如何培养小学生宽容大度，乐于协作的良好习惯

浅谈如何丰富农村小学生的校园生活~

农村小学生放学后很少有学生在学校活动，而且现在很多留守儿童，大多的学生都是放学回家帮忙干农活，不像城里的小学生，放学后、周末可去参加兴趣班的学习，或是集中的活动。农村小学生的课余生活，是非常的枯燥、乏味，甚至可以说是不存在的。那么我们农村学校如何抓住学生在校的时间，去丰富他们的校园生活呢？我认为可以从以下几个方面去做：一、让学生认识到学习的目的，使学生爱上校园生活。 小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。如果学生一旦感到自己的学习首先不是为自己，而是为父母、为老师，那么父母的苦口婆心，老师的谆谆教导都会引起学生的极大反感。因此，要解决好为谁而学的问题，必须首先坚定“为自己”的信念，在此基础上升华为“为他人”、“为祖国”，才是一种高层次的、无功利色彩的学习动力。这样学生学习有了动力、兴趣，就会爱上学习，就会爱上校园的生活。二、抓校园文化建设，促良好习惯的养成。1、学校要渲染校园文化气氛，可在校园内建立文化宣传牌和文化长廊。通过宣传牌和文化长廊，宣传课外知识，让师生可以从家乡走到世界，从现在走向古代与未来。各教室走廊、过道都张贴了名人画像、名言警句，校训、校风、教风、学风、班风，书写在校园最显眼的位置，学校每一幢楼前都种上花草树木，青青的草坪、芬芳的花朵，掩映着高大的楼房，使人与自然溶于一体，形成了自然人文的文化氛围，全方位影响和教育广大师生，让师生如沐春风，更是心灵的净化。2、在活动文化建设方面，充分发挥文化阵地设施的基础作用，坚持每天校园广播歌曲的播放；坚持唱好“三歌”（即国歌、队歌、校歌）；坚持国旗下的演讲活动。自办校报校刊，对于拓展科技创新、开展实践体验活动，提升校园生活质量，浓郁校园文化氛围；师生合作、共同交流，从不同角度展示教学风范和学习风采，显示出学生的个性和特色。各班的学习园地、艺术角、绘画作品每周轮办一次，使学生的学习、生活、知识得到了丰富。无论是校园板报、班级墙报，还是手抄报；无论是知识橱窗，还是宣传专栏，都离不开知识的支撑，学生在这些活动中对知识整合运用，内在为素养，外化为能力。充分发挥团队的组织作用，对学生进行主题教育，发挥学生特点，积极培养学生的兴趣爱好，将第二课堂活动列入活动课计划，学校可以组建 “书画小组”、“读书小组”、“故事会”、“舞蹈小组”、“音乐小组”、“篮球、乒乓球队”等兴趣小组积极开展主题团队会、主题班会、国情教育、百科知识、安全知识、健康心理咨询、影视展播等活动，聘请了校外辅导员和法制副校长定期对学生进行法制、安全讲座辅导，以增长学生各个方面的知识，懂得做人的道理。每次活动都渗透“五爱”、“五心”教育，使学生在活动中锻炼自己。三、抓好教学管理、促和谐快乐地学习1、提高教师的业务水平。众所周知学习都很乏味很枯燥，所以丰富课堂内容很重要。丰富课堂的内容，那么我们的教师功底就必须要很好，但农村小学教师的整体素质不高，代课教师很多，很多的代课教师并没有取得教师资格证就上岗，这对教学带来很大的不良影响，为此我们必须对新教师、代课教师进行一系列的培训，提高教师的业务水平。2、对学科的重视。很多的农村小学只把语文、数学看重，其它的科目不重视，这让学生每天脑子里除了语文就是数学，学习很枯燥，对于一些生活、品德行为上缺乏认知，有时候犯错还不知道。所以，学校除语文、数学要抓好后，其它学科也应该重视，结合其它学科把语文、数学这两门主科学好。如：音乐课，孩子们边舞边唱，在享受音乐美丽的同时，尽情地抒唱自己的心灵；美术课，孩子们可以做陶泥、剪窗花、做手工，自由描绘自己心中的蓝图；体育课，孩子们可以沐浴在阳光下，做自由体操，前滚翻、跳绳、踩高跷、滚铁环、打乒乓、踢足球、拔河、跳马……尽情舒展，呼吸室外清新的空气；信息课，孩子们可以接触到丰富多彩的网络文化，操纵电脑，为我所用；劳动与技术课，孩子们可以学栽花，养金鱼，做工艺品，炒菜、洗衣……；品德与社会课，孩子们可以走向社区，走向家乡，了解中国，了解世界……；阅读课，孩子们可以神游童话世界，遨游名著王国，享受漫画的诙谐与幽默，认识各地的人情与风俗，了解天文地理，拓展自己的视野，丰富自己的精神生活。上好这些课，不但能帮学生消除学习上的疲劳，还会让学生的心情愉快，所谓心情愉快做什么事情都快，这样学生再回过头学习不是更得心应手了吗？这对培养一个品学优良的学生不是个好的帮助吗？3、借用艺术手法，丰富课堂教学。教师应高度重视课程资源（例如：教科书、挂图、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、研讨会、戏剧表演、各种标语牌等）的开发和利用，创造性地开展各类活动。艺术作品引人入胜的特点之一，是其具有形象性。在教学中，我们力求把抽象概括的知识形象代、具体化，采用投影、挂图、录音、演示，及多媒体课件，增强了课堂的趣味性，激发了学生积极参与课堂活动的热情，使课堂教学显得轻松愉快。四、保证小学生的体育锻炼。学生每天的学习活动中还要加入适当的体育锻炼，应保证每天坚持锻炼1小时，这不仅是深入贯彻中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，而且，体育课在孩子们看来就是“动”和“玩”，也符合孩子的年龄特征。小学生每天早早到校，除了课间休息和课间操，都是呆在教室里。如果每天能上一节体育课，不仅身体得到有效锻炼，也可以调节学习压力，通过体育课，不仅使孩子活泼好动的一面得到释放，身体得到放松，而且增进了学生的身体健康，对于与同学、老师之间的交流会更融洽。总之，作为一线教师的我们，应为我们的校园注入更多的精力，花费更多的心血，为孩子们创建安全、和谐的生活、活动场所。希望孩子们的校园生活永远都如此绚丽多彩！希望每个孩子都能幸福地度过自己的童年，享受充满阳光、七彩的校园生活！

