大班语言词语游戏《巧嘴巴》的教案是什么？

大班语言词语游戏《巧嘴巴》教案~

暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢?”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈:
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀?”
鸭妈妈回答说:“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈:“妈妈!妈妈!”
大鱼笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”
“谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿:心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊:“妈妈!妈妈!”
大乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”
“谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想:这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊:“妈妈!妈妈!”
大白鹅笑着说:“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问:“请问您:您看见了我们的妈妈吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………”
青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说:“奇怪!奇怪!我们的样子为什么跟您不一样呢?”
青蛙妈妈笑着说:“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来:“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

活动准备

　　电脑课件。

　　自制图片如干。

　　幼儿操作卡片及背景图。

　　实物梳子一把

　　活动重点

　　学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　活动目标

　　理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

　　能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

　　通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

大班语言词语游戏《巧嘴巴》的教案是：

1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。

2、能积极有序地参与音乐游戏和音乐扮演，并能表示出浓厚的兴趣和热情，扮演大胆、投入。

3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。 

4、通过本单元的学习，知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边，让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

单元重点：

1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。

2、在演唱、听赏歌曲的过程中，充沛培养学生对动物的热爱之情。

单元难点：

1、用自已创作的节奏和不同的速度念出独特的“绕口令”。

2、能在老师的协助下创编和扮演乐曲的动作。

课时布置： 唱 听 动 拓展

第一课时 我家小院嘴巴多 我的发明

第二课时 数鸭子 鸭子拌嘴

第三课时 猜谜谣 蝈蝈和蛐蛐

第四课时 唱大戏 

综合扮演：

第一课时 ：

教学内容：

1、动：我的发明：用不同的速度和节奏念绕口令

2、听：《我家小院嘴巴多》 

教学目标：

1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表示情绪和气氛的作用。 

2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与扮演，从各方面了解家畜和家禽的知识。

教学重点：

用不同的速度和节奏念绕口令。 

教学难点：

用自身的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。

教学过程：

一、组织教学：

1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。 

2、安宁情绪，师生问好。

二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”：

游戏导入 师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。

出示：

①今天 天气 真正 好

②今·天 天气 真·正 好

③今天 天 气 真·正 好 

【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。 师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？ 

【设计意图】：

1. 通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。

2. 用不同的速度和节奏念绕口令 ：

①出示绕口令 把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的效果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。

②教师总结褒扬 我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。 

【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。 

三、学习“我家小院嘴巴多” 

情境创设 师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？ 生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。 

【设计意图】：

通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。 

导入学习

1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。 师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。

2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。

3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演：

①说出其它动物的特征，在老师的协助下创编歌词。 

②根据创编的歌词唱一唱、演一演。

【设计意图】：学习书本上的歌词后，创作自身的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。 

四、课堂小结

1、师：今天，同学用自身的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。 （出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）

2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。

第二课时 

教学内容：

1、唱：《数鸭子》

2、听：《鸭子拌嘴》

教学目标：

1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。

2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表示出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

教学重点：

能有表情地背唱《数鸭子》。

教学难点：

感受节奏与速度对乐曲的重要性。

教学过程： 

一、组织教学

1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座

2、安宁情绪，师生问好。

二、学习乐曲《数鸭子》

1、听录音范唱 师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。 听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲

【设计意图】：

1. 在熟悉歌词内容的同时，为以下的扮演唱做准备。

2. 学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。

3. 分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。

4. 跟老师模唱歌谱。

5. 背唱这首歌，并请学生上台扮演唱。

   【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。

   三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）

   1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。 导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？ 师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？ 师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。

   【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。

   2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。 学生分成几组，边听音乐，边想象自身就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励褒扬。

   第三课时

   教学内容：

   1、唱 《猜谜谣》

   2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

   教学目标：

   1、能用轻快活泼的声音，充溢童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

   2、通过听赏和扮演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。

   教学重点： 能用轻快活泼的声音充溢童趣地演唱《猜谜谣》 教学难点： 歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

   教学过程：

   一、组织教学

   1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

   2、安宁情绪，师生问好。

   二、学习乐曲《猜谜谣》

   （一）导入 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。 上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。 生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与褒扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

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