”:重“知”.学习最首先的过程是感知的过程,感知的过程要通过知道、了解.孔子主张好学,极力倡导多闻、多见、多问.提出“敏而好学,不耻下问”(《论语·公治氏》)、“多见...

龙井市19585506501： 明朝江湖 - 明朝的一个问题!“高筑墙,广积粮,缓称王”到底是谁最先提出的,有 ？
郅农典灵： 朱元璋作为中国历史上仅有两位平民出身的开国皇帝中,在创业初期,他坚定执行一条由同乡朱升拟定的“高筑墙,广积粮,缓称王”战略方针.所谓“高筑墙,广积粮”...

龙井市19585506501： 知情意行的顺序是什么? - ？
郅农典灵：[答案] 知情意形是构成思想品德的四个基本要素.知,即道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非善恶美丑的认识判断和评价,以及在此基础之上形成的道德辨识能力.是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据.情,即道德情...

龙井市19585506501： 王阳明的知行合一何解? - ？
郅农典灵： 明武宗正德三年(1508),心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学,首次提出知行合一说.所谓 “知行合一”,不是一般的认识和实践的关系.“知”,主要指人的道德意识和思想意念.“行”,主要指人的道德践履和实际行动.因此,知...

龙井市19585506501： 知行合一是谁提出的,在那一年提出的 - ？
郅农典灵：[答案] 明武宗正德三年(1508),心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学,首次提出知行合一说. 所谓 “知行合一”,不是一般的认识和实践的关系.“知”,主要指人的道德意识和思想意念.“行”,主要指人的道德践履和实际行动.因此,知行关系,也...

龙井市19585506501： 知行和一说符合马克思认识论的基本观点吗? - ？
郅农典灵： 知行合一说与马克思主义认识论的基本观点有一致的一面,也有不一致的一面. 知行合一,是由明朝思想家王守仁提出来的,即认识事物的道理与在现实中运用此道理,是密不可分的. 知是指良知,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以...

龙井市19585506501： 知行合一是谁提出的? - ？
郅农典灵：[答案] “知行合一”是明朝的大思想家王守仁(世称阳明先生)提出来的. 王阳明主张“凡谓之行者,只是著实去做这件事.若著实做学问思辩工夫,则学问思辩亦便是行矣.学是学做这件事,问是问做这件事,思辩是思辩做这件事,则行亦便是学问辩矣.”...

龙井市19585506501： 3.儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的?( )A.瑞士皮亚杰B.奥地 - ？
郅农典灵： B.奥地利劳伦兹请好评如果你认可我的回答,敬请及时采纳, ~如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮~ ~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可. ~你的采纳是我前进的动力~~ O(∩_∩)O,记得好评和采纳,互相帮助