《草船借箭》教学实录两课时(2)

~ 　　学生1：(朗读)第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　老师： 让你读诸葛亮你就激动，不激动。咱们再来一次，把诸葛亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来。再读，心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读，预备开始。

　　学生2：(朗读)第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁迅请到船里。

　　老师： 好嘛!那个时候鲁迅先生还没出世呐。谁再来读读?

　　学生3：我想再找一个地方。

　　老师： 你想读这个地方吗?

　　学生3：想。

　　老师： 那就请你读。

　　学生3：(朗读)第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁萧请到船里。

　　老师： 鲁肃又变成鲁萧了，鲁肃要是听到的话，对你们两位准有意见，名字可不是随便能改的哟。谁再来读?

　　学生4：(朗读)第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　老师： 这才像个真正的诸葛亮嘛!但是，王老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗?写它干嘛?完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊?这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊!改不改?把它改一下。

　　学生： (纷纷示意)不能改，不能这样改。

　　老师： 不能改?你说为啥不能改?

　　学生1：因为如果加上这两句话，能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾的，如果直接说直到第三天四更的时候，也许碰巧第三天四更时候来了大雾了，他一看，噢，来了大雾了，就今天了。

　　老师： 分析得不错。

　　学生2：第一天第二天虽然说没动静，其实他这边盘算着呐，第一天第二天说明他做事情不是非常得急，而是他沉着冷静。

　　老师： 你还注意了诸葛亮的沉着冷静、胸有成竹。

　　学生3：如果你直接写到第三天四更时候的话，说明他非常直接就想到这里了，而没有想他那么的非常的，就是我说的那个沉着冷静。

　　老师： 噢，还有，请你。

　　学生4：这样还能看出诸葛亮在立军令状的时候非常有把握。

　　老师： 非常有把握。如果你作为一个旁观者，一个不知内情的人，人家都着急死了，诸葛亮你完蛋了，你怎么还不动啊?第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，火已经烧到眉毛上了，你怎么还没动啊?一直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，而这个时候，咱们这位仁厚老实的鲁肃，还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是?谁的谋略高?

　　学生： (齐答)诸葛亮。

　　老师： 谁的智慧高?

　　学生： (齐答)诸葛亮。

　　老师： 这就是诸葛亮!你们说诸葛亮他神不神?

　　学生： (齐答)神。

　　老师： 妙不妙?

　　学生： (齐答)妙。

　　老师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——

　　学生： (齐读)诸葛亮神机妙算，我真不如他。

　　老师： 同学们，刚才咱们用了前后联系的方法，前面一句后面一句把它们联系起来，是不是?前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找前后那句话联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算。注意，是前后两句话，前面是诸葛亮想的、预测的，后面是事实上发生的，这个看出诸葛亮的神机妙算。

　　学生：(默读课文，寻找相关句子。教师做现场巡视。)

　　老师： 咱们来交流交流好吗?

　　学生1：我觉得还有“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”

　　老师： 这是诸葛亮预测的。

　　学生1：还有就是“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。’”一开始诸葛亮就预测到在大雾的时候，曹操不敢把他的兵派出来，到后来又写曹操在营寨里听到诸葛亮他们的鼓声和呐喊声，就让弓弩手向他们射箭，从这里体现出诸葛亮的神机妙算。

　　老师： 是啊，诸葛亮前面这样说，曹操后面果然这样做，是不是呀?咱们一起来读读这两段话。(引读)诸葛亮笑着说——

　　学生： (齐读)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到了鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。”

　　老师： 同学们，诸葛亮他是怎么说的?

　　学生： 笑着说。

　　老师： 他是笑着说的。我觉得这篇课文挺有意思，我发现这篇课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，前面诸葛亮说‘水上交战用弓箭最好。’诸葛亮说‘既然就要交战，十天造好必然误了大事。’诸葛亮说‘我怎么敢和都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好甘愿受罚。’都是诸葛亮说诸葛亮说。但是我们发现，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个‘笑’字，诸葛亮笑着说。咱们一起来读一读，诸葛亮笑着说——

　　学生： (齐读)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 就两个同学笑了，其他都没笑。一本正经那可不行。诸葛亮是笑着说，得笑，笑出来，咱们再来一遍，诸葛亮笑着说——

　　学生： (齐读)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 是啊，你们研究研究看，你们觉得诸葛亮他在笑谁?自己读书，你们觉得诸葛亮他在笑谁?

