陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的（　　）。

接知如接枝是什么意思
“接知如接枝”是陶行知先生一个精辟的比喻，体现了教学的直观性原则。意思是说：“我们必须用从自己的经验里发出来的知识做根，然后别人相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”陶行知先生 陶行知先生毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，...

陶行知先生曾做过一个比喻 接知如接枝
陶行知先生曾做过一个比喻接知如接枝为直接经验与间接经验相辅相成。拓展知识:陶行知:陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。1908年十七岁时他考入了杭州广济医...

接知如接枝是什么原则
接知如接枝是直观性教学原则。根据查询相关公开信息显示，直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。这句话是来自陶行知先生。

陶行知先生所说的"接知如接枝",说明的是哪一条教学原则
循序渐进电教学原则

怎样理解师爱?师爱的特点有哪些?师爱的作用体现在哪些方面
前辈陶行知先生提出的“爱满天下的教育原则”，关心，尊重，理解，信任，期望，走近，欣赏，激励学生等等其实就是“师爱”的具体诠释。“师爱”在实践中的表现就是晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，以爱动其心，以严导其行，而班主任对自己本职工作的责任感，对教育事业的使命感也必定会...

陶行知提出的“六大解放”指向的是()。
【答案】：D 陶行知先生提出“六大解放”思想：（1）解放儿童的头脑,使之能思；（2）、解放儿童的双手,使之能干；（3）解放儿童的眼睛,使之能看；（4）解放儿童的嘴,使之能讲；（5）解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会；（6）解放儿童的时间,不逼迫他们赶考,使之能学习自己渴望的东西。这...

陶行知先生提出的解放儿童的创造力包括哪几个方面?
解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。陶行知的贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育...

简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径。
【答案】：陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：(1)解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;(2)解放儿童的双手，给儿童动手的机会;(3)解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问;(4)解放儿童的...

陶行知的故事给我带来了什么启示,感悟
正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学得专，也要学得博。”我们讲育人第一，就是要让学生首先成为一个有道德的人，做一个真人。陶行知先生提出“教学合一”，...

数学教学中体现学生主体地位的几点探索
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之家”。人的能力并非只是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能提取真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识联系、知识巩固...