宿新市徐公店教学设计怎么写
导语:宿新市徐公店:第一首诗写酒楼、柳条上的春光,清明节的村歌社舞,先观察乡土风俗,暗示了作者的客居他乡;第二首写篱落、菜花、儿童、黄蝶,运用细节描写,表明诗人对田园情怀的敏感度。全诗语言清新,形象鲜明,富有情趣。那么,关于宿新市徐公店教学设计怎么写?希望以下的范文大家能够喜欢!
宿新市徐公店教学设计怎么写一
智慧导学案
教 案
一、初读课文,扫除生字障碍(查字典)
1、自学掌握生字的音、形、义,会写会用并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
____( )( )____( )( )____( )( )
____( )( )____( )( )____( )( )
____( )( )____( )( )____( )( )
3、找出本课的多音字。
二、走进作者相关搜索。
白居易:___________________________________
杨万里:___________________________________
三、通读课文,疏通词句。
理解诗句中词语,会用自己的话讲解诗句。
四、整体感知,理清思路。
1、解诗题:_____________________________
2、《草》主要写什么___________________,表现了什么________________________________。
3、《宿新市徐公店》主要写什么_______________,表达了作者______________________________的思想感情。
五、细读诗文,深入思考,质疑解疑。
问题(1)__________________________________
问题(2)__________________________________
六、总结提升。
读后你想到了什么?想说点什么?(要联系生活)
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
七、阅读拓展。
你想到了哪首诗?写在下面。
________________________
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八、模仿写。
你想赞美什么,试着写一写。
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一、 教学 目标:
1、自学掌握生字音形义;会写会用。
2、朗读诗句,了解内容,疏通诗句。
3、会背诵。
二、学时:2节
三、 教学 过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
四、课后反思:
宿新市徐公店教学设计怎么写二
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、通过多种形式的诵读,了解古诗的大意,感受古诗的意境美,激发学生乐于积累古诗文的情趣。
一、提问引入,揭题、释题
1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?
2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3、读诗题,理解题意(板书课题)
宿:住宿,过夜 新市:地名 徐公店:姓徐的男子开的客店
宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
二、初读古诗 (把字音读准,句子读通顺)
1、自由读诗,借助拼音把字读准,不会读的字多读几遍。
2、小朋友读得很认真,这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3、刚才读字的时候,你发现哪些字音,很难读准,请你带同学读一读。(注意读准翘舌音,后鼻音。)再全班齐读.
3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
4、指名读,小朋友注意听音是否读准,再指名读。
5、他们读得真好,请你们照着他的样子,读给同桌听。
6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。
三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
1、(出示课件)小朋友,请听老师朗读,一边听一边想,通过这两行诗,你看到了什么?
2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答,解说词语(篱落:就是围园子的篱笆;疏疏:指围篱笆的竹棍隔得很开。 篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路,诗中的.“一径”指的就是一条小路;未成阴:指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛,不能遮挡太阳。)
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4、是呀,篱笆稀稀疏疏地围着园子,旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来,枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。
5、指名读,根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏,要读得轻;深,要读得慢来表现小路很长很长;未成阴,要重读。)老师范读,学生跟读,自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比,看谁读得更美。
6、过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?(边出示课件)
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1、学生回答。
是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)飞快地跑(是的,诗中“急走”就是飞快地跑的意思)
2、现在你就是那个小朋友,你喜欢的黄蝶就在不远处,想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧!
3、指名读。(根据读的情况,指导学生读这句诗时,要重读“急”和“追”)
4、老师范读,学生跟读,男生站起来大声朗读,齐读。
师:看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来 我仿佛看到你就要追上黄蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有)
6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻。)
7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到。)
8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴)
9、是呀,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍,读出那种高兴的心情来!
