简述形式教育理论与实质教育理论。

什么是形式教育
形式教育亦称“形式训练”、“形式陶冶”、“心智训练”、“心智陶冶”。认为普通教育应以训练官能、发展能力为主要任务，并据此设置课程和选择教材的一种教育理论与实践。与“实质教育”相对。起源于古希腊、罗马时代哲人的一些思想。如柏拉图认为每个人心灵里都有一种官能，当它被蒙蔽或毁坏后，可用算学...

教育理论与实践关系
一、何为教育理论与教育实践理论是系统化了的理性认识,有解释问题、指导实践和预测功能。科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践的检验和证明的理论,是客观事物的本质、规律性的正确反映。教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。实践是主观见之于...

教育理论课程开展实践性教学探索
论文关键词:高校;教育理论课程;实践性教学 论文摘要:改变高校教育理论课程教学与实践相脱节的有效方式是开展实践性教学,教育理论课程开展实践性教学是一个系统的工程,需要教师、学生、学校等多方面的配合,才能真正实现。 一、引言 我国受传统教育的影响,教学长期以来重理论知识、轻实践。教师向学生陈述知识,重复教材观念...

试述苏霍姆林斯基在教育实践和教育理论研究方面取得的成就。
【答案】：苏霍姆林斯基曾被誉为“教育思想泰斗”，他力图运用马克思列宁主义的观点、方法全面地论述教育问题，其教育理论与实践对20世纪七八十年代苏联教育家理论的发展影响很大，苏霍姆林斯基取得丰富的教育理论研究成果的原因，大致可以归结为以下三个方面：(1)苏霍姆林斯基的理论研究是与教育、教学实践...

什么是形势与政策?进行形势与政策教育的目的和任务
形势与政策是指对当前国内外政治、经济、社会、文化等方面的形势和发展趋势，以及党和国家的方针政策进行宣传、讲解和阐述。进行形势与政策教育的目的和任务主要包括：1.宣传党的路线、方针、政策，引导广大干部群众正确认识形势，增强信心，坚定信念，凝聚力量，推动工作。2.加强国际国内形势和政策的教育，...

试述马卡连柯与苏霍姆林斯基教育实践与教育理论的相同及不同之处...
苏霍姆林斯基着重探讨和考察了“创造性劳动”的价值问题。苏霍姆林斯基创造性劳动的最重要的特点，就是必须把知识、科学技术、智慧渗透到体力劳动中去，使劳动从单纯用气力，单纯动手的现象中解脱出来。苏霍姆林斯基对创造性劳动教育问题的论述，完全切合技术革命新潮流，使整个劳动教育理论的发展步伐向前跨...

形式教育论的理论基础
官能心理学是形式教育的理论基础。在古代，形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为依据，辅之以亚里士多德的心理学思想。到了近代，随着心理学的兴起，以心理学为基础成了一种时尚。相对于教育理论与哲学的关系来说，教育理论与心理学的关系更为密切、更为直接。近代的形式教育论是以官能心理学为理论...

形式教育论的渊源
“因为一般说来,在论修辞艺术上,枯燥的教科书的结果是竭力追求过多的技术,因而损害和削弱了可贵的风格的因素,耗尽了想象的活力,只剩下光秃秃的骨骼。”可见教学的主要任务不在于让学生掌握知识和技巧,而在于能力和形式。综上所述。形式教育论的思想在古希腊、罗马时期就已露萌芽,随着教育理论与实践的发展,这股...

2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点
2)列宁:我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 2.有关理论 1)形式教育与实质教育的争论 (三)教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律) 教育活动中,学生是教育的对象,也是学习和自我发展的主体,教师处于主导地位,对学生的发展进行组织和引导,教学需要发挥教师主导与学生主体的共同作用。 1.俗...

[!急急急!]辩论赛 辩题“实践教育比理论教育好”
实践教育对于切实提高教育教学质量,培养学生实践能力和创造精神具有重要作用。本文分析了开展实践教育的必要性,提出了实践教育的实施形式,并对实践教育的运行机制进行了阐述。 实践教育是指将实践的基本要素运用于教育教学,围绕特定的教育教学目的而开展的、学生亲身体验的、应用知识于实际的探索性活动。它既包括为掌握技术...