我是什么教案
在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我精心整理的我是什么教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我是什么教案 篇1
一、画水,交流图画
导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。
把画拿到投影前,说一说自己的想法。
设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。
二、猜谜,认识水
1.范读,猜谜。
教师范读课文,学生猜“我是什么”。
2.自由读课文,认识水。
(1)自读课文,你知道了什么?
板书:
第一项:云 雨 雹子 雪
第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会
第四项:温和 暴躁
(2)动动脑:
我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。)
设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读,赞美水
1.自选题目。
接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自主合作学习。
(课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)
自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。
3.汇报交流,指导朗读。
(提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语:飘浮 碰到 雹子
A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?
C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰到”说一句话。
②“我是小小朗诵家”。
第一段,要读出自豪的语气,很活泼。
第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。
个人读、评价、练读、个人读。
③“想象的翅膀”。
想一想:我还会变成什么?
板书:冰、霜……
(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)
现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)
个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)
②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)
谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。
个人读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。
练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。
个人读、评价、练读、个人读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?
练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的翅膀”。
想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?
板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……
设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。
我是什么教案 篇2
教学目标:
品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。
教学过程:
一、复习导入:
课前谈话:听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能读准它们吗?
(全班认读生字词)
读得真好,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?
二、学习课文
板块一:我会变
我是什么?课题在问小朋友呢?我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?
通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?
3、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?请打开语文书认认真真地读第二自然段。(生自由读)
师:谁来说一说,水变成云以后,变成什么了?
生:(水会变成雨,雹子,雪)
你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,
(出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )
指名说,同意他的看法吗?
水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)
雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)
雪花是______(小雪花呢?)
那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?
(看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,)
是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。
指名加动作读,齐读。
小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)
老师这里也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。
(出示图片)
结束时出示:
早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______
夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______
秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________
到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________
小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!
板块二:我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?
2、学生自由读课文
3、谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)
4、学生交流
(生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)
(生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)
(生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)
(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)
5、水的旅行丰富多彩,让我们随着小水珠,也出发去旅行吧!
(观赏课件)
6、水娃娃的旅行真有趣啊!你发现吗?水娃娃遇到的伙伴越来越多,他们的队伍越来越大,越来越有气势,他旅行的速度也越来越快,怎么样,能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗?
好,那老师请第一大组同学来当池子的水,第二组同学当小溪里的水,那你们组就是江河里的水,第四组就是大海里的水,好,先进入状态,拿好书(轮读)
齐读(哎,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了,)
板块三:我的脾气
小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有些古怪,小朋友到课文中找一找,水到底有什么脾气,然后你想一想,你喜不喜欢?
1、生自由读课文
2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,
3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?
(生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?
(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,
出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?
(出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)
4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?
出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的`生活怎么样呢?
同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,前不久就在湖南发生了大水灾,
(播放暴发洪水的图片)
5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?
是的,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才会有我们这个五彩缤纷的世界,老师这儿有一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)
因为有你,
小草变得嫩绿。
因为有你,
花儿开得灿烂。
因为有你,
鸟儿唱得响亮。
因为有你,
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙!
我是什么教案 篇3
1、激趣导入(猜谜语 )
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)(出示图片,学生理解雹子)
2、同学们,今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
(板书《我是什么》)
3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢?快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了,把句子读顺
1、学生听、思考、猜谜。
2、齐读课题。
3、读书时要坐端正,一边读一边圈出生字,字音要读准,句子要读通,读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的学习兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。
同学们读得真认真,师:这神奇的宝贝是什么呢?(水)你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了,去和神奇的水娃娃见面之前,我们一起去认识一下生字宝宝吧
1、出示生字:
飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害
(点拨“没”多音字;“庄稼”的读音)生想象画面自由读,小老师领读,个别读,齐读。
2、再读课文
师:这些调皮的生字新词跑到课文里了,你还认的他们吗?数一数课文总共有几个自然段,请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。
3、检查读课文,交流收获。
⑴、指名接读课文。其他同学要认真听,还要当小评委,评一评谁读得最好。
⑵、学生互相评价读课文情况,师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。
⑶、交流读书收获。从课文中,你读懂了什么?你能提出哪些问题?
4、问题设置:
(1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?
(2)水有什么特点?
(3)“温和”和“暴躁”是什么意思?
(4)水帮助人们做了哪些工作,带来了哪些灾害?
(5)人们用什么办法管住水?
1、学生读生字、新词。
2、学生自读课文标出自然段序号。
3、听读课文,评价并提出问题。
保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望
什么是教案?教案具体怎么写?有什么要求?
