谁住顶楼说课稿

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谁住顶楼说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是为大家整理的谁住顶楼说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁住顶楼说课稿1

教材分析：

这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。

学生分析

学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。

设计理念：

语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：

1、认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2、练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：

1 、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教具准备：

多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？

三、识记生字。

1、学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。

2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？

3、请学生之间互相交流记字方法。

4、请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四、指导书写。

1、出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。

2、请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。

3、学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。

（1）重点指导“休”“体”说说你的发现。

（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。

（3）学生独立写第一个字。

（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。

4、认真书写其他的'字。

谁住顶楼说课稿2

一、说教材：

（一）教学内容：是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。

（二）教学目标：

1、认识13个生字，积累新词。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。

（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。

（四）教具准备：多媒体课件动物头饰字词卡。

二、说教法：自主识字合作学习情境表演游戏巩固

三、说教程：

一、动画激趣，导入新课。

1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？

2、读课题，认读“住、顶”。

二、初读课文，认读生字。

1、范读课文，了解课文大意。

2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。

3、检查学习效果。

（1）抽生识字，交流识字方法。

（2）开火车巩固字音。

（3）认读、积累词语。

（4）抽生读课文，集体评议，正音。

4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？

三、分角色朗读，理解课文内容。

1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？

2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？

3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？

4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。

四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？

五、戴上小动物头饰朗读全文。

六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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