浅谈幼儿早期阅读的核心经验有哪些
一:保持充足的睡眠
毛主席曾经说过,身体是革命的本钱。作为学生,我们有良好的体魄与精神,才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学,白天呼呼大睡,晚上却挑灯夜读,这样的作息学习规律是不是颠倒了?上课的几分钟都抓不住的话,课后你用一个小时两个小时来补也是很困难,费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上,老师在,纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二:提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说,天才是1%的天赋,加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童,无论是语数外还是政史地,每,一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下,大致了解这节课的脉络内容,以至于老师在讲新课的时候,我们能够快速的跟上老师的思维。其次,美国科学家曾研究我一个遗忘定律,当一个人学习了新的内容,七天内,若他不复习,他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降,如果在七天这个节点,他又再次复习的记忆度又会提上来,反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线,存在于的脑海中 不会轻易忘记,特别是在一些的文字学科。有的同学都,喜欢买五颜六色的笔,在他的课本上做各种圈画,但是呢,如果你的笔记没有侧重点的话,导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩,会让你眼花缭乱,而忘记内容。
当然了色彩的多样化,对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别,要看同学本身,你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三:立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上,不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择,适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟,选择不够坚定,立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我,迷失了方向,丧失了了前进的动力。每个人的基础不同,每一个能优劣不同,所以我们应该立足自身,看见自己的闪光点和缺点,也要看见别人的闪光点,缺点。切勿用自己的缺点去,与别人的闪光点进行比较,那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag,每天进步一点点,人生进步一大截。After All 人生的对手,最终是我们自己。
加涅把人类的学习分为八个层次:
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面,对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为,这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络;而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化,包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如,从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种"高级规则"的学习。
扩展资料:
一、学习结果
加涅认为,人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为,这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息",是因为"信息是言语的,或者说得比较明确些,信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为,这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如,读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类,随着学习的进展,他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式,它有层次性,由简单到复杂,包括四层次:辨别,概念,规则,高级规则。
三是认知策略。加涅认为,这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为,这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作,而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为,这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来,人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的,都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后,以一定的形式(表象或概念)在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段:这一阶段为检索过程,也就是寻找储存的知识,使其复活的过程。
