孩子几岁开始有逻辑思维能力
皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)和形式运算阶段(12岁以后)。学龄前的儿童基本处于“前运算阶段”,这个阶段的孩子认识事物,只能通过具体的实物、图画、形象性的语言。7岁之前,孩子们是没有抽象思维能力的。即使孩子们到了7岁,抽象思维能力也不会像按了开关一样,突然间就迸发出来,而是通过不断的感知和培养形成的。
那么2-7岁孩子的思维能力是如何发展的呢?根据耶鲁大学儿童发展研究所40年的研究结论来看,孩子的思维能力可以分为时间感知、空间感知、数的感知、语言能力和阅读能力五个常用的维度来发展,大致经历了如下的过程:
1. 时间感知能力发展:2岁的孩子只关注现在,初步形成先后次序的观念,7岁时,对时间的感知已经可以精确到几分几秒。
2. 空间感知能力发展:2岁的孩子只知道“这里”和“那里”,6岁的他已经知道世界上有其他国家存在了,7岁时会对宇宙空间充满兴趣。
3. 对数的感知能力发展:2岁的孩子只能认识到“一个,两个”;5岁时,能掰手指头算1-5的加法;(不懂3+4=7,4+3也等于7,当然这很正常!)7岁时,孩子基本可以数到100,可以运算20以内的加法,还可以对倍数有了概念。
4. 语言能力发展:2岁的孩子只能说出3个词。可到了4岁,他的语言发展进入黄金时期,特别爱说话。等到了7岁,他已经会用修饰副词描述故事了。
5. 阅读能力发展:2岁的孩子只关心与自己有关的故事。5岁,他的阅读兴趣暴增,几乎是整个儿童时期的巅峰;7岁时,他已经认识大部分的汉字并且学会默读了。
孩子们在每个年龄段,具体在各种能力上会有哪些表现呢?家长又需要做哪些适合孩子的准备呢?小智老师在下面一一帮你整理好了:
2岁:动作思维阶段
2岁的孩子处于动作思维阶段,他的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。当他看不到物品或者活动一停止,他们的思维很有可能也就跟着停下来。因此,他通常借助别的东西来达到自己的目的,通过不断的操作来理解世界。
启蒙方法:
1)阅读与他有联系的故事。你可以把故事里主人公的名字换成他的名字,他比别的时候注意力更加集中。
2)启发语言运用的能力。你可以适当增加他各式各样的经验,包括声音方面的、触觉方面的、色彩和大小方面的。比如:“这种声音是响,还是轻呢?”“这个东西是大,还是小呢?它是软的,还是硬的?”用这种方法可以很好地刺激他学习形容词,并合理地运用。
3)用读书刺激语言发展。你可以试试这样的对话情景:“能告诉我,小红帽在哪儿吗?”“你知道这个小女孩在做什么吗?”你也可以通过图画的辅助方式来和他交流一下颜色、形状和大小。但是孩子不会有意识的学习,家长不要对孩子做一些所谓的“认知发展”方面的影响。家长只需要为孩子准备良好的合理的环境,并给他足够的爱和最大限度的关心,相信他的心智会很好的成长。
3-6岁:形象思维阶段
3-6岁的孩子用自己眼中所看到的以及之前的经历中所收集的信息,来分析和理解所处的环境和世界。即使当事物不在孩子眼前,他还能在头脑里呈现它的样子,然后运用这种形象来进行思考。
3岁:初步形成形象思维
3岁孩子正处于动作思维到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上依赖行动,他们常常通过行动来表达需求。
启蒙方法:
1)教孩子时,把时间具体化。对小孩子来说,掌握时间概念比较困难,因为时间既看不见也摸不着。你可以用一个大的挂历,把每天都画上格子,每过一天,就让孩子在那个格子画上横线;把看不见的时间变成看得见的空间。
2)让孩子知道“上下左右,里外前后”等空间概念,比如说“请把勺子放在碗里”。
3)用儿歌数数。关于数字,很多孩子不理解数字所代表的意义,家长们可以教小孩背儿歌数数,在日常生活中慢慢教小孩计数。
4)多听多看书本。此阶段的孩子对书本、故事有很浓的兴趣,讲故事中间,家长可以停下来向他提问简单的问题,或者让他根据书里的插图自己想象故事的情节。
5)描述物品。可以与孩子玩一些描述物品的游戏,不管见到什么,你都可以问问这是什么,它是什么颜色、什么形状或者拿出两个不一样的东西,让他分辨大小。在3-4岁时期,没有必要非要他多认字、多说话、常数数,家长不要刻意要求他。最应该做的是给孩子创造一个良好的学习环境。
4岁:语言发展的重要时期
4岁孩子主要通过叙事的方式,分享和建立经验获得认知。此时他最爱说话,爱唱歌,甚至喜欢吼叫,他的语言发展突飞猛进,词汇量也是飞速增加。
启蒙方法:
1)用实物数数。在学习数数的过程中,孩子的手中至少应该要有十个可数的实物,只要他愿意,可以让他数自己的手指头。
2)引导分类。父母可以帮助引导孩子对一些东西的某些相同特点分类,如颜色、形状、用途等,可以多通过举例子的方法,让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。
3)回应孩子的问题。父母只需要读书给孩子听,而且家里要随时有书可读。一旦孩子自己开始请教你:“这个字怎么读?”你不论多忙都一定要回应他。你只需要去回答他的无数个“为什么”,去鼓励他的想象与创造就足够了。千万不要去逼迫他认字,从长远的角度来看,孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字,将来都没有任何的不同!