学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导, 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学...
教案是什么
教案是教师对每节课的教学设计和构想。是一种创造性劳动,它是设计者的教育理念、教学动机和教学艺术的综合体现。一个好教案,要设计合理,具有科学性;要与时俱进,具有创新性;要具体问题具体分析,具有差异性。要扣人心弦,要有艺术性;要即用即取,具有可操作性;还要根据课堂情境,考虑变化性。课...
什么是教案?
就是类似你把一堂课用文字写出来的那种。通俗一点讲,就有点像是写剧本。教案,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化...
教案和说课稿的区别是什么?
教案、教学设计和说课稿的联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案,它重在设定教学的内容和行为,即:“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案,所以教师必须提前编写,因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时,要求以...
教案是什么东西啊??
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的,具体...
课例是指什么,教案是指什么?
课例和案例的区别如下:一、性质不同 1、教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。2、教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及...
讲述教案是什么意思?
教案是一种用于教学计划和指导的学术文档,它记录了教师教学课程的具体内容,包括教学目标、教学方法、课程材料等。教案的制定有助于教师有组织、系统地教授课程,确保教学质量和效果。教案对课堂教学具有重要意义。教案可以梳理课程的关键点和难点,指导教师掌握教学重难点,合理分配教学时间,确保教学内容的...
1.什么是教学设计?教学设计和教案是一回事吗?
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计和教案不是一回事。因为教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以...
教学方案与教案的区别是什么(在格式上的区别)
一、内容不同 1、教学方案:教学方案是教师对单元教学过程的计划安排,是教师实施教学的依据。2、教案:教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。二、...
《我是什么》教案怎么写?
《我是什么》教案如下:一、教学目标 1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。2、初读课文,感知课文内容。二、教学重点 认识11个字,会写4个字。三、教学难点 借助语言环境理解词语意思。四、教学策略 1、识字 运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语...
仪俊瑞宁:[答案]教学目的: 1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;... 2、引出并板书课题 “14我是什么”,学生齐读课题. 孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师...
都安瑶族自治县18066174304: 二年级语文上册《我是什么》教案 - ?
仪俊瑞宁:[答案] 教学设计[教学目标] 1. 认识11个生字,会写8个字. 2. 能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识.[教学重难点] 1....
都安瑶族自治县18066174304: 人教版二年级上册《我是什么》第一课时优秀教案 - ?
仪俊瑞宁:[答案] 小学二年级上册《我是什么》板书优秀教案 课前透视《我是什么》是一篇常识性课文.本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系.课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一...
都安瑶族自治县18066174304: 人教版一年级语文上册19课我是什么第一课时教学设计 - ?
仪俊瑞宁:[答案] 人教版小学一年级语文上册第十单元第十九课第一课时教案 课题:19、雪孩子 第一课时 课时目标:1、认识 10 个生字,认识一个偏旁“子” 2、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程.一、看图说话,初步感知课文 1、出示课文中的八幅...
都安瑶族自治县18066174304: 沪教版二年级语文我是什么教案及反思 - ?
仪俊瑞宁:[答案] 我是什么教案 【教学目标】 1、会认11个生字. 2、能正确流利地朗读课文. 3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的. 4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题. 【教学重难点】 引导学生懂得“我”是指水,了解...
都安瑶族自治县18066174304: 最全《我是什么》教学设计精选3篇 - ?
仪俊瑞宁: 全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案.全文用小朋友的话来说就是...
都安瑶族自治县18066174304: 我是什么教案?
仪俊瑞宁: 你好:《我是什么》是一篇科普短文.课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊.水,是生命之源.对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理.所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了.《我是什么》教案如下:《我是什么》《我是什么》《我是什么》
都安瑶族自治县18066174304: 部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件 - ?
仪俊瑞宁: 1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程.2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力.3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介.部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件
都安瑶族自治县18066174304: 二上《我是什么》电子白板优质课教案 - ?
仪俊瑞宁: 小学语文优质课教案《我是什么》教学设计http://wenku.baidu.com/link?url=fyGd-PrqiZ7ArUpKIL7QDVgFKwqsIjtkU6rInaGK7TYNWu2-pVFFMGaGfIX3G2tieUIf3tCoybsKJbq-T5jfE8WPG99R_Sj9BvapRa2yGjS
都安瑶族自治县18066174304: 二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计 - ?
仪俊瑞宁: 教材分析 本课是一篇科普短文.课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系.文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加...