个体身心发展的规律口诀
个体身心发展的规律口诀：不断补顺差。
个体身心发展的不平衡性：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指个体内部身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是个体内部身心发展的不同方面的发展速度不平衡。
个体身心发展的阶段性：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教法。
个体身心发展的互补性：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面互补性也存在于心理机能和生理机能之间。教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生的个性化发展。
个体身心发展的顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。教育者应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
个体身心发展的个别差异性：个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
影响个体身心发展的主要因素：
总体看来，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性。
遗传：
遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
环境：
社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实。例子：“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”及“孟母三迁”。环境是推动人身心发展的动力。环境不决定人的发展。人对环境的反应是能动的。
教育（学校教育）：
教育对人的发展起着主导作用和促进作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
学校教育在影响个体发展上的特殊功能：学校教育对个体发展做出社会性规范；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
个体主观能动性：
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。例子：“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”。
个体身心发展的一般规律口诀
个体身心发展的一般规律口诀个体身心发展的一般规律口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。1、顺序性→循序渐进，2、阶段性→不能搞“一刀切”，3、个体差异性→因材施教，4、不平衡性→把握最佳关键期，5、互补性→扬长避短。个体身心发展的一般规律口诀 在对...
个体身心发展的规律口诀
个体身心发展的阶段性：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同...
个体身心发展的规律 个体身心发展的规律口诀
个体身心发展的规律个体身心发展总共有五大规律：1、顺序性，2、阶段性，3、不平衡性，4、互补性，5、个别差异性。在小学教师资格证考试当中，个体身心发展是考试当中重点，其考点内容一般会涉及到规律内涵的定义反选，或者是改编成案例的方式、古语反选的方式以及给教学启示反选规律的方式来考察。1、顺...
简述个体身心发展的一般规律。
个体身心发展具有五个基本规律：(1)个体身心发展具有顺序性。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有不平衡性。(4)个体身心发展具有互补性。(5)个体身心发展具有个别差异性。
简述个体身心发展的一般规律及相应的教育对策。
个体身心发展的一般规律包括以下几个方面：（1）身心发展的顺序性。身心发展的顺序性对教育的要求：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。（2）身心发展的阶段性。身心发展的阶段性对教育的要求：人的身心发展的阶段性规律决定教育...
个体身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1.顺序性 (1)具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg：由??到??;从??到??;先??再、后??。孩子先学会叫爸妈，再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象...
个体身心发展的一般规律是什么?
个体身心发展的一般规律如下：一、 个体身心发展的顺序性 个体身心发展的顺序性是指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周的发展过程。如果把人的身心发展比作是爬楼梯的话，顺序性则指的是从第一台阶到最后一台阶的过程，是从低到高的，是不可逆的，是不可跨越其中某一个阶段的。二...
身心发展一般规律
身心发展一般规律如下：人的身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。1、顺序性：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如：注意的发展是从无意注意到有意注意再到有意后注意；思维的发展是从具体形象...
个体身心发展的规律
个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。1、顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。拔苗助长、陵节而施等行为都是有违身心发展顺序性规律的行为。2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展...
个体身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律如下：首先，个体身心发展是一个连续的过程。从出生到死亡，个体的身体和心理都在不断地发展和变化。在这个过程中，个体经历了不同的阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和发展特点。例如，婴儿期主要是身体发育和基本认知能力的培养，而青少年期则是身体和心理的快速变化期，需要面对...
禄飞速新：[答案] (1)个体身心发展的顺序性; (2)个体身心发展的阶段性; (3)个体身心发展的不均衡性; (4)个体身心发展的互补性; (5)个体身心发展的个别差异性.
潼关县17158512436： 试述人的身心发展的基本规律 - ？
禄飞速新： 人的身心发展的一般规律: (1)个人身心发展的顺序性.个体身心发展整体上具有一定的顺序,身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序,从低到高,从简单到复杂. (2)个人身心发展的阶段性.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务. (3)个人身心发展的不平衡性.这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡. (4)个人身心发展的个别差异性.个体的身心发展存在很大的个体差异性,这种差异性在不同层次上存在.研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要. (5)个人身心发展的互补性.
潼关县17158512436： 青少年儿童的身心发展具有哪些规律? - ？
禄飞速新：[答案] 青少年身心发展的规律有以下几条: 1、顺序性和阶段性 2、稳定性和可变性 3、发展不均衡性 4、个体差异性
潼关县17158512436： 青少年身心发展的规律 - ？
禄飞速新： 青少年身心发展的规律 (1)个体身心的发展的顺序性.个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序.美国心理学家柯尔伯格证明,皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中,也具有普遍...
潼关县17158512436： 青少年儿童的身心发展具有哪些规律 - ？
禄飞速新： 青少年身心发展的规律有以下几条: 1、顺序性和阶段性 2、稳定性和可变性 3、发展不均衡性 4、个体差异性
潼关县17158512436： 请简单说说青少年身心发展的规律 - ？
禄飞速新：[答案] 青少年身心发展的规律 (1)个体身心的发展的顺序性.个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序.美国心理学家柯尔伯格证明,皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中,也...
潼关县17158512436： 青年人身心发展的一般规律有哪些 - ？
禄飞速新：[答案] (一)人的身心发展具有顺序性 人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程.在生理方面,身体的发展是先头部后四肢,先中心后边缘,如躯体的发展是自上而下,即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶,尔后是颞叶→顶叶→额叶...
潼关县17158512436： 简述个体行为发展的基本特点 - ？
禄飞速新： 个体行为发展的三个基本特点: (1) 独特性是个性本质的规定,由于先天遗传、后天所处环境、个人的发展机会及主观努力不同而导致个体间在心理倾向和心理特征上的差异,差异标明了独特性. (2) 稳定性是相对的,并非永远一成不便,个性的不同内容的稳定性也不完全相同. (3) 整体性,个性是个整体,构成个性的各个心理特征要素相互作用、相互影响,共同构成一个有机的系统,其核心是人的自我意识.掌握个体行为的五个共同特征:目标性、社会性、主动性、持久性、可塑性
潼关县17158512436： 如何对待个体身心发展的一般规律 - ？
禄飞速新： (一)顺序性 个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序.要求教育活动必须遵循循序渐进的原则,无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成,都应该由简入繁、由易到难,由具体到抽象...