我的学校
绿草茵茵，绿树苍天，花红叶绿，这就是我的学校，一个充满绿意的天地。我们在这绚丽的世界里学习、生活、快乐地度过每一天。
漫步在校园的路上，茂盛的梧桐遮住了堪蓝的天空，阳光丝丝娄娄的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，那星星点点的阳光在地上蹦来跳去，多像深夜闪硕的群星。在梧桐的脚下刚被雨水冲洗过的叶子显得更精神了。个个伸直它们修长的腰，好似要争先恐后地要我欣赏它们的雨后风姿。看，那片宽大的叶子上有一滴雨水，在无际的叶海中来回打转转。咦，花潭中央好久有了一对含苞欲放的玫瑰？仰首眺望，花都开好了，为了给我们一个良好的学习气氛，你们顶风熬雨颠簸在前方······
“京中有善口技者，会宾客大宴，于······”课堂上已传来了我们朗朗的读书声，伴随着风吹过树的声音，唱响了一曲动听的歌谣。随着铃声的响起，校园里也变得热闹起来，笑声、谈话声、喊叫声一时齐发，使宁静的校园变得热火朝天，在紧张的学习后，尽情享受这快乐的十分钟吧。
西阳下的学校显得格外醉人，它正在展现它那不为人知而充满神秘的那一面。余辉下的学校变得金灿灿的，夕阳把最后的一刻留在房顶的一角，教室的一面，操场的旁边。我欣赏着这一面，新的发现会赶走一切烦恼，它，有着无穷

