幼儿园如何防止小学化倾向

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　　幼儿园的“小学化”倾向是不利于幼儿的健康成长的，我们应该如何防止这一现象呢?下面是我精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化倾向，大家一起来看看吧。

　　怎样防止幼儿园小学化

　　1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。

　　2、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。

　　3、是规范办学行为，严格落实《教育局关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》相关规定，每个班级至少配备2教1保，严格控制班额，科学安排一日活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间和2小时的午休时间。同时为幼儿提供形式多样的，丰富多彩的成品教玩具，自制教玩具。充分发挥幼儿的动手、动口、动脑的能力。

　　4、在幼儿教师中开展一场教育大讨论，提高教师业务素质。

　　幼儿园小学化倾向产生的原因

　　幼儿教育小学化倾向产生的原因主要是幼儿园办园宗旨不端正，幼儿园办园条件差，幼儿教师业务素质偏低，因此有的幼儿园为了招揽生源，就一味迎合家长望子成龙(凤)和迅速成才的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。

　　幼儿园小学化对幼儿的危害

　　1. 孩子还未上学，就已厌学

　　处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情!

　　2.扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐

　　幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

　　3.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

　　学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生， 给幼儿的身体健康带来严重危害。

　　4.不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康

　　幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.

　　5.遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”

　　幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。

　　6.忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成

　　有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯， 是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。

　　7.拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响

　　许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。

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东兰县13144255544： 如何解决幼儿园教育“小学化”倾向? - ？
颜官奋乃： 随着社会的不断发展,人们逐渐认识到了教育对一个人素质培养的重要性,越来越重视教育,尤其是一个人的启蒙教育——幼儿园教育逐渐成为广大教育工作者研究的焦点.但是,在现代社会崇尚快速化的形势下,幼儿园教育出现了急功近利的...

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颜官奋乃： 如何避免幼儿园小学化倾向? 一、幼儿教育小学化的主要表现在行为规范方面:要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩.不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,严加管束.比如对老师要绝对服从,要驯顺听话,不许顶嘴,...

东兰县13144255544： 浅谈怎样防止幼儿园“小学化” - ？
颜官奋乃： 既然要防止幼儿园“小学化”,我们首先就应了解,什么是幼儿教育“小学化”.幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法,评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中.

东兰县13144255544： 如何克服幼儿园小学化教学倾向 - ？
颜官奋乃： 一、小学化的表现. (1)在行为规范方面,要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩,不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到了幼儿园,硬上幼儿的头上套,如:对老师要绝对服从,不许顶嘴,不许辩解,对老师不得没有礼貌,上课要...

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颜官奋乃： 一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现 (一)幼升小时的入学考试即应试教育成诱因 新闻报道,某小学在“幼升小”入学考试中,许多试题不但孩子答不上来,连家长也被难倒了.面对这些试题,我们忍不住要问:这些知识,孩子如果都知...

东兰县13144255544： 如何有效防止和纠正农村幼儿园“小学化”倾向 - ？
颜官奋乃： 农村幼儿园小学化的根本原因可能有两点,可以针对性的解决.其一,幼儿园对老师的考核或要求即每学期要完成多少教学任务,如果能主动将其中涉及到知识性教学任务比重减轻,自然老师这方面压力小了,学生也就有更多时间做游戏、听故事,通过这些趣味性的活动更多的培养孩子的好习惯和好品行等.其二,就是家长们对于幼儿不要 提出过多关于能力的要求,更不宜互相攀比,要配合学校的趣味性教学,着重培养孩子健全的心智和良好的生活习惯,以及拥有健康的身体.

东兰县13144255544： 浅谈如何防止与纠正幼儿园小学化 - ？
颜官奋乃： 幼儿园“小学化”日益严重,现在为了预防幼儿园“小学化”各个地方的教育部门以及幼儿园都在积极的避免幼儿园“小学化”的发生,也在积极响应号召,进行预防或是进行纠正“小学化”的发生.为了幼儿能更好、更健康的学习成长我们的行动刻不容缓,积极响应和动员更多的教育者及家长共同来避免幼儿园“小学化”为幼儿的健康成长让更多的人的行动起来.

东兰县13144255544： 如何防止幼儿园教育小学化 - ？
颜官奋乃： 小学化倾向的出现、各种专业机构之所 以生意火爆,无非是利用了家长内心的追梦情结,一些 家长甚至把“少壮不努力老大徒伤悲”的劝学格言,误读 为“吃得苦中苦方为人上人”的谆谆教诲.改变这一倾向有什么办法呢?专家呼吁,政府应加 强幼儿园管理,防止和纠正幼儿园教育小学化倾向.通 过宣传,普及幼儿教育的科学方法,让人们以终身学 习、持续发展的观点看待学前教育,而不是看孩子究竟 能够学会多少字词,也不是看孩子能够写几十个还是几 百个字,会做多少算术题,而是帮助儿童在人生的最初 阶段学会学习,掌握自主学习的基本技能

东兰县13144255544： 如何防止和纠正幼儿园教育小学化现象 - ？
颜官奋乃： 还是由于目前教育理念的诱导造成的. 咱们反思一下,如果幼儿园不进行小学教育,有些小学的入学考试就通过不了(有些好的小学甚至要求学生会100以内的加减法),那么家长就不会让孩子上这些幼儿园,那么幼儿园的生存就存在着问题.如果以市场单纯的供求关系来看,小学的入学需求就是需求条件,而幼儿园的教育工作的供应条件,供应条件必须满足需求条件才能生存和发展,因此防止和纠正幼儿园教育小学化最直接有效的方法就是改变小学入学的需求条件做起.

东兰县13144255544： 结合实际谈谈幼儿园如何防止和纠正“小学化”现象？
颜官奋乃： 一,遵循幼儿身心发展规律,纠正小学化教育内容和方式 二,创设适宜幼儿发展的良好条件,整治小学化教育环境 三,严格执行义务教育招生政策,严禁一切形式的小学入学考试 四,加强业务指导和动态监管,建立长效机制 五,加大社会宣传,营造良好社会氛围