如何提升幼儿的艺术教育效果

作者&投稿:壤克 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
如何提高幼儿园艺术教育的有效性~

  幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。办好幼儿园,抓好幼儿教育,不仅是社会责任,也是政治责任。做好新时期幼儿教育工作,必须以科学发展观为统领,坚持“以幼儿为本”,树立和实施正确的教育观、人才观、价值观,实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新突破。

  今天我想就“教师如何有效的教,幼儿如何有效的学?”这么一个话题与大家交流,其间有些问题仅代表我个人的一些意见,在这儿提出来与大家一起商讨,大家批评指正。教师如何有效地教,幼儿如何有效的学,打造高效课堂,是当今课程教学中大家正在密切关注的问题,今天提出这个话题,我感觉非常有必要。

  首先,我们来阐明 什么是有效的教育活动呢?主要指幼儿通过教师的教育活动,所获得的具体的进步或发展。是指教师通过在一定时间的教学之后,幼儿所获得的具体的进步或发展。教学有没有成效,不一定是指教师是否认真负责,而是要看幼儿的学习是否有收获,他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好。如果幼儿没有收获或对学习不感兴趣,即使教师教得辛苦也是无效教学。我个人认为:有效的学习是指幼儿在学习过程中,主动思考,主动获取经验、能力、知识,以获得最大的发展。

  所以针对这一问题,我结合本校区级语言领域教研的情况,对教学的有效性进行了分析和总结,认为可以从以下几个方面提高幼儿园教师组织教育活动的有效性:

  一、选择好教材

  由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证教学活动有效性的前提。一套好的教材,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学:其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质;第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础,即选用的教材是否能被幼儿接受,跟幼儿的年龄特点有多大差异:第四,要考虑幼儿的兴趣需要,关注选用的教材能不能吸引幼儿,让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点,才会激发幼儿的求知欲望,才会集中幼儿的注意力。因此,选择好的教材是确保幼儿园教学活动有效性的前提。

  二、制订恰当的教学目标

  选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。目标必须是合理的,因为如果目标本身不合理,与幼儿的发展是冲突的,那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。这里有三层意思:
  1.目标必须适合幼儿的发展水平,切忌定位过高或过低。

  2.目标必须具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。例如:某一语言活动目标(1)理解故事内容,感受作品所表达的情绪特点。(2)能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。某一音乐活动目标都存在过空过大、不够具体明确的问题,对老师来说缺乏操作性。

  3.要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度、能力等。
  三、合理设计教学环节

  一个有效的教学活动,除了选材好、目标适切之外,教学环节的合理设计是关键。对此,我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。

  首先,要集中幼儿的注意力,采取灵活多样的教学方法,激发幼儿的学习兴趣。如色彩鲜艳的道具等.根据幼儿注意力的特征,把最重要的内容安排在上课后5分钟~15分钟这个时段;其次,要根据幼儿思维的特点,使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣;再次,根据幼儿学习的特点,调动幼儿的多种感官,提供材料让幼儿亲身参与,亲自体验:还要根据幼儿身心发展的特点,动静交替,又要考虑幼儿个性发展的特点,安排有层次性、挑战性的内容,既尊重差异,又关注全体。尽可能地让每个幼儿都能在活动中获得成功感,得到心灵上、情感上的震撼. 例如:“一次我在上科学课时题目为《现代通讯工具》中,我带了自已两部手机,课堂上我拿出让学生们都看看拿拿,在讲解手机的作用与用途过程中,让个别同学亲自打电话给爸爸或妈妈会出现什么的情况?打电话的学生都兴奋地说:“老师老师 我听到了,我听到爸爸的声音了”,我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说话;听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。”显然让学生亲自体验,调动其的感官尤为重要,让他们更深刻理解课程的内容。激发了他们学习科学的兴趣。