概括阶段:把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中,这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段:也叫作业阶段。在此阶段,教学的大部分是提供应用知识的时机,使学生显示出学习的效果,并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段:学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标,从而使学习动机得到强化。加涅认为:“值得注意的是强化主宰着人类的学习,因为学习动机阶段所建立的预期,此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源:百度百科-加涅
幼儿原有的知识经验是幼儿阅读活动的起点。在早期阅读教学活动中,教师应该基于幼儿的原有经验,不断引导和帮助幼儿理解文本,建构意义,并不断扩展和丰富幼儿的知识经验。
一个完整的阅读教学过程包括阅读前更多幼儿园阅读点击http://www.zhao-kao.com/1-xueqian-qnkf-p_0.html、阅读中和阅读后三个阶段,在不同阶段,教师要运用不同的方法帮助幼儿铺垫、激活、联结、运用或整理、迁移他们的知识经验。
一、阅读前“经验”的铺垫和激活:
阅读前,教师要细致分析读本,先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验,然后确定幼儿是否已经具备这些经验。若幼儿不具备,教师就要做一些经验的铺垫。在幼儿已经具备有相关的知识经验后,在阅读前,教师还要激活幼儿的有关经验,选择对于读本至关重要的、若缺失就会影响幼儿阅读理解的知识点经验来作为激活点,激活幼儿有关经验。
二、阅读中“经验”的联结和运用:
幼儿的相关知识经验被激活后,教师要做的是引导幼儿联结他们已有的相关经验来理解相应的内容。方法有:对比,即引导幼儿将原有经验与读本中的相关内容进行对比,帮助幼儿预测故事情节的发展,推断、理解读本的内容;建立图像,即将幼儿难以理解的内容用动作、图像或实物展示出来;切身实践等。
三、阅读后“经验”的整理及运用:
幼儿理解图书内容后,基于“经验”的早期阅读过程并没有结束。教师接下来要做的是帮助幼儿整理相关的知识经验,使之结构化、系统化。可用的方法主要有图表归纳法和主题拓展法等。教师也可以进行一些口头的总结和梳理。同时,教师要引导幼儿将从读本中学到的知识经验迁移运用到他们的生活中,迁移运用到他们的阅读中。
早期阅读的过程是一个幼儿不断运用“经验”又不断发展“经验”的过程,教师在教学过程中需要在细致分析读本、充分了解幼儿的基础上灵活运用各种方法,帮助幼儿铺垫、激活、联结多种“经验”来理解读本,促进幼儿的“经验”不断丰富、拓展、深化、结构化和系统化,进而促进幼儿全面发展。
1.向幼儿展示成熟的语言
首先,从早期阅读活动中,幼儿倾听到比日常生活中更为丰富,也更为规范的语言,从而获得模仿的范例。幼儿在阅读时,常常可以感受到汉语一般词序的排列结构;如何将零星的词汇组合成简单的句子以及词序的变换可构成不同的句型。
其次,早期阅读作品为幼儿形象化的语言提供了机会。如:“小,小猫在撑杆跳,小狗在数蜻蜓,刺猬在地上打滚……”等等。这些语言清楚,准确,具体形象,为小朋友表达他们对周围世界的认识提供了模仿的样本。
2.丰富幼儿的词汇量
在早期阅读活动中,幼儿得到一种特别的机会——通过一幅幅具体形象的图片来理解和学习新词,使词汇量有可能迅速增长。如:在阅读《小动物去郊游》这个故事,“一天,天气非常晴朗,小鸟在叽叽喳喳地唱歌,小动物们高高兴兴地去郊游。”幼儿通过画面,就能迅速掌握新词“晴朗、高高兴兴、郊游”的大意。这显然要比单独学新词更容易记住。
3.培养幼儿艺术想象力
在幼儿早期阅读教育中,幼儿不仅可以得到道德情操方面的美的熏陶,还可以从中感受到不同的语言和不同的艺术风格的美。同时,早期阅读教育还为幼儿提供参与多种艺术实践活动的机会。如:围绕一个阅读作品,我们可组织其他多种艺术活动,如表演、画画、剪贴、唱歌等,幼儿因此获得机会去使用艺术工具,熟悉各种艺术形式,学习他人的艺术表演经验。而最重要的,却在于幼儿获得了有关艺术创造的成就感,发展了幼儿艺术想象能力。
浅谈幼儿早期阅读的核心经验有哪些技巧
1.向幼儿展示成熟的语言 首先,从早期阅读活动中,幼儿倾听到比日常生活中更为丰富,也更为规范的语言,从而获得模仿的范例。幼儿在阅读时,常常可以感受到汉语一般词序的排列结构;如何将零星的词汇组合成简单的句子以及词序的变换可构成不同的句型。其次,早期阅读作品为幼儿形象化的语言提供了机会。如:...
如何基于《指南》培养幼儿的绘本阅读能力
1、引导幼儿喜欢阅读,感受阅读的乐趣。首先,内容的选择要浅显,便于幼儿阅读。幼儿生活经验较少,所以内容的选择应尽量是一些浅显易懂、贴近生活的童话、诗歌、故事、儿歌、童谣等。这样便于幼儿运用已有的生活经验帮助阅读。2、引导幼儿自读自悟,感悟作品的意蕴。早期阅读的核心是培养幼儿的自主阅读能力...
浅谈幼儿早期阅读的核心经验有哪些
一、阅读前“经验”的铺垫和激活:阅读前,教师要细致分析读本,先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验,然后确定幼儿是否已经具备这些经验。若幼儿不具备,教师就要做一些经验的铺垫。在幼儿已经具备有相关的知识经验后,在阅读前,教师还要激活幼儿的有关经验,选择对于读本至关重要的、若缺失就会影响幼儿阅...
幼儿早期阅读教育的关键是
1、阅读教育是所有教育的基础,成功的教育从早期阅读教育开始。早期阅读活动,对幼儿来说,不是简单的看看、说说、学学、听听,而是在多方面地接受教育和熏陶,潜移默化地影响着幼儿,促进着幼儿全面地发展。2、幼儿期是幼儿语言发展的关键期,在早期阅读活动中,给幼儿提供了一种特别的机会,幼儿通过图片...
谈谈您对幼儿早期阅读的认识
早期阅读,一般是指0-6岁的学前儿童,通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式,理解低幼儿童读物内容。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式,是幼儿认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展幼儿的阅读能力,而且要让幼儿通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的...