　　学生： (自由读)

　　老师： 诸葛亮在笑谁?你说。

　　学生1：诸葛亮表面上是在笑曹操，因为雾这么大，笑曹操不敢出来迎战，其实应该深沉一点。同时他也是在笑鲁肃，前面说过鲁肃吃惊地说‘如果曹军出来怎么办?’诸葛亮认为曹兵不会出来，也是在笑鲁肃。

　　老师： 诸葛亮是在笑曹操，雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮对曹操怎么样?

　　学生： 了如指掌。

　　老师： 了如指掌，是啊，这叫什么笑?这叫讽刺的笑、这叫轻蔑的笑。曹操，哼!我早就有数。来，你读，把这种感觉读出来。

　　学生1：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 是啊!这是在笑曹操。

　　学生2：我觉得他是在笑他自己神机妙算，笑他自己有这么大的本领，对所有人都了如指掌。

　　老师： 他非常满足、非常自信，对草船借箭充满了必胜的信心。对呀，这叫自信的笑，这叫胜利的笑。来，把这种感觉读出来。

　　学生3：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 不错，诸葛亮还在笑谁?

　　学生3：他还在笑鲁肃，鲁肃前面问诸葛亮。

　　老师： 鲁肃是怎么说的?

　　学生4：吃惊地问诸葛亮说：“曹兵出来怎么办?”诸葛亮后面回答了鲁肃。

　　老师： 他是在——

　　学生4：解释。

　　老师： 在解释，是在宽慰鲁肃，是不是?鲁肃啊鲁肃，你真是个老实人，你怎么到现在还没明白我的用意呀!是吧?这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。来，读读看，把这种感觉读出来。

　　学生4：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 不对不对。我跟你说啊，鲁肃是吃惊地说：‘如果曹兵出来怎么办?’你说。

　　学生4：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹兵一定不敢出来。

　　老师： 啊?不不。你说了应该让我们不吃惊啊。鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来怎么办?’

　　学生4：诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 谁来安慰安慰鲁肃?来，请你。我做鲁肃。咱们开始，鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办?”

　　学生5：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 谁再来安慰安慰鲁肃?请你。

　　学生6：请老师配合我。

　　老师： 好，我来配合。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办?”

　　学生6：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 这回我鲁肃总算放心了。诸葛亮他还在笑谁?

　　学生7：笑周瑜。

　　老师： 你怎么体会到的?

　　学生7：我觉得前面主要是周瑜想害诸葛亮，而现在诸葛亮马上就要把十万支箭借回来了，马上就会有十万支箭了，他就觉得你周瑜肯定想不到这点。

　　老师： 所以诸葛亮那句话最后是怎么说的?

　　学生7：他应该是这样说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 是啊，回去干嘛?

　　学生7：回去交差。

　　老师： 回去交箭，交了箭怎么样?

　　学生7：交了箭就自由了。

　　老师： 就自由了。我气死你，你不是要害我吗?诸葛亮心里默默地说：“周瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，还嫩点儿!”是吧?这叫什么笑?这叫会心的笑，这叫自豪的笑。你再读读看，把这种感觉读出来。

　　学生7：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　老师： 是啊，你看，诸葛亮算得多准呀!他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢?所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神?

　　学生： (齐答)神。

　　老师： 妙不妙?

　　学生： (齐答)妙。

　　老师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——

　　学生： (齐读)诸葛亮神机妙算，我真不如他。

　　老师： 同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算?

　　学生1：我还从第四自然段最后那个“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”还有第五自然段的那个“回来报告周瑜，果然不提借船的事。”诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明他事先已经预计好了。

　　老师： 这说明他对鲁肃的为人也是——

　　学生： 了如指掌。

　　老师： 谁还有吗?

