小学语文教学如何拓展课外阅读

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　　小学语文教学如何拓展课外阅读?阅读是学生以及所有人提升自身素质,提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律,做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。下面是我为大家整理的关于小学语文教学如何拓展课外阅读，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1小学语文教学如何拓展课外阅读

　　1、低年级学生可将课外阅读先放在课堂上欣赏和交流,并渐渐引导其在课堂外的网络上扩大范围进行欣赏和交流,慢慢培养其阅读和欣赏的能力,扩大其阅读和交流的视野。例如:在课堂上,老师每次可抽取两到三名学生向同学朗读自己推荐的好 句子 、好段落,要求说明推荐句段的出处,做到朗读时口齿清晰,可加入自己的表演,再谈谈为什么推荐这句段,表达自己对句段的感受,再让班上同学谈谈对这句话的感受,注意在低年级中随机抽取的学生应先抽语文能力强的学生,有了好的开头,才有了活动顺利进行的基础。

　　2、中年级学生可将课外阅读欣赏放在课堂上欣赏和交流的同时,在课堂外的网络上进行大范围的欣赏和交流,激发其课外阅读欣赏兴趣,养成课外阅读的习惯。例如:在课堂上,教师可以请一到两名学生向同学推荐好段落、好 文章 ,要求说明推荐段落、文章的出处,朗读时做到感情丰富,可加入自己的肢体表演,再谈谈推荐的理由。在网络上,教师可以引导学生在BBS论坛上对阅读材料的评价或者对学生的阅读评价进行发帖或者参加互动讨论。

　　3、高年级学生由于阅读习惯的养成和阅读量的增加,可将课外阅读大量放在课堂外的网络上进行欣赏和交流。例如:学生可以在BBS论坛上发帖推荐自己喜欢的文章,要求说明推荐文章的出处,可做整篇文章的转载,也可自行挑选自己喜欢的文章部分转载,甚至可以上传朗读配音,并写一写阅读后的个人感受及推荐的理由。当然,课堂上的阅读欣赏也因继续进行,教师可以在论坛上挑选阅读材料,也可在课堂上随机挑选学生做现场推荐。

　 　2小学语文教学的课外阅读

　　明确课外阅读的任务

　　课外阅读的首要任务是运用。叶圣陶先生说过“ 语文教材 无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这一说法的内涵正是课外阅读的运用功能。学生课堂上在教师的指导下获得了各种各样的读书 方法 ，这些读书方法只有经常、反复地运用，才能得心应手，真正成为一种阅读的能力。课外阅读就为学生提供了这样一块实验田，提供了展示学生才华的机会。

　　课外阅读的第二个任务是学习，就是从广泛的课外读物中吸收营养，开阔视野，以达到“以课外促课内”的效能。如《我的战友邱少云》一课，战争年代离学生生活相隔太远，如果学生仅仅阅读教材中的课文，他们所受的 教育 是单簿的，对邱少云的伟大与崇高的认识也是浅层次，但是如果指导学生阅读课外阅读物《我的战友邱少云》，学生对邱少云的 事迹 以当时战斗的场景有了丰富的感知，他们就很容易体会到战斗环境的环境以及邱少云的伟大，从而产生对邱少云的崇敬怀念之情。 “积累”是课外阅读的第三个任务。学生的头脑如同一个信息库，只有当学生掌握大量的、丰富的资料，他们的思维才是活跃的、开阔的，才能达到说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文如泉涌，妙笔生花”。相反，如果没有平时丰厚的积累，学生的内心就是空洞的，犹如无源之水，无本之木，更谈不上写出优美的作品。因此，进行课外阅读时重视广泛地积累，积累语言，积累思想，才会使学生一天天变得丰厚起来。

　　推荐课外读物的原则

　　拓展课外阅读应向学生推荐什么读物呢?趣味性是向学生思维推荐读物的首要原则。学生年龄小，不具备辨别优劣能力。因此，教师不能对学生的课外阅读放任自流，要放到“下水”阅读，然后分门别类地介绍给学生。尤其是读物是否有趣，是否能引发学生的共鸣非常重要。很显然，我们不可能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的 故事 、有趣的 生活小常识 、小实验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。

