学前儿童数学教育观刍议，数学知识的本质是什么？
孩子天生都有数学能力，父母从孩子小的时候就要注意引导孩子对数学的兴趣，启蒙孩子对数学的敏感度，对幼儿进行数学能力的培养。
首先，我们要了解到孩子是有一个数学敏感期的，一般在4岁半左右到6岁左右，这个阶段是培养幼儿数学能力的关键时期。过早的让孩子背数，唱数，其实对孩子真正的数学建构意义不大。
其次，数学是最生活化的学科，学前儿童尤其容易在生活中获得学习材料，关键在于家长的引导，分享几个要点：1、啥都拿来数一数。平时和孩子一起数个玩具啊，碗啊碟啊，数一个放一个，手口一致。目的在于：数字与数量相对应。
2、数字无处不在。一起说说车牌号，门牌号，一起找找环境中的数字。目的在于：把数字的音和形对应起来。
3、认识各种形状，给形状命名。其实这个阶段学习形状的名称跟孩子学习看到桌子说：“这是桌子”一回事。幼儿期是“名词”学习的爆发期，所以尽可以把形状的名称让孩子知道。认识了以后，还可以跟孩子一起剪一剪，画一画，找一找。目的在于：为以后的分数、几何学习打基础。
4、保持数学学习的兴趣。找些数学的儿歌，歌曲让孩子听听唱唱。多玩玩拼图，积木，感受空间。多剪剪、贴贴、数数。寓教于乐，对于学前的小朋友至关重要！
5、在数学比较中，儿童会学习到大小、多少等尺寸和数量的比较。如，两个苹果中，哪个大哪个小，两杯水中哪个多哪个少……这些活动内容在日常生活中就可以很好地执行，为幼儿提供更可能多的练习机会帮助他们理解和掌握这些概念。
综上，我们不需有要有教数学的技能，而是要有教数学的意识，在生活中，随时随地有一双发现“数学”的眼睛，带领孩子一起探索数字的秘密。
数学知识的本质就是研究数量关系和空间形式的科学，通过客观的公式或者是数学知识应用到实际的问题中。
数学知识的本质应该就是让孩子了解到关于数学方面的一些知识，而且也可以提高孩子的思维能力，能够让孩子对算术方面变得特别敏感，应对生活当中遇到的一些问题。
数学知识的本质不仅体现在数学知识上，还体现在数学思想、数学文化、上，具体还体现在抽象、严密、严谨的特点上。
其实就是用数学的思维方法解决许多现实生活中遇到的问题，能够将问题弄得简单一点，解决了。
学前儿童数学教育观刍议
一种是源自行为主义心理学的“联想理论”，这种理论认为数学是一组事实和技能，对学前儿童实施数学教育的目的就是帮助儿童获得这种技能。在传统的数学教育实践中它被演绎成一种以为小学数学教育打基础为目的，以模仿和记忆、练习为过程，以强化儿童数学知识、技能的掌握为结果的活动模式。另一种是源自认知心...
学前儿童数学教育观刍议,数学知识的本质是什么?
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二年级数学几次没考好,是不是孩子不聪明
《义务教育数学课程标准（实验稿）》也非常强调，计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”“避免将运算与应用割裂开来”。然而，任何事物都不是绝对的。因为数学的来源，一是来自数学外部现实社会...
初中数学教学设计原则是什么
现代教学教育观把思维教育作为数学教育的潜在目标,把创新教育作为教学的最终目标,评价一节教学课是否符合现代教育观,关键要看两个方面:一是看学生思维的活跃性,二是看学生活动的创造性,不能简单的图热热闹闹的形式,要看实实在在的效果。课堂教学中适当地设计“开放式”问题,鼓励学生用多种方式解决问题,有利于培养...
幼儿园多元智能教育:多元智能理论与素质教育
知识经济的这种属性,要求教育发展和改革的基本方向与经济紧密结合,大力培养学生的实践能力。何谓实践能力?通俗的说法,实践能力就是发现问题、分析问题和解决问题的能力。多元智能理论最核心的理念是新型智能观,它指出智能是“在实际生活中解决所面临的实际问题的能力”,“提出并解决新问题的能力”,“对自己所属文化提供...
与教与学的赠言有那些?
