《阅读大地的徐霞客》优秀教学设计「附反思」

~ 《阅读大地的徐霞客》主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。
教学目标
1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游记》这本千古奇书“奇”在哪里。
2、培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。
　　教学重难点分析
抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。
　　教具准备
课件(重点句式)
　设计总述
教学这篇课文，我主要是想让学生体会：“温故而知新”。这是《阅读大地的徐霞客》我设计的第三课时，前两个课时已经把课文内容基本上完，时隔一个星期后，再来学习，意在指导学生有新的感悟，并且能够把作者的文字用自己的语言表达出来，加入自己的体会。同时再用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。锻炼他们的写作能力。
　教学过程
　　一、 谈话导入课题。
师：本学期我们学过《走遍天下书为侣》，其中有这样一句话：“你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”同样，一篇文章不管你读过多少遍，你也总可以从中获得新东西。孔子曾说过：“温故而知新。”今天我们再来学习《阅读大地的徐霞客》，看看你会有什么新的感受和收获。
【告知学生本节课的教学目的——温故而知新。】
　二、 复习体会，获得新知。
1、师：回忆文章开头那一句话简单介绍了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齐读这句话。
师：思考一下，你从这句话中了解到哪些信息?
学生自由回答。(比如：生活的年代、人们对他的评价等。)
师引导学生再读这句话，读出对徐霞客的敬仰、佩服之情。
师：你能用一句话给我们介绍你自己吗?
(教师可以做一个示范)
师：刚才我们学会了用一句简单的话来进行概括，准确表达了意思。这就是由书上的一句话获得的新知。
【设计这个环节，就是让学生们获得简单的新知，有兴趣继续学下去。同时也为后面的写作作一个铺垫。】
2、师：徐霞客是一个“奇人”，首先表现在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
师：当时的读书人都在干什么?(追求功名)考中了，意味着什么?
学生各抒己见。
师：是呀，大多数人都过着：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的日子，徐霞客却——卓尔不羣。(追问：什么是卓尔不羣?能换个词语来表达吗?比如：与众不同、截然不同。师一个小结：这就是中国语言文字的魅力，同样的意思可以用不同的词语来表达。)三十年来——
学生接读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峯，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”
师：这段文字让我们浮想联翩，想象徐霞客会遇到什么困难?
学生自由发言。
师：从大家的叙述中我们真正感受到来徐霞客的雄心壮志和不畏艰险，他真不愧为奇人。请带着你的感受，再来读读这段话。
“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峯，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”
师：所以，我们获得的新知是——
过程的艰辛。
3、师：默读第三自然段，你获得什么信息?
(交通条件落后、没有——、没有——、没有——，这真是一件——)
师：说说前几天我们春游你的感受。
学生可以说坐着舒服的空调大巴车，品尝着美食，欣赏美丽的风景，是多么惬意。
师：课时，徐霞客的长途旅行却是一件——非常艰苦又非常危险的事情。
4、师：那么徐霞客在长途跋涉中经历来哪些艰险又感人的故事?选择你最感兴趣的讲给小组成员听听。
四人小组讨论，利用文中提到的素材，用自己的话讲故事，可以适当补充。
全班交流。
师小结：前两节课我们是通过读文，抓住重点词句来体会文意，今天我们把作者的文字变成了自己的口语表达，加入了你自己的东西，这就是我们的收获。
再读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峯，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”
【通过复习旧知，唤起学生的记忆，小组成员互讲故事，其实是在锻炼学生的口头表达能力】
　　三、 课后拓展：
借用书中的素材加上自己的体会，用一百字的篇幅介绍徐霞客。可以是第一人称，也可以用第三人称。
　　课后反思
本节课，我在新课程理念的指导下，根据语文学科的特点，深入地研究了教材和学生，精心地做了准备，较为成功地组织了本堂课的教学，取得了较好的教学效果。整堂课扎实地进行语言文字训练。
1、一开课我引用孔子的名言：“温故而知新”，学文中我让学生给“卓尔不羣”换个成语来表达，学生们提到了“截然不同”、“与众不同”等。谈到当时的读书人时，我又提到“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”引领学生学习使用名言。这与国学教学也是一脉相承的。
2、锻炼学生的口头表达能力。根据书中提供的素材，加自己的合理的想象，还原徐霞客遇到的艰险故事。学生们在四人小组交流时，表现积极，兴趣浓厚，都愿意张开嘴巴说。
3、课后的拓展训练是在口头表达的基础上进行的。说容易，写作难。如何将口语转化为书面语，准确地表述观点，是学生们有待提高的。