　　学生2：还有就是第二自然段后面“从明天起到第三天上，请派五百个兵士到江边来搬箭，诸葛亮喝了几杯酒就走了。”然后到第四自然段的“希望你借给我二十只船，每只船上要三十个兵士，船要用青布幔子遮起来，还要有一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。”前面他答应了周瑜说要在三天之内造十万支箭，但是造箭必须用哪些东西?他是喝了几杯酒就走了，啥也没有用，他不能什么也不用就造出十万支箭，他后来就去借箭。

　　老师： 借船的青布幔子、草把子是不是?前后联系起来，你说。

　　学生3：我还有一个，诸葛亮预测印证他结果的前后两个句子。第一个是在第四自然段“第三天保管有十万支箭。”诸葛亮预测到了。第二个是在第十自然段“每只船大约五六千支箭，二十只船共有十万支箭。”印证他的预测。

　　老师： 是啊，连箭的预测都那么准确。不多不少，刚好十万支箭。

　　学生4：我这个是非常深沉的。“谢谢曹丞相的箭”，他表面上是在气曹操，实际上是要动摇曹操的军心。曹操的兵士看到诸葛亮这么神机妙算、这么历害，而他们的主帅曹操却没有识别他的诡计，他们觉得对方十分强大，就觉得不是他们的对手了。

　　老师： 就是在没有交战之前，先挫挫他们的士气，是不是啊?尽管你的发言已经有点超过了那个范围，但是我觉得你的理解的确非常深刻，也看得出你的知识面非常的广，真不简单。

　　学生5：我还从七八自然段两句话“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，就叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。”就从诸葛亮把船一字儿摆开，这个就能看出他的神机妙算。假如船是竖的过来的话，一条船就不可能受箭五六千支，横的一字儿摆开，才能受箭那么多。第八自然段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”这也说明诸葛亮的神机妙算。

　　老师： 其实，这个地方诸葛亮又下令把船掉了过来，船头朝东，船尾朝西。然后你联系后面那句话，曹操知道上当了，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，你体会到了什么?

　　学生5：诸葛亮不但事先已预测好了气象，而且他也预测好了这个地理位置。多太多了，又是太精彩天精彩了。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——

　　学生： (齐读)诸葛亮神机妙算，我真不如他。

　　老师： 同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如?

　　学生1：周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。

　　老师： 心胸不如诸葛亮。

　　学生2：周瑜其实也挺聪明，就是没有把聪明用到正道上，老想害人。诸葛亮用到正道上，做大事。

　　老师： 这一点周瑜也不如诸葛亮。

　　学生3：周瑜他只想前不想后果，而诸葛亮想事情比较周密。

　　学生4：周瑜做事没有诸葛亮周到。

　　学生5：周瑜做事欠冷静，就拿他想害诸葛亮这件事来说吧，他嫉妒诸葛亮比他有才干，他们现在是要联合抗曹，他却想害诸葛亮，是不是有点内讧的感觉。

　　老师： 就是内讧。但诸葛亮显然比周瑜识大局。

　　学生6：周瑜有点自不量力，他一开始想害诸葛亮的时候，他也不想想诸葛亮是什么人，诸葛亮早就把曹操鲁肃这些人了如指掌了。

　　老师： 也包括对周瑜。

　　学生6：也包括对周瑜了如指掌，他也不探听探听诸葛亮有什么样的才干就轻易下手，所以说他这点不如诸葛亮。

　　学生7：周瑜做事非常着急，而诸葛亮做事非常冷静。

　　学生8：周瑜没有诸葛亮算得准，因为周瑜先说让诸葛亮十天之内造好十万支箭，他想肯定造不好，肯定白给，可诸葛亮却说三天，三天确实造好箭了，说明诸葛亮比周瑜算得准。

　　老师： 是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗?

　　学生： (齐答)想。

　　老师： 想知道?

　　学生： (齐答)想。

　　老师： 一定想知道?

　　学生： (齐答)想。

　　老师： 真的想知道?

　　学生： (齐答)想。

　　老师： 下课!下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。谢谢同学们。

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