只拣儿童多处行课文原文
只拣儿童多处行
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方,太阳已经偏西,是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的'院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!
我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了,他们抬头看看花,又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子,笑问:“你说这海棠花好看不好看”她忸怩地笑着说:“好看。”我又笑问:“怎么好法”当她说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在她后面的男孩子笑着说:“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。
对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花也和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
朋友,春天在哪里当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
【四年级语文《只拣儿童多处行》教学设计】
教学目标:
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
教学重点:
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
教学难点:
领会课文的中心思想。
教学准备:
录音、灯片。
教学时间:
3课时。
第1课时
教学目标:
1.自学生字新词。
2.初读课文,了解大意。
教学过程:
1.揭示课题。
2.初读课文。
(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的
(2)讨论:按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)
②给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空。
(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。
(3)理解词语,先解释带点的字。
成千盈百:盈,超出。形容极多。
座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。
4.布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。
(2)朗读课文。
第2课时
教学目标:
深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
教学过程:
1.学习课文第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻哪些是作者的联想用“”划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。
(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)
(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。
2.学习课文第二段。
(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)
理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作找出来读读议议。
3.学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。
(2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”
4.总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成作业本上第3题。
第3课时
教学目标:
1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。
2.完成练习。
教学过程:
1.学习课文第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天
2.领会中心,全文总结。
(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童(两者都写了,相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段朗读录音,训练朗读。
3.布置作业。
(1)完成作业本上第4、5题。
(2)选做题:作业本上第6题。
游人不解春何在 只拣儿童多处行的意思
这是一篇冰心的散文 其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”而冰心认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦。在冰心的...
只拣儿童多处行的意思是什么?
只拣儿童多处行的意思是只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。《只拣儿童多处行》(Just pick up children for)是一篇发表于《北京晚报》的散文,发表时间为1962年5月6日,后收入散文集《拾穗小札》,作者是冰心(谢婉莹)。本课是一篇精读课文,课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童...
五年级课文只拣儿童多处行主要内容
“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园 ,在知春亭畔看到许多孩子在春游。在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开的正盛的海棠花。最后告诉人们“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
只拣儿童多处行和课文中的那一句话相呼应?这样写的好处是什么_百度知 ...
与“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去”呼应。好处是首尾呼应,升华主题。《只拣儿童多处行》,课文不仅写了儿童之多,还写了花儿开得之旺盛。课文第一自然段作者就用了生动形象的语言为我们描写了颐和园门口的儿童之多。成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术...
只拣儿童多处行中作者写作的顺序是什么
地点传换的顺序。知春亭畔---玉澜堂---玉澜堂的院落这样的地点顺序进行描写。《只拣儿童多处行》(Just pick up children for)是一篇发表于《北京晚报》的散文,发表时间为1962年5月6日,后收入散文集《拾穗小札》,作者是冰心(谢婉莹)。只拣儿童多处行 从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的...
《只拣儿童多处行》优秀教案
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点: 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。
只拣儿童多处行的妙词佳句
只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。 这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。 3. 只挑儿童多处行这篇课文里有哪些好词 ...
四年级语文下册只拣儿童多处行教案
自学生字新词;初读课文,理清结构,了解大意,感受孩子的活力,并能写出孩子的活力。 教学重点: 感悟文本,感受儿童的朝气活力。 一、导入新课 1、诗句引题:出示:儿童不解春何在,只拣儿童多处行。 可是在大作家冰心的眼里却是这样的:游人不解春何在,只拣儿童多处行。两句比较不一样的地方。 2、了解作家:冰心的知...
含有文房四宝的古诗词
第一单元复习资料1、《春光染绿我们双脚》2、《只拣儿童多处行》二、解释:聚精会神:形容注意力高度集中。座无隙地:形容人多,连坐的地方都没有。浑身解数:全身的本领。叽叽呱呱:形容说话声音很高。成千盈百:盈,满。形容人很多。三、按课文内容填空:1、走进玉兰堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满...
《只拣儿童多处行》教学需要赏析
《只拣儿童多处行》这篇课文是苏教版的一篇文章。 读了孙老师的教学案例,我们可以看出在他的课上,孩子们的思维特别活跃,激情高高涨,而且感悟特别到位,教学效果特别好。尤其是孙老师课堂上精妙的教学语言,值得我们学习。一、问题预设,层层...
芝注马栗:[答案] 从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来.就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使. 这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,反过来说也可以:“游人不解春...
库伦旗19750469044: 只拣儿童多处行课文 - ?
芝注马栗:[答案] 从香山归来,路过颐和园,看见颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来.这几扇大红门,就像一只大魔术匣子,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的关不住的小天使. 这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿...
库伦旗19750469044: 只拣儿童多处行是什么意思 - ?
芝注马栗:[答案] 原话是:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,反过来说也可以:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”.既是说人们不知春在哪里,只管去人多的,热闹的地方.
库伦旗19750469044: “游人不解春何在,只拣儿童多处行”的全首诗是什么? - ?
芝注马栗:[答案] 李商隐的《暮秋独游曲江》 深知身在情长在,怅望江头江水声. 白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕明. 天荒地变吾仍在,花冷山深奈吾何. 洗竹放教风自在,隔溪看得月分明. 儿童不解春何在,只向游人多处行. 开帘一寄平生快,万顷空江着月明
库伦旗19750469044: 只拣儿童多处行的课文理解 - ?
芝注马栗:[答案] 这篇文章的作者是冰心. 这是一篇冰心的散文 其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的.古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行.”而冰心认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行.” 春天的颐和园成了...
库伦旗19750469044: 关于只捡儿童多出行的整首诗 - ?
芝注马栗:[答案] 李商隐的《暮秋独游曲江》 深知身在情长在,怅望江头江水声. 白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕明. 天荒地变吾仍在,花冷山深奈吾何. 洗竹放教风自在,隔溪看得月分明. 儿童不解春何在,只向游人多处行. 开帘一寄平生快,万顷空江着月明. 以后有什...
库伦旗19750469044: 只拣儿童多处行原本的诗句是什么? - ?
芝注马栗: 儿童不解春何在,只拣游人多处行.《田间》小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺.儿童不解春何在,只向游人多处行. ——汪舟次《田间》
库伦旗19750469044: 游人不解春何在,只拣儿童多处行.出自哪篇课文 - ?
芝注马栗: 作者为冰心(语文出版社S版四年级下册第一单元2《只拣儿童多处 最佳答案 这是一篇冰心的散文其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的.古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行.”而冰心认为这句诗反过来也可以说...
库伦旗19750469044: 儿童不解春何在,只拣游人多处行的意思 - ?
芝注马栗: 原句应该是“儿童不解春何在,只向游人多处行”.意思就是“虽然不解春天在哪里,不知道'一年之计在于春',只向'游人'多的地方跑,以为这就是春天的所在.”冰心的《只拣儿童多处行》中,将“儿童不解春何在,只拣游人多处行”...