10、请想来读的小朋友站起来读,再四大组比赛读。
点评:你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来。
四、诵读古诗,表现古诗的意境
1、过渡 老师忍不住想把整首诗读给大家听,(配乐朗读)
2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的,陈老师读得有轻有重,还注意了停顿,你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。
(老师到各小组了解情况、并进行指导。)
3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读,其余学生认真听。(老师先肯定学生的勇气,再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重,有感情地朗读。)听后再指名朗读。
4、全班齐读,老师点评。
5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子,你们想听吗?老师唱诗。
6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。
7、指导背诵,看图背诵,引背(篱落……树头……儿童……飞入……)
10、同桌互悲互听,全班齐诵古诗。
五、激发乐于积累古诗文的情趣
1、杨万里是南宋时期著名的诗人,他写了很多广为传诵的古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨,他在净慈寺外看到的景色。
2、老师带读,学生自由诵读,指名学生读,齐读。
3、今天小朋友都学得很认真,请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。
宿新市徐公店教学设计怎么写三教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备:
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排:两课时
第一课时
教学要点:会认7个生字,会写9个字。
教学重难点:识字、写字
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、导入:
1、谈话引入:
小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。
2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)
先来学习《草》。
二、对话平台
(一)自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
(二)感悟
1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。】
(三)朗读
1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)
2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
(四)背诵
1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】
三、练习
1、填空。
离离( ),一岁一( )。野火( ),春风( )。
篱落疏疏一径深,( )。( ),飞入( )无处寻。
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
四、书写
1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
第二课时
教学要点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重难点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情
教学准备:
相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
教学过程:
一、对话平台
(一)回顾
背诵古诗《草》。
(二)自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:读准字音,把古诗读通顺。
2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。
(三)交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
(四)朗读
1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。
【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种形式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感。】
(五)背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
二、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,教师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的习惯,逐步提高学生的人文素养。】
三、写字
学习其它几个生字,重点指导:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
四、评价
1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评,使学生学会评价 ,在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步
宿新市徐公店古诗讲解
宿新市徐公店,新市即徐公店,指徐公店刚刚建立不久。茶肆酒楼满,茶肆和酒楼里挤满了文人墨客,大家在这里聚会、交流。诗人白居易,当时的文人墨客之一,他在徐公店度过了一段美好的时光。吟诗作对乐,大家在茶肆酒楼里吟诗作对,享受着诗歌带来的乐趣。红日照山斜,太阳斜照在山上,预示着天色已经晚...
宿新市徐公店(图文讲解)
树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。作者:杨万里(1127年-1206年)字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。宋朝杰出的诗人。绍兴二十四年(1154年)中进士。授赣州司户,后调任永州零陵县丞,得见谪居在永州的张浚,多受其勉励与教诲。【注释】1.新市徐公店:新市:地名。
《宿新市徐公店》(杨万里)译文赏析
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 注释 1.宿新市徐公店:新市:地名。今浙江省德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心, *** 在新市设酒税官,由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店,姓徐的人家开的酒店名。(公:古代对男子的尊称)。 2....
宿新市徐公店二首赏析
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宿新市徐公店运用了什么手法
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《小学生教才全解》里宿新市徐公店诗意
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宿新市徐公店
[宿新市徐公店》(南宋)杨万里 杨万里(1127-1206年),汉族,字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今吉水县)人。南宋杰出的诗人。篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。[注释]1.新市徐公店:新市:地名。今浙江省德清县新市镇。杨万里好酒,新市又为宋代酿酒中心,政府在...
宿新市徐公店的古诗
4.注释译文中的词句注释对诗句中的词语进行了解释,使得诗句更加易于理解。白话译文则将诗句翻译成了现代汉语,使得读者更容易理解诗句的含义。5.创作背景中提到了杨万里在新市徐公店的住宿经历,以及他因此创作的这两首诗。6.作品鉴赏中分析了第一首诗和第二首诗的主题,以及它们在组诗中的地位。同时,...
宿新市徐公店古诗翻译?
篱笆稀稀落落,小路深远,树头新绿未成荫。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。新市地名,今属浙江省德清县新市镇。徐公店为姓徐人家的酒店名。篱笆疏疏,径深远,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。此诗描绘春末夏初之景,万物勃发,农村恬淡自然之景。动静结合,刻画出宁静清新的...