早期阅读对孩子们来说有什么好处
1、幼儿喜欢阅读图书,并且能自发阅读 阅读时改变了实验前飞快浏览,频繁换书的阅读习惯。幼儿能安静、持续地阅读一本图书,并且能够按照正确的阅读要求去翻阅图书,观察图画。幼儿会随着图书的故事情节的变化出现各种生动的表情,叹息、微笑、皱眉等,可以看出幼儿已看懂图书内容了。 2、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯 在...
对幼儿早期阅读的理解
关注 早期阅读是指在孩子的幼儿时期就开始看一些有文字类和图画类的相关书籍,因为孩子在幼儿时期主要以听说看为主,这样可以促进他们的大脑发育和智力发育,一般在一两岁的时候,父母就可以给自己的孩子讲故事书籍,然后慢慢的教他们认字,然后他们可以通过看图了解一些内容。其实阅读是一个非常宽泛的定义,...
对幼儿早期阅读的理解
1什么是幼儿早期阅读 早期阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读,家长们首先想到可能就是看书、识字。其实,对于学前期幼儿来说,阅读是一个相当宽泛的概念。婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语,以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动,都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地...
培养孩子早期阅读的重要意义
早期阅读是使儿童成为成功阅读者的基础,也是使儿童成为终身学习者的开端,为儿童的终生发展奠定一个良好的平台。 (三)早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式 对于尚处于早期发展的幼儿来说,他们具体的形象思维特点,也决定了形象化的语言对他们有极大的吸引力。而早期阅读所需要的儿童读物,一般都是图文并茂的作品,作品...
谈谈早期阅读对幼儿语言发展的意义题纲
1、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式 在幼儿语言文学作品中,我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树,吹红了桃花,吹醒了青蛙……”、“熊猫勇敢地冲向豹狗,金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点...
钟申里亚: 链接: 阅读 20课来自:百度网盘提取码: 2n6t复制提取码跳转 提取码: 2n6t 在语文学习中,非常重要的一个内容就是阅读理解,小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”,尤其是低年级的学生,老师们往往要求孩子通过读课文,去学习课文中出现的生字、生词等,对课文有一个整体的把握.这里有20课的阅读哦.希望可以帮助到您.
石峰区19212607882: 浅谈如何开展小班幼儿早期阅读 - ?
钟申里亚: 但是小班的孩子有意注意的能力较弱,很容易受外界各种因素的干扰,集中注意力的时间较短,而且在阅读活动中又往往带有较大的盲目性和随意性,那么要怎样开展小班幼儿的早期阅读呢?从教师角度来说,我认为应该做好以下几点: 一、创...
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钟申里亚: 1、积极调动幼儿的阅读兴趣.2、培养幼儿的良好阅读习惯.3、帮助幼儿掌握早期阅读的方法创设阅读环境.4、要让幼儿知道文字有具体的意义,可以念出声音,可以把文字、口语与概念对应起来.
石峰区19212607882: 如何培养幼儿阅读的兴趣麻烦告诉我?
钟申里亚: ” 本文结合实际体会,谈谈如何培养幼儿早期阅读能力. 幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力.苏霍姆林斯基曾说过:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的”.兴趣是人们力求认...
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钟申里亚: 早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣,提高孩子的语言能力.早期阅读也是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的一个重要过程.在社会、政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究...
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钟申里亚: 一、为幼儿创设良好的阅读环境.首先,要为幼儿筛选合适的阅读材料.对于没有鉴别能力的幼儿来说,我们要为他们把好第一关.选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础,我们应该根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅...
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钟申里亚: 万安县保育院 郭群英 早期阅读是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式,是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备.在学前阶段让幼儿学习阅读,是要让幼儿了解一些有关书面语言的信息,增长学习书面语言的兴趣,懂...
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钟申里亚: 班的幼儿由于年龄小、不识字,因此家长对于幼儿的早期阅读能力的培养不够重视.阅读是一个人必备的能力,尤其对于终身学习的幼儿来说,阅读能力更是他们学习知识的基础.很多教师和家长对早期阅读的理解上有些偏颇,甚至很多人把早...
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钟申里亚: 1、先看图识字. 2、陪宝宝看有插图的童话书,主要先读给宝宝听. 3、让宝宝跟着你一齐读,并增加识字量. (这需要较长的一段时间,必须耐心) 4、慢慢培养宝宝自己阅读的能力.