《小池》教学设计

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《小池》教学设计

　　《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇。今天我给大家带来的是《小池》教学设计，欢迎大家前来参考。

　　教学目标：

　　1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

　　2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

　　3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。

　　读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

　　第一课时

　　一、激趣引入。

　　1. 同学们我们以前学过一首古诗《池上》谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。

　　2.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

　　二、指导看图，初读课文

　　1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.

　　2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

　　3.学生自由读诗,学习生字.

　　4.检查自读情况.

　　(1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁?

　　(2)同样方法学习”廷”和”蜓”.

　　(3)指名读全诗,教师正音.

　　5.全班齐读。

　　三、指导朗读，体会诗意

　　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

　　2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?"惜"是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

　　(1)指导读出舍不得的语气。

　　(2)学生自由练读.

　　(3)指名读.

　　3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，"树阴照水"怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

　　(1)指导读出喜欢的语气。

　　(2)学生练读,男女比赛读.

　　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情?

　　(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

　　指名读,赛读.

　　5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢?

　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候)"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

　　指导朗读。

　　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)

　　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的'大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!

　　8.指名反复朗读,指导读出语气

　　9.全班朗读.

　　10.有感情的朗读小诗.

　　四.总结:

　　小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　五.小结：你学会了什么?

　　六.板书设计

　　小池

　　泉眼 惜

　　树阴 爱

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。

　　2、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　教学重点：

    学会本课生字，会朗读背诵课文。

　　教学过程:

　　一、复习

　　1、指名朗读古诗.

　　2、总结说说古诗大意.

　　3、齐读古诗.

　　二、老师范读,想象诗境

　　1、老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图.

　　2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

　　3、把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美.

　　三、背诵古诗,总结全诗.

　　1、在理解诗的基础上背诵古诗.

　　2、全班背诵.

　　3、指名背诵.

　　4、结合刚才画的图,边听音乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处.

　　5、总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情..

　　四、指导生字。

　　1、给生字组词

　　2、指导书写

　　五、布置作业

　　1、默写古诗。

　　2、找一找杨万里的诗背一背。

　　3、完成课后练习题，查找相关花的资料。

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灵川县19116111826： 一年级“小池”教案书上的注音 - ？
乐正颜阿立： 教学目标:1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思.2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗.2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境.教学重难点:1、初...

灵川县19116111826： 生字的用写是什么意思 - ？
乐正颜阿立： 一、教学要求 1ر学会本课3个生字.了解词语的意思. 2ر正确流利地朗读课文.背诵课文. 3ر想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情. 4ر默写课文. 二、教材说明 《小池》是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里. ...

灵川县19116111826： 小学语文小池的诗意分享,小池教案设计如何进行 - ？
乐正颜阿立： “怎么说忘就忘记/这甜蜜的过去/被思念包着厚厚的糖衣/不想再为你伤心/这冰冷的夏季/慢慢地慢慢结成冰——”这是其中一页的页面上印上的字句,一句一句,仿佛一缕缕冰凉的空气,来回游荡在我的心底!

灵川县19116111826： 如何将动态演示融入到教学课件中 - ？
乐正颜阿立： 一、教学设计思路:本课在教学过程中,紧扣课标,从学生的认知特点和实际情况出发,首先通过情境导入(播放一段Flash《小池》),让学生对动画产生浓厚的兴趣,然后通过手绘翻页视频的欣赏,让学生了解动画的基本原理,接着通过动...

灵川县19116111826： 古诗《小池》的教学反思怎么样写 - ？
乐正颜阿立： 《小池》描写的是:初夏的景色,《小池》.唐.杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.翻译:泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔.娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头.《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句.这首诗中,作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法,细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化.第一句写小池有活水相通.次句写小池之上有一抹绿荫相护.第三句写小荷出水与小池相伴.结句写蜻蜓有情,飞来与小荷为伴.表现了诗人对大自然景物的热爱之情.

灵川县19116111826： 有没有《小池》的课件 - ？
乐正颜阿立： 有,咋了???没记错是:小池(宋) 杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.泉眼:泉水的出口.惜:爱惜.晴柔:晴天里柔和的风光.小荷:指刚刚长出水面的嫩荷叶.尖尖角:还没有展开的嫩荷叶的尖端.

灵川县19116111826： 《小池》这首诗的主要内容是什么? ？
乐正颜阿立： 宋杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.这首小诗用一个泉眼、一道细流、一池树荫、几支小荷、一只蜻蜓,构成了一幅初夏时节小池塘的幽美风景图.诗人用平易通俗、清丽活泼的语言表现了大自然的和谐之美.

灵川县19116111826： 如何培养小学生的语感能力 - ？
乐正颜阿立： 在长期教学中我们能够知道,语言教学离不开语言文字的训练,而语感训练是文字训练的重要内容.语感即人对语言的感受能力,也指把自己对语言的感受表达出来的能力.作为一名语文教师,不仅应该高度重视对学生语感能力的培...

灵川县19116111826： 课时夺冠一年级下 所见跟小池 描写的是 什么季的景色 - ？
乐正颜阿立： 原文: 所见 牧童骑黄牛,歌声振林樾. 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立. 小池 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 《所见》景物:牧童,黄牛,树林,蝉 《小池》景物:泉水,树木,小荷,蜻蜓 描写的是夏天的景色

灵川县19116111826： 小池这首诗运用了什么写作手法,从哪里可以看出,？
乐正颜阿立： 小池这首诗运用写作手法:细节描写的手法 小池表达了诗人怎样的思想感情:这首诗抒发了作者热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了.全诗从“小”处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象,用来形容初露头角的新人