一、培养社交意识，形成良好的心理
　　1.充实教育内容，增强学生对社会交往的认识。针对小学生社交的现状和特点不断补充有关社交教育的内容作为思想品德教材，让学生懂得社交对自己的成长和发展更有特殊意义，在交往中反映出自己的优点和缺点，可以及时地了解和改变，还可以从中学到社会经验，掌握社会规范，使自己的个人需要似和社会需要和谐地统一起来。
　　2.培养社交的自觉性和合作精神。引导学生积极参与群体活动，关心集体，为他人着想，乐于助人，养成豁达宽容大度的性格。改变独生子女的孤傲、任性、目中无人和“排他现象”。
　　3.培养勇敢坚毅、活泼自信的性格。多给学生关心、温暖，为他们创造出头露面的机会，“让每个学生在坐标上找到方位”克服害羞、自卑、畏惧、慌乱等心理。
　　4.培养学生自我调节心理的习惯。教育学生不怕挫折，不怕失败，遇到挫折要调节和控制自己的情绪，保持心理平衡，冷静思考、认真分析，找出原因，想出办法。
　　二、组织各项活动，培养交往能力
　　1.在课堂教学中，创设交往的情境。课堂教学是教育培养学生的主渠道。在各学科教学过程中，教师应创设平等、民主、愉悦的课堂气氛，通过形象直观的教育手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，鼓励学生畅所欲言，促进教师与学生的双向交流；以学习小组为单位组织学生说一说、议一议、辨一辨，让每个学生都有发表自己意见的机会，提高他们表情达意能力。
　　2.通过班、队活动，创造交往的条件。队集体、队组织是个小社会，教师可以在这个小社会中实行“班、队干部轮换制”，让更多的学生接受当干部的锻炼。与此同时，充分利用班、队集体和学生本身所提供的集体生活环境，帮助学生会自尊和尊重，养成帮助他人的习惯；培养学生对群体生活的爱好和对班级、学校活动积极参与意识与合作精神。让每个学生在集体中都有自己的位置，人人都有表现自己个性特长的机会。
　　3.在游戏中学习适应“社会角色”。玩是学生的天性，游戏则是他们玩的主要形式，教师应从不同角度为学生提供模拟的社会生活如“模拟法庭”、“模拟督导”和军事游戏等，让学生从中学到社会知识、生活经验，培养其社交能力。
　　4.通过社会实践，提供交往的机会。社会，是学生将来走出校门都要接触到的，在社会中，都要与市场经济打交道的。教师应认真组织社会实践活动，引导学生走出校门接触社会，扩大交往范围，通过参观、调查、访问，让学生体会到交往与市场经济发展的密切关系，增进与成年人情感和思想的交流，向成年人学习调解冲突和解决矛盾的知识，从而逐渐发展他们社会交往技能。
　　5.通过家校联系，形成培养网络。教师应加强家校联系，向家长宣传科学育人的方法，让子女在良好的家庭环境中学会正确向长辈表达自己愿望和意见的方法，学会处理好与家庭成员、邻居以及周围人员之间关系。
　　6.加强言行训练，培养交往能力。人与人之间的接触、联系、交往都离不开语言，教师必须加强对学生交往中的言行训练，既要注意口头语言、书面语言和思维能力的训练如：语言文明、条理清楚、幽默有哲理，又要注意非语言表达能力的训练如：交往礼仪、表情、手势、体态、语调等。

