学前儿童数学教育观刍议
数学知识的本质是什么？儿童是怎样获得概念的？如何理解学前儿童的数学教育？对这些人们颇为关注的问题，两种来自心理学界截然不同的“声音”给我们带来了完全不同的答案。一种是源自行为主义心理学的“联想理论”，这种理论认为数学是一组事实和技能，对学前儿童实施数学教育的目的就是帮助儿童获得这种技能。在传统的数学教育实践中它被演绎成一种以为小学数学教育打基础为目的，以模仿和记忆、练习为过程，以强化儿童数学知识、技能的掌握为结果的活动模式。另一种是源自认知心理学的“建构理论”，这种理论认为数学究其实质是一组关系，关系并不存在于实际的物体之中，而是对作用于物体的一系列动作的协调的抽象（皮亚杰称之为“反省抽象”）。在建构论者看来，儿童的数学学习正是其原有认知结构与新学习知识间建立联系的过程。而这种联系是以同化或顺应的方式来发生的。与“联想理论”相比，“建构理论”强调和关注的'是儿童获得数概念的过程，而非结果。
重视“操作中学习” []
讲到建构理论，我们不能不提及皮亚杰。对于数学概念的获得，皮亚杰说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”儿童并不是学会算术，而是重新发明算术的。皮亚杰认为，儿童的思维起源于动作，数理逻辑知识的起源既非存在于物体本身也非存在于主体，而是存在于两者复杂的交互作用。逻辑结构只有通过自动调节的内部的平衡化才能达到，而不是外部强化的结果。在阐述如何让儿童学习数学这一问题时，皮亚杰提出，应组织和创设一种合适的环境，让儿童在其中尽其所能，充分发展。这个环境既包括各种学习的材料、工具、空间和时间，还包括幼儿之间适当的交流与合作。
让儿童在“操作中学习”是学前儿童数学教育的一大进步。这种进步不仅反映在我们提出的“通过儿童自身的感知、操作等活动获得一些粗浅的数概念”的幼儿园数学教育活动目标上，也体现在幼儿园数学教育活动形式已经由传统的教师预设的数学活动走向与儿童自主选择的数学活动相结合的变化上，更体现在教师对学前儿童数学教育任务的认识已从原来的教授数学知识和技能转变为如何为儿童创设数学活动环境，提供操作材料来启迪儿童的数思维。
从“操作中学习”到“社会情景中学习”
正当“操作”在儿童数学学习中的意义越来越“深入人心”，数学教育活动呈现出一种由儿童的感知经验入手，通过澡作、发现等活动，经过经验的积累，伴随着成熟并最终抽象成数概念的活动模式时，许多研究结果和实践经验又向我们提出了一些新的疑问，如：教师为儿童提供和准备的操作材料对儿童是否有意义？教师提供的操作材料是否会限制儿童的数学学习？儿童是否以同样的带有普遍性的方式来建构数理逻辑知识？儿童是否能把当前的学习与日常社会生活情景联系起来，并转化为解决数学的实际问题？这些疑问得到了持皮亚杰建构主义立场，但又不断丰富和发展其理论的学者的充分重视。在他们看来，皮亚杰虽然已经认识到认知冲突是引起儿童建构或重新建构数概念的一个重要因素，也指出了儿童发展中社会影响的作用，但他并没有明确地说明认知发展的社会机制。事实上，儿童的数学学习并不仅仅是以一种个体孤立的方式和状态存在的，如果我们把儿童置于社会情景之中，儿童发生认知冲突的可能性就会大大增加。来自儿童直接社会生活情景中的数学问题才是儿童重新发明算术的背景。儿童头脑中的数概念既不是来自书本，也不是来自教师的解释，而是来自儿童对其生活的现实进行逻辑数理化。
学前儿童数学教育观刍议,数学知识的本质是什么?
首先，我们要了解到孩子是有一个数学敏感期的，一般在4岁半左右到6岁左右，这个阶段是培养幼儿数学能力的关键时期。过早的让孩子背数，唱数，其实对孩子真正的数学建构意义不大。其次，数学是最生活化的学科，学前儿童尤其容易在生活中获得学习材料，关键在于家长的引导，分享几个要点：1、啥都拿来数一...
学前儿童数学教育观刍议
一种是源自行为主义心理学的“联想理论”，这种理论认为数学是一组事实和技能，对学前儿童实施数学教育的目的就是帮助儿童获得这种技能。在传统的数学教育实践中它被演绎成一种以为小学数学教育打基础为目的，以模仿和记忆、练习为过程，以强化儿童数学知识、技能的掌握为结果的活动模式。另一种是源自认知心...
学国学 杨传统作文,国学与传统文化相连接,字数在900字左右,跪谢_百度...
几十年以来，中国大陆的幼儿教育、中小学教育中，缺乏国文、国学基本知识和传统道德的教育，近十多年来虽有所好转，但仍然不令人满意。就取得全社会普遍的族群认同与伦理共识而言，就和谐社会的建构与可持续发展而言，幼儿与中小学教育中的国文、国学教育是基础的基础。因此，全社会都应当重视对幼儿、小学生...