　　“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”。 帮助学生广泛地选择有趣的适合自己阅读的课外读物，学生才能开卷有益，从而促使学生喜爱读书，养成经常读书的好习惯。这种效果是值得每一位教师付出心血的。

　　3营造轻松的语文课堂氛围

　　1.努力创设民主课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学中来，是进一步建立师生关系的重要之一，也是课堂教学改革重要的另一方面，让学生主动参与，积极交流，充分配合，使学生的身心和谐地发展，全面提高学生的基本素质，是课堂教学改革的重要问题，每个教学教师都应该朝着这个方向去努力。

　　在教学过程中要经常教导学生、;教师不是万能的，教师也会犯错误，在很多方面，同学们是不比老师差，例如在电脑学生方面，舞蹈技能各方面，教师都需要虚心向学生学习，做好师生之间互教互学的关系，好学生应敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生关系会更和谐融洽，轻松愉悦的课堂气氛就有效的开展了。

　　2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发，教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿意说的情境，对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见，自由发挥，有时学生讨论超出教学范围，有时甚至影响教学进度。也应该让学生充分发表自己的意见和看法，哪怕有些看法在教师看来比较幼稚的，荒谬的我们也要让学生把话说完，让学生很快和教师融入一起。

　　3.在课堂教学中，要努力做到轻松愉悦的课堂氛围，就要调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在轻松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导 学习方法 ，让学生学会，对学生讨论中争议大的问题答疑问，解惑，使学生逐步进入善学的境界。

　　4培养学生 创新思维 能力

　　教师必须热爱语文教学。

　　孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所谓的“乐”，就是“喜欢”、“ 爱好 ”。这是语文教学所必须具备的感情基础。语文教师必须热爱自己所教的语文学科，具有从事母语学科教学的光荣感和神圣的责任感，享受语文学科教学的快乐。这样，你才能在语文教学中诉诸真情。语文教学，教师不仅仅是传授学科知识，让学生去感知、接受、运用学科知识。它具有特殊意义的教学任务是用自己丰富的学科情感去感染学生，构建起学生与文本作者之间的感情的桥梁，引领学生走进作者的感情世界，产生心灵的共鸣。

　　语文不是无情物，师生应是情中人。教师要用自己钟情的教来渐染学生，使之钟情于学。学生热爱语文学科之日，便是学生学会学习之时。所以，我坚持着这样的教学理念：高高兴兴地走向讲台，热情饱满地讲每一节课，深情款款地对待每一个学生。在教学上以情动人，以情感人。我的教学目标是先让学生热爱语文学科，让自己成为学生喜爱的老师。这是学会学习语文的前提，没有这个前提，你即使在课堂上使出浑身解数，也不可能教会学生学习语文。所以，教师必须热爱语文教学，深爱自己所教的学科。

　　让学生化被动学为主动学。

　　我在教学实践中认识到，要让学生学好语文学科，就要耐心教育学生认识到学好语文学科对他们将来的意义，从而化被动学为主动学。首先，我让学生通过生活中生动而真实的个案示例来认识学好语文对他们将来的重要意义。如走上社会工作环境中的写稿、演讲、做 报告 乃至人与人之间的对话交流，都是语文功底的体现，都是终生受用的知识储备。其次，我还从学生学习偏科现象出发，有的放矢地找学生谈心，对他们进行学习目的、意义的教育。让学生认识到了学语文有用，语文分同样是分，不可忽视。从而让他们能够主动、积极、有意识地学习语文。 这其实也就是我们常说的“变你让他学习为我要学习”。这可不是个简单的理论问题。为了促成这种转变的发生，教学中，我们必须多下功夫，不惜苦口婆心。这种教学情感的投入和时间的投入不是用语言可以说清楚的，这是一个艰苦付出的过程。不经过这样的一个过程，是不会取得理想的教育效果的。这也正是我们语文教学工作者会深切体会到的什么是“苦中求乐，教中求乐”。教学同样“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?”