浅谈如何培养小学生宽容大度乐于协作的良好习惯
作者：张秀芬
[导读] 在人类进步、社会发展、各国经济日趋国际化以及人类呼唤和平的今天，人们越来越多地感到合作的重要。
张秀芬/河北省魏县第三完小
在人类进步、社会发展、各国经济日趋国际化以及人类呼唤和平的今天，人们越来越多地感到合作的重要。一个民族能否立于世界不败之地，能否成为世界强国之一，很大程度上取决于一个民族的团结和民众之间的凝聚力。小小的日本在二战之后，很快发展成为亚洲强国，其中一个主要原因他们是一个大和民族，以“和为贵”作为他们的国魂。一个国家这样，一个个体更是如此。一个人能否与他人取得协调、能否具有协作能力与合作意识，这与一个人的成才、成功有着非常重要的关系。有人曾这样概括一个人的成功秘诀：成功=能力+机遇+人际关系。从这个公式中不难看到人们对人际关系的重视程度。人际关系的好坏取决于一个人宽厚、合作、友爱和是否具有亲和力等多方面因素。学校是学生习惯培养的主要基地，小学生时代应该是习惯形成的关键时期，因此教师们要注意培养学生宽厚待人、乐于协作的。应该从以下方面入手：
一、教师要做宽厚待人友爱协作的楷模
当学生带着美好的愿望走进校园的那一刻起，他们就把教师作为了最神圣、最伟大的人，老师的一言一行时刻在影响着小学生。在与班主任朝夕相处的岁月里，学生会自觉不自觉地模仿着老师的行为。不难看到，当一个班主任把一批孩子带了很久之后，这些孩子的言谈举止、思维方式、处事态度等很多方面会有这个老师的影子。这也是教师中常说的“谁教像谁”的一种现象。由此可见小学班主任老师对学生品格的形成起着非同一般的作用。
一位教育家这样说过：“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。” 塑人先正己，教师要具有完善、高尚的人格；具有乐观向上、心胸豁达的心理状态；要善于化解各种矛盾，具有宽厚、友爱的人格魅力；用自身的风范去感染学生。在处理日常事物中，时时处处做合作的典范。例如：在学校举行的活动中，很多时候涉及到平行班级之间的评比，在揭晓结果的时候，常常遇到因为本班的名次不如其他班，学生们表现出对对手的不满、抱怨、甚至抵触的情绪，高年级常常会因此发生班级之间的口舌之战。这时教师要正确的引导学生善于发现别人的长处，寻找自己的不足。教育学生与兄弟班级和平共处，友善交往，分享友谊的快乐。这样学生就会从另外一个角度去思考问题，不会在竞争失败时怨天尤人，而是用一种宽厚的心态去分析事物，以此来用更好的心态去迎接新的挑战。如果反之，教师在学生抱怨评判不公、结果不符时，填上几句牢骚和不满，会大大助长学生的不平衡心理，久而久之，学生就会形成一种不健康的心理。读师范时，就刻骨铭心地记忆着这样一件事：在入学体验劳动中，我们两个新班级共同分担着一条堤坝的筑堤任务，随着紧张的进程，在两个班之间形成了一道小小的隔离带。两位班主任谁也没有主动让学生挖掉它。最后在学校检查任务时，两个班学生互相推托不是自己的任务。这时另一个班的班主任过来，用了极具讽刺的话语挖苦了我们的同时让他们班的同学挖掉了那一节阻断的鸿沟（20多年的岁月已让我记不得当时那位老师说了些什么，但是这件事却让我刻骨铭心）。似乎就是从那时起，两个班级之间筑起了一道情感的堤坝。四年的师范生活中大约有三年多的时间两个班常常发生疙疙瘩瘩不愉快的事情。试想，如果当时的两个班主任以宽厚的态度去处理这件小事，在学生面前做出表率，就不会有那么大的负面影响。
二、引导家长一同做宽厚、合作的引路人
父母是孩子的第一任老师，学校教育必须与家庭教育相融合，教育才能得到热效应。由于受教育的层次不同，家长对培养孩子严以律己、宽以待人、合作是成功的前提这种认识并不一样。