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南长区17143721564： 阅读大地的徐霞客 教案 - ？
时惠裕尔： 徐霞客(1587~1641),名弘祖,字振之,号霞客.是明代杰出的探险旅行家,游记文学家,地理学家,伟大的爱国主义者,被誉为＂千古奇人＂. 晕教那么快

南长区17143721564： 阅读大地徐霞客 大地可以阅读吗?课题为什么用 阅读 而不用 旅游 ? - ？
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时惠裕尔： 是课文的话就是:徐霞客是明朝末年的一位奇人.他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书.当时的读书人,都忙着...

南长区17143721564： 阅读大地的徐霞客这篇课文怎么分段 - ？
时惠裕尔： 第一自然段概述了全文,讲徐霞客是明朝末年的一位奇人,他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》. 第二自然段讲徐霞客卓尔不群,立志亲自考察祖国山川地貌,并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料. 第三——五自然段,通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险,锲而不舍的科学研究精神. 第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值,高度评价了他是我国旅游写作的先驱,是求真求实、开创田野考察的科学家.

南长区17143721564： 《阅读大地的徐霞客》100字简介 - ？
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南长区17143721564： 《尖子生》五年级下册语文北师大《阅读大地的徐霞客》 - ？
时惠裕尔：[答案] 是课文的话就是:徐霞客是明朝末年的一位奇人.他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书.当时的读书人,都...

南长区17143721564： 《阅读大地的徐霞客》的主要内容 - ？
时惠裕尔： 主要内容:徐霞客是明朝末年的一位奇人,他写了一本千古奇书<<徐霞客游记>>.徐霞客一步一步地走遍了半个中国大陆,不畏艰险,锲而不舍,是我国伟大的科学家.

南长区17143721564： 阅读大地的徐霞客课后题,急!!! - ？
时惠裕尔： 1. 《徐霞客游记》作为徐霞客一生的主要成就,以日记体裁详细地记录了他一生旅行生涯中的所见所闻,包括山川河流、气候植被、风俗人情等,既富有文学色彩,又具有重要科学价值,由他的好友季梦良整理而成.书中对我国石灰岩地区岩溶地貌的记述,详尽系统,是世界上较早的一本关于岩溶地貌的论著.2.赞颂了 徐霞客在应举成风的时代,不入世俗,不畏艰险,以考察大自然为己任的大无畏精神. 徐霞客以双脚丈量人生,写出了千古奇书《徐霞客游记》,书中对我国石灰岩地区岩溶地貌的记述,详尽系统,是世界上较早的一本关于岩溶地貌的论著.

南长区17143721564： 《阅读大地的徐霞客》历史背景 - ？
时惠裕尔： 徐霞客(1586—1641),名弘祖,字振之,号霞客,江苏江阴人.明地理学家、旅行家和文学家.他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》,开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向;既是系统考察祖国地貌地质的地理名著,又是...

南长区17143721564： 《阅读大地的徐霞客》,本文要讲什么? ？
时惠裕尔： 主要内容:徐霞客是明朝末年的一位奇人,他写了一本千古奇书>.徐霞客一步一步地走遍了半个中国大陆,不畏艰险,锲而不舍,是我国伟大的科学家.《阅读大地的徐霞客》这篇文章主要讲了明朝末年的徐霞客卓尔不群,立志走遍天下、考察名山大川、三江五岳,始终具有不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神,最终写成了《徐霞客游记》这本千古奇书,并开创了我国旅游写作的先驱的故事,歌颂了徐霞客锲而不舍、求真求实的精神,告诉我们在实际生活中,也要向徐霞客学习,学习他坚持不懈、不畏困难的精神.我也是五年级的,这是我写的,其实写这些主要内容算比较简单,你可以引用书上的一些重点句子,如果你有参考书可以借鉴一些,最后最好要说一下要让我们怎么做.希望能帮助到你!