　　语文教学绝不应是硬性要求，硬性要求谈不上培养，反而会适得其反。用学生气老师的话来说，你让我写、让我背，我就不写、就不背，你能把我怎么样?是啊，我们能把他们怎么样呢?我们相信，教育是爱心产生耐心，耐心和恒心总会有所收获的。所以教学就得对学生有爱心和耐心。我们要用一次次的热情鼓励，用一次次真情的表扬，用一次次师生记忆互动、朗读互动、改错互动、 总结 互动、搜集材料互动，用一次次的师生课堂比一比、看一看谁写的好，谁说得好……来让学生喜欢上语文，变被动学为主动意识上的学。

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清河区15931692991： 如何在小学语文课堂教学中渗透课外阅读 - ？
宋霭吡拉： 可以充分利用课前三分钟,即预备的时间,安排学生向大家汇报自己近期的课外阅读心得和感悟,并且推荐阅读书目或篇章.

清河区15931692991： 如何在小学语文课堂中进行拓展阅读 - ？
宋霭吡拉： 谓的阅读不仅局限于教材文本的阅读,还涉及课外文本的阅读,也就是拓展性阅读.只有将拓展阅读合理地融入小学语文教学当中才能够实现小学生语文素养的切实提升.针对拓展阅读在小学语文课堂教学中的实践进行相关论述.

清河区15931692991： 如何进行小学语文课外阅读的拓展 - ？
宋霭吡拉： 摘要: 本文就如何有效地拓展小学生的语文阅读,从三个方面展开论述:教师要转变观念,拓展学生的课外阅读;教师要善于激发学生的拓展阅读兴趣;教师要做好学生课外拓展阅读的向导.关键词: 语文课外拓展阅读 转变观念 激发 向导当今语文课程改革有一个重要导向——十分重视课外阅读.《全日制义务教育语文课程标准》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书”,要“鼓励学生自主选择阅读材料”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”.(剩余2536字)

清河区15931692991： 如何在语文教学中渗透课外阅读 - ？
宋霭吡拉： 在教学时可以把作者的事迹以故事的方式讲出来,切记不要枯燥,并且每周可以空出一节课把课外名著给同学们讲一讲

清河区15931692991： 如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读 - ？
宋霭吡拉： 鼓励自我解读,强调交流互动,开展合作学习. 语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.语文教学不仅仅是培养学生的听、说、读、写能力和文学作品的欣赏能力,还应该是培养问题意识、协作精神、资料的收集与处理能力等等.在教学中,我们可以利用课文的一些例子引起一场智慧的交锋,利用课文的一些例子让学生领略依次探究的历程,利用课文的一些例子引申出一个综合性的活动,让我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

清河区15931692991： 如何指导小学生语文课外阅读 - ？
宋霭吡拉： 原发布者:龙源期刊网【摘要】小学阶段的语文教学工作十分重要,关乎学生的整体学习效果,而课外阅读又是语文教学的重中之重,可以称之为语文课堂教学的延伸.在这种情况下,对课外阅读进行研究十分有必要.本文就根据小学生语文...

清河区15931692991： 如何有效地开展小学语文课外阅读活动 - ？
宋霭吡拉： 培养学生的组织能力.教师无需事事包办、活动能力和创作能力?,如何指导小学语文课外活动呢;一是要寓教于乐.活动的主体是学生,乐中受教、遵循指导原则.开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力.那么,发展小学生的非智力因素,要自始至终给予学生关心辅导,知识性和趣味性相结合.活动内容要体现思想性和科学性相结合;br>,主导是教师,陶冶情操.语文课外活动要做到动中有乐.教师要有计划有目的地引导学生自己组织开展活动并及时总结评比,培养能力.但教师也不能袖手旁观小学语文课外活动是小学语文教学的重要组成部分.

清河区15931692991： 小学语文阅读教学中如何有效地引进课外学习资源 ？
宋霭吡拉： 首先老师在课堂教学中要有机结合教学内容引用课外学习资源,这样才能调动学生 的兴趣,二在布置思考题或作业留有课外学习资源的内容,三是在班上经常搞一些课外阅读比赛活动.

清河区15931692991： 如何拓展小学语文课外活动 - ？
宋霭吡拉： 孩子对于语言的接受能力是很强的,但是因为年幼,往往对于传统的教育模式并不喜欢,对于死记硬背式的教育方式充满反感,甚至会因此产生逆反心理,得不偿失.基于这一特性,在小学语文教育中,对于孩子学习兴趣的培养便显得尤为重要...