宿新市徐公店的写作背景是什么
写作背景:南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边,为京畿之地,文风鼎盛,又地处南北通途的要道上;又盛行酿酒,为宋代酿酒中心,政府在新市设酒税官,由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼,痛饮大醉,因留住新市徐公店。第二天醒来,诗性大发,写下了这两首诗。注释 ⑶篱落:篱笆。疏疏:...
学厘薄芝: [注释]1.新市徐公店:地名.2.篱落:篱笆.3.径:小路.4.阴:树叶茂盛浓密.5.急走:奔跑着.[简析]这是一首描写暮春农村景色的诗歌,它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图.头两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出...
石河子市15118985359: 宿新市徐公店 这首诗运用了什么的手法 - ?
学厘薄芝: 《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写,体现了万物勃发的生命力.全诗所摄取的景物极为平淡,所描绘人物的活动也极为平常,但由于采取景物与人物相结合,动静相间(借景抒情)的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的早春风光.供参考.
石河子市15118985359: 语文2年级下册2古诗两首宿新市徐公店怎么编一个故事 - ?
学厘薄芝: 《宿新市徐公店》故事:诗人住在新市除公店,他看到了生机勃勃的暮春景色.诗人非常高兴,他悠闲地坐在店里,从窗里向外望,他看见了在稀疏的篱笆旁边有一条弯弯的小路伸向远方,路边的树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密.这时,一个小孩被黄色的蝴蝶吸引了,他正奔跑着追逐那翩翩起舞的黄蝴蝶,这黄蝴蝶飞呀飞,飞入了金黄色的菜花丛中,小孩怎么也找不到蝴蝶了.
石河子市15118985359: 宿新市徐公店的背景和写诗的目的 - ?
学厘薄芝: 背景:杨万里被罢官后长期村居.在徐公店投宿时所见到的景物.写作目的:抒发诗人热爱田园生活,喜爱乡村春天美景的思想感情.
石河子市15118985359: 《宿新市徐公店》的诗意 - ?
学厘薄芝: [题解] 本诗作者杨万里,南宋著名诗人,一生写诗两万多首,其中有大量的写景诗.他的诗清新风趣,构思巧妙,语言通俗,自成一家,在当时与陆游等人齐名.本诗是一首描写田园风光的七言绝句.宿:住宿.新市:地名,位于今湖北省京山...
石河子市15118985359: 杨万里《宿新市徐公店》 - ?
学厘薄芝: 宿新市徐公店 宋-杨万里 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴. 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻. 杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,南宋诗人.他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友.杨万里擅长七言绝句,不论农家生活还是自然...
石河子市15118985359: 宿新市徐公店此首古诗在写法上有什么特点? - ?
学厘薄芝: 采取景物与人物相结合,动静相间的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的早春风光.
石河子市15118985359: 宿新市徐公店用现代的话说是什么 - ?
学厘薄芝: 《宿新市徐公店》现代版:古诗对于孩子来说并不陌生,在牙牙学语时就有可能跟着家长开始吟诵,经过幼儿园的熏陶,对于一些耳闻能详的诗句也许也已经能背十之八九了.并在背诵中时时猜想着古诗的意思,在头脑中编织着一个个属于自...
石河子市15118985359: 宿新市徐公店 古诗解释 !! 古诗 - ?
学厘薄芝: 原文 (宋)杨万里 《宿新市徐公店》插画 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴. 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻. 编辑本段注释 1.宿新市徐公店:新市:地名.今浙江省德清县新市镇.新市又为宋代酿酒中心,政府在新市设酒税官,由朱熹...
石河子市15118985359: 怎样教孩子学习唐诗 - ?
学厘薄芝: 前言:有的家长认为小孩子学习唐诗没有什么用途,原因是无法理解古诗中的内涵,实事是否真的就是这样子的呢?育儿专家指出对于小孩子学习古诗只要将其中的诗句与日常生活中的小细节联系起来,将抽象的...