《论教养》教学设计
作者&投稿：汝鸿 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
1.准确把握作者的观点，理解“教养”的真正含义，反思自身，做一个有教养的人。
2.理清文章的论证思路，学习论证方法，培养自主阅读议论文的能力。
教学重点：
1.思考教养的真正含义。
2.学习运用生动的事例，说明事例的写法。
教学难点：
理清文章思路。
教学设计：
一、导入析题。
论——文体：议论文；
教养——论题。
二、关注旁批，理清思路：
1.旁批一：①-②开门见山，引出论题。“什么是真正的教养？”
2.旁批三：无教养——有教养
论说“什么是有教养”
3.旁批四：教养——优雅风度
三、思考旁批问题，理解中心论点：
1.教养首先应该体现在家里。
2.一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
3.以尊重的态度对待他人。
明确中心论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（教养的核心是尊重，以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然的拥有优雅风度，并将之实践到生活诸多方面。）
四、学习论证方法：
（1）举例论证：
① 5-10段 列举无教养的例子。
② 11-12段 列举有教养人的表现。
③ 17段 列举优雅风度的表现。
这些来自生活的例子鲜活地证明了怎样才是“真正的教养”和“优雅的风度”。
（2）对比论证：
① 假设、对比无教养的人在外面的表现和在家的表现。
② 先谈无教养的表现，再谈有教养的表现。
通过对比，更能体现“什么是真正的教养”，使读者对此有鲜明的认识。
五、探究：作者由论述教养转向论述风度，二者之间有什么内在联系？
六、总结写作特点：
1.观点鲜明，论证有力。
2.层层递进，思路清晰。
七、联系生活，反思自己：
与作者谈到的有教养的诸多方面，你是否有做得不足的地方？
八、作业：
仿写：
第5段：假如……可是……那么……（无教养的例子）
17段：不要……免得……（有教养的例子）
《论教养》教学设计
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