5岁:阅读兴趣到达高峰
5岁孩子的阅读兴趣达到了童年阶段的最高峰。既喜欢听你读书,也喜欢自己看书,在书里搜索自己认识的字,甚至可以真的读懂一点点书。
启蒙方法:
1)用交流来培养表达和发散思维能力。比如:当某件事情发生了,和孩子讨论一下有哪些原因。还可以给孩子看一张图片,几秒钟后收起来,让孩子描述他还记得的内容。
2)找异同。5岁孩子已经可以判断事物的异同,家长可以列出一组东西来,让孩子找找这些东西的共同点,并进行分类。但是孩子的阅读能力是一件急不来的事情。如果孩子自己有兴趣读书,这当然很好;可是如果孩子还没有显露出阅读的兴趣来,请耐心等待。
6岁:开始具备逻辑思维
6岁孩子的思维处于“试运行”与“具体运行”的过渡期,他不但热衷于往他自己的知识库里增添新内容,更热衷于练习他新学到的数数与认字的本领,他已经达到的最初级的阅读水平。
启蒙方法:
6岁孩子能运用很多词汇、句式来连贯清晰地表达。但在表达时语序容易颠三倒四,缺乏清晰的逻辑。家长可针对这些情况,根据读本内容,通过提问激发孩子探究阅读欲望和发散性思维。如设计一些问题,让孩子去猜想、探究、验证,设想各种可能的答案。
7岁:初步抽象思维
7岁孩子开始有初步的抽象思维,他开始热爱思考,并以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。7岁已经处于“试运行阶段”的尾声,此后会进入“具体运行”的阶段了。
启蒙方法:
1)用分类做归纳练习。比如叠衣服,鼓励孩子按不同的规则来分,按家人分,爸爸的,妈妈的,我的;按颜色分,白的,红的,蓝的……按功能分,冬天的,夏天的…..
2)提要求时说清楚因果关系。比如,夏天到户外玩,可以告诉孩子,因为今天很热,所以你容易口渴;因为容易口渴,所以你需要多喝水。
3)说明按照顺序做事的原因。比如为什么要先穿袜子再穿鞋,为什么先系好安全带再开车,为什么搭积木时要按照说明书上的步骤顺序……
4)观察寻找事物的相似之处。比如勺子、碗、盘子、锅,它们都有哪些共同的地方?苹果圆圆的可以吃,橘子圆圆的可以吃,还有什么圆圆的也可以吃呢?是不是所有圆圆的都能吃?
到这里,你已经了解处于学龄前孩子的思维路线图:2岁的孩子主要依靠动作思维感知,3-6岁孩子处于形象思维阶段,而7岁孩子才开始有逻辑思维的能力
孩子几岁开始有逻辑思维能力
比如勺子、碗、盘子、锅,它们都有哪些共同的地方?苹果圆圆的可以吃,橘子圆圆的可以吃,还有什么圆圆的也可以吃呢?是不是所有圆圆的都能吃?到这里,你已经了解处于学龄前孩子的思维路线图:2岁的孩子主要依靠动作思维感知,3-6岁孩子处于形象思维阶段,而7岁孩子才开始有逻辑思维的能力 ...
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