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有些家长总怕孩子吃亏，凡事都教育孩子要站上风。因此学生们养成了独霸、专断的小皇帝作派。班主任老师要在与家长的交往中（利用家长学校、家长会、颁发“友爱合作之星”喜报等），提高家长意识，引导家长一同做孩子宽厚、合作的引路人。首先，引导家长教育孩子要诚实守信。诚实信誉是友谊的基石，教育孩子凡事说到做到，不可牛皮吹得砰砰响，做起事来不兑现。让孩子知道讲究信誉的人才能赢得别人的信任，别人才愿意与你合作。其次，要教育孩子善待他人和善于帮助他人。对待同伴要宽容大度，不可苛刻与苛求，要学会自醒。要让家长们知道生活无小事，处处是教育。从小事着眼，教育孩子给予永远比获取快乐。再次，要教育孩子学会信任。信任是友谊的桥梁，信任能让孩子赢得更多的朋友和合作伙伴。家长首先要信任孩子，要放手让孩子交友和与同伴进行往来，要让孩子在交往中懂得谁最会合作，谁就会真正成为小伙伴中的核心，成为真正的主角。
三、在学科教学中搭建合作的舞台
新一轮课程改革积极倡导“自主——合作——探究”这种学习模式。这种学习模式有利于培养学生的合作意识及合作能力。教师应根据教材内容和学生的实际，适时恰当地安排合作学习。这中间包括师生合作、小组合作、生生合作、学生与家长合作等等。在合作学习的过程中，学生们通过分工合作，共同探索，互相质疑问难，共同解决难题，来享受集体的智慧，合作的快乐。同时还通过小组之间的竞争、组员之间的合作来使学生懂得竞争与合作并存，建立起健康的竞争心理。例如：一位教者在教学《我的伯父鲁迅先生》一文，他就采用了“读书找疑——互相质疑——合作解疑”这样的流程，教学过程中学生们在小组中充分发表自己的观点，阐述对问题的不同见地，这样学生学得积极主动，信息量大，不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。同时懂得了 “一双筷子容易断，十双筷子断就难”“众人划桨开大船” “集体力量大无边”的哲理。
四、在丰富多彩的活动中让学生享受协作的乐趣
活动是学生成长的沃土，特别对于现代中国独生子女来讲，活动可以让他们走出自我封闭的小圈子，在集体大家庭中陶冶情操，使他们胸怀坦荡，为人平和友爱，宽容大度，丢却自私狭隘以己为中心的作风。教师要善于抓住契机，在活动前安排好合作伙伴，选好小组长，（亦可充分发挥学生的自主性，自由选择合作伙伴，轮流当选小组长。）在活动中让学生既有分工又有合作，即有小组内的个人竞争，又有组员之间共同参与来完成的任务，从而实现个人的价值，体味集体合作的乐趣。例如：我在班里根据学生的爱好和特长，设立的“芳草文学”小队、“萤火虫创新”小队、“明星体育”小队、“百灵鸟文艺”小队、“华罗庚数学”小队等。在平日里为他们创造活动的机会，并定期进行展示比赛。有个人展示项目，也有集体合作共同克服难题的精彩之做，并把总结表彰作为重要的内容，即表彰个人、优秀小组员、优秀组织者等。通过这样的活动，大大增进了学生之间的友谊，增强了集体的凝聚力，学生宽厚友爱乐于合作的品格得到了培养。
总之，班级是学生成长的摇篮，是行为习惯形成的大熔炉。班主任老师要善于抓住契机创作条件，营造宽松民主的氛围，让学生在这个大家庭中学会宽厚待人乐于协作的习惯，使之成为21世界最具实力的人才。

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林鸿氨碘： 父母要以身作则,榜样的力量是无穷的,在培养孩子的宽恕品质时,父母要起表率作用,家庭成员间要做到友爱互助、能宽恕别人的错误.在家庭生活中如果父母本人心胸狭窄,不允许别人犯一点错误,对别人无心犯的一点点过失也要追究到底...

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林鸿氨碘： 教会孩子宽容就是忘却.每个人都有痛苦的经历,成绩没考好、撒谎被批评、被别人讲坏话,总是将这些回忆放在眼前、不断揭开自己的伤疤,永远也学不到宽容.宽容是忘记以前不愉快,永远向前看.

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林鸿氨碘： 人多力量大,合作做事省时省力.社会是一个群体,很多事情光靠一个人单枪匹马的奋斗是不可能实现的,必须依靠群体的力量,这就要学会同不同的人打交道,并能取长补短. 父母必须培养孩子与人合作的意识,训练孩子的合作行为,增加孩...