初中数学教学设计原则是什么
现代教学教育观把思维教育作为数学教育的潜在目标,把创新教育作为教学的最终目标,评价一节教学课是否符合现代教育观,关键要看两个方面:一是看学生思维的活跃性,二是看学生活动的创造性,不能简单的图热热闹闹的形式,要看实实在在的效果。课堂教学中适当地设计“开放式”问题,鼓励学生用多种方式解决问题,有利于培养...
二年级数学几次没考好,是不是孩子不聪明
估算是对运算过程与计算结果进行近似或粗略估计的一种能力。当前国际数学教育中十分重视估算，随着科技的迅速发展，有大量事实是不可能也不需要进行精确计算的。无数事例说明--一个人在一天活动中估计和差积商的次数，远比进行精确计算的次数多的多。而精确计算（包括口算和笔算）能力是学生必要的计算技能...
好的教育学论文题目
72.角度改变观念——也谈数学教学的效率 73.帮助学生获得基本的数学活动经验 74.小学数学程序性知识教学初探 75.小学数学陈述性知识教学初探 76.小学数学解决问题教学初探 77.低年级儿童问题解决能力的培养 78.人本主义学习理论对小学数学教育的启示 79.当代小学名师专业成长对职前教师教育的启示 80.小学教师专业素质现...
读书小报资料
日本家庭教育非常重视对子女的教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前,必须先说一声“那就不客气了”。孩子每次离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和父亲、母亲说一声“我走了”,每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。 在日本这个...
刍论工作智慧——如何做到“点子”上?
家长来自不同的社会阶层、行业，拥有独特的文化背景、阅历，稍加转换，就可以变成无偿的教育资源。至于学生呢，因为他们拥有独特的儿童世界，同学之间是平行的同伴关系、朋辈关系，做同学的思想工作，在沟通方面，实则比老师更具备天然之优势。一个叫张飞的男孩子在校车上，调皮捣蛋，跟车老师批评教育多次，...
如何有效的控制好课堂纪律
这种现象应引起教育工作者足够的重视。 三、课堂纪律与问题行为的管理策略 (一)将一般要求变为课堂程序和常规。 有效的课堂管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子,如果没有一套行之有效的课堂程序和常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
函授毕业生自我总结
本人在函授期间,能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程,对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是:通过对儿童发展心理学理论的学习,本人了解到教师要用发展的眼光看待学生,要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学...
当涂贫解热： 学前儿童数学教育应该包括哪些内容? 答:我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列: 1.逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类,两个集合中元素的一一对应关系,序列关系及排序,模式. 2.数和量 该部分的学习内容...
城关区15659428771： 幼儿数学教育的基本观点是什么 - ？
当涂贫解热： 对于幼儿教育,我认为这个阶段孩子的认知程度比较低,而数学有比较抽象对于有些孩子来说比较难.最关键的关键是要将数学和实物两联系,例如用实物让孩子理解阿拉伯数字是什么意思.希望我的答案对你有帮助
城关区15659428771： 浅谈如何对幼儿进行数学教育 - ？
当涂贫解热： 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用.掌握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人必须具备的文化素养之一.作为学校教育预备阶段的幼儿园,应注重数学教...
城关区15659428771： 如何理解学前幼儿数学教育对儿童发展的价值 - ？
当涂贫解热： 学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用.研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,比如,婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜...
城关区15659428771： 为什么要对学前儿童进行数学教育 - ？
当涂贫解热： 培养孩子们的逻辑思维能力、计算能力、空间想象力
城关区15659428771： 浅谈幼儿园数学教育如何生活化 - ？
当涂贫解热： 1、引导幼儿用数学解决问题,使数学教育与生活融合.幼儿生活的环境充满时空、形体、数量等方面知识,生活的每个环节都有数学教育的内容.可以让幼儿每天统计出勤人数.他们通过比较、数数等方法,了解入园的小朋友是多少,没有来...
城关区15659428771： 吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点 - ？
当涂贫解热： 现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉 数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象.现实生活是数学的来源.对于儿童来说,现实生活更是他们形成数学概念的源泉.现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面: (一...
城关区15659428771： 幼儿数学教育应遵循哪些原则 - ？
当涂贫解热： 1.发展幼儿思维结构的原则.2.操作性、探索性的原则.3.小组操作活动的系统性、层次性原则.4.集体、小组和个别教学活动相结合的原则.5.综合运用多种指导策略的原则.6.密切联系生活的原则.7.重视个别差异的原则.
城关区15659428771： 如何提高幼儿数学教育的有效性 - ？
当涂贫解热： 应让幼儿“验数学在生活中的重要和有趣”.教师可通过创设相应的环境,让幼儿体验数学在生活中的作用,从而激发幼儿对数学的兴趣.游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿的生活.因此,在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及...
城关区15659428771： 幼儿数学教育的原则有哪些?怎样才能在实践中贯彻这些原则? - ？
当涂贫解热： 1,密切联系生活的原则 2,发展幼儿思维结构的原则 3,让幼儿操作,探索的原则 4,重视个别差异的原则