人,总有根据前人思索过的记忆来使用眼睛的习惯,因而一切东西都一定还有未被探索到的地方。 (法)福楼拜 人思考越少,话越多。 (法)孟德斯鸠 千虑之计,有劣于一虑之得;百艺之能,有粗于一技之习。 崔敦礼《刍言》 千虑一得。 《汉书·韩信传》 心之官则思,思则得之,不思则不得也。 《孟子·告子上》 ...
如何培养学生良好行为习惯的养成
看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。3、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师...
励志少年的故事
终有一老着,慕名前来,免费收徒授课,学成后,辅佐刘邦,成就了一番霸业。 陆羽弃佛从文。唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研...
如何有效的管理课堂纪律
这种现象应引起教育工作者足够的重视。 三、课堂纪律与问题行为的管理策略 (一)将一般要求变为课堂程序和常规。 有效的课堂管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子,如果没有一套行之有效的课堂程序和常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
区级优秀教师先进事迹材料
一、思想教育有特色: 1、加强自身思想教育和职业道德建设。 “教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。李文业老师深知:教师担负培养下一代青少年的重任。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对...
尉昌优福： 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用.掌握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人必须具备的文化素养之一.作为学校教育预备阶段的幼儿园,应注重数学教...
铜陵县19547999104： 幼儿数学教育的基本观点是什么 - ？
尉昌优福： 对于幼儿教育,我认为这个阶段孩子的认知程度比较低,而数学有比较抽象对于有些孩子来说比较难.最关键的关键是要将数学和实物两联系,例如用实物让孩子理解阿拉伯数字是什么意思.希望我的答案对你有帮助
铜陵县19547999104： 学前儿童数学教育的基本观点有哪些 - ？
尉昌优福： 学前儿童数学教育应该包括哪些内容? 答:我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列: 1.逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类,两个集合中元素的一一对应关系,序列关系及排序,模式. 2.数和量 该部分的学习内容...
铜陵县19547999104： 幼儿数学教育应遵循哪些原则 - ？
尉昌优福： 1.发展幼儿思维结构的原则.2.操作性、探索性的原则.3.小组操作活动的系统性、层次性原则.4.集体、小组和个别教学活动相结合的原则.5.综合运用多种指导策略的原则.6.密切联系生活的原则.7.重视个别差异的原则.
铜陵县19547999104： 吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点 - ？
尉昌优福： 现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉 数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象.现实生活是数学的来源.对于儿童来说,现实生活更是他们形成数学概念的源泉.现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面: (一...
铜陵县19547999104： 浅谈幼儿园数学教育如何生活化 - ？
尉昌优福： 1、引导幼儿用数学解决问题,使数学教育与生活融合.幼儿生活的环境充满时空、形体、数量等方面知识,生活的每个环节都有数学教育的内容.可以让幼儿每天统计出勤人数.他们通过比较、数数等方法,了解入园的小朋友是多少,没有来...
铜陵县19547999104： 幼儿数学应该怎么教 - ？
尉昌优福： 我是一名幼儿老师,学前教育阶段的数学内容及教育方法总结如下: 我感觉下面这些教育内容及方法是比较切实可行的!数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,人们的衣、食、住、行都离不开数学.数学是一项重要的技能,...
铜陵县19547999104： 介绍数学教育 幼儿发展的相关论文？
尉昌优福： 以下是论文范文: 更多相关论文详见教育界杂志社官网 http://www.jyjzzs.com或者原上草论文网 http://www.yscbook.com学前儿童数学认知的发展主要表现在儿童对有关数以及数之间的关系、量、空间、几何形状、分类、排序、模式、时间等概...
铜陵县19547999104： 学前儿童数学教育的基本方法有哪些 - ？
尉昌优福： 幼儿数学学习,主要分六大模块:1、集合:教孩子学会分类,帮助孩子感知集合的意义,逐步形成关于具体事物的集合概念,这是计数的前提,是形成数概念的基础,为孩子数学能力做准备.2、数:孩子总是先口头数数开始,到结合实物数数...
铜陵县19547999104： 幼儿数学教学中有哪些知识点 - ？
尉昌优福： 1. 幼儿数学教育的基本观点 1.幼儿学习数学开始于动作 自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后,这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点: ① 我们经常能观察到,幼儿在学习数学时,最初是通过动作进行的.例如“对应排列相关联的物...