  四、形成有效的师幼互动

  1.有效的提问。同样一层意思,问法不一样,幼儿的反应也不一样。

  2.有效的引导。首先,教师心中要有教学目标,教学思路要清,对教学内容钻研要透,这样可以避免引导的随意性。不少教师由于对教材的钻研不透彻,只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句,很少考虑教材深层蕴含的内涵,所以,把握不住揭示内容的主线,启发引导就很难到位。其次,引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上,引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验,将学习活动一步步深入。最后,既要尊重幼儿的表现,又不能把幼儿的表现都视为金子,要有选择地加以引导和提升。引导幼儿相互评价、相互学习,发挥同伴资源的作用。教师还要在潜移默化中引导孩子多与他人沟通、交流,体会合作的乐趣,共同分享经验。欣赏他人的作品,能从中看到别人的长处,学会尊重他人。比如:大班的老师每在活动区结束的时候,都安排一个谈话活动与小朋友们一起交流在活动中的新发现:你有什么新作品?讲讲你的作品。你觉得谁的作品漂亮?你和谁学到了什么新本领?等等!

  五、积极开展适合幼儿的体育、游戏的户外活动。

  游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动,在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动,愉快地与同伴交往、合作,作为思维工具和交际工作的语言,自始至终伴随着游戏,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。

  鼓励幼儿在共同游戏中进行交往语言实践。幼儿与同伴共同游戏,是交往语言实践的大好时机。如开始游戏时主题的确定、游戏区域和游戏材料的选择、游戏角色的分配等,都需要幼儿陈述自己的观点、倾听同伴的意见,随着游戏的展开,逐步统一玩法和展开游戏情节。在游戏过程中所产生的情节,幼儿间扮演的各种角色,必会产生与人、与事物打交道的现象,这些正是幼儿运用语言的能力得到的实际练习,无论是幼儿之间日常生活中语言的交流,还是角色之间的对话,无不实现着幼儿的社会性交往与合作能力的提高,同时,语言的对答、应变、协调能力均得到很大的锻炼;反过来,语言表达和交往上的成功,又会大大地调动幼儿学习和使用语言的积极性,从而促进创造性思维的发展。因此,在游戏中建构儿童的交往语言,不仅培养了儿童的交往技能,也促进了幼儿综合能力的发展与提高。促进了语言的本质功能―交往功能的发展与提高。比如:我们班在一次活动中发现一名小朋友,制作的飞机过程中好像出现了问题。老师并没有直接上前去指导他,而是先在附近默默的观察孩子,看他的制作过程、看孩子是如何解决困难的,当确定孩子确实难以解决这个困难时,便轻轻地走过去与孩子谈话:"你做的飞机真漂亮啊"孩子听到老师的赞许很高兴,"你能给小朋友们看看吗?""不能,我还没做完那,缺一个会旋转的螺旋桨,我想了半天也没想到怎么做,老师你能帮我吗?""当然可以,我们一起做吧。"于是,在老师的细心引导和帮助下孩子很快做完了飞机,还给旁边观看的小朋友讲解自己的飞机。并耐心的教给其他小朋友飞机的做法。有了老师积极的鼓励与支持,使得孩子的知识经验又有了更高的提升。

  六、注重幼儿音乐和语言的培养。

  音乐是一种语言,是交流思想、感情的工具。人们认识世界除了运用科学的方法、逻辑思维以外,艺术的方法、象形的思维也是一个重要途径。通过艺术形象接受的教育往往是难忘的。幼儿园的音乐教育包括歌唱、韵律活动、音乐游戏、音乐欣赏等,通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣爱好。提高他们对音乐的感受能力,掌握简单的音乐技能并能激发他们的音乐创造能力。幼儿园语言既要追求幼儿语言发展本身的听、说、读等语言能力方面的目的,同时还承载着发展幼儿审美能力的重任。通过文学活动可以使孩子理解真善美、懂的用心去感受、用眼睛去发现、熏陶文明、培养美感,让孩子在美的氛围中成长。在幼儿语言中,故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。故事的类别很多,有童话、寓言、儿童生活故事、革命传统故事、民间故事、神话、笑话等。

  幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。办好幼儿园,抓好幼儿教育,不仅是社会责任,也是政治责任。做好新时期幼儿教育工作,必须以科学发展观为统领,坚持“以幼儿为本”,树立和实施正确的教育观、人才观、价值观,实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新突破。

  今天我想就“教师如何有效的教,幼儿如何有效的学?”这么一个话题与大家交流,其间有些问题仅代表我个人的一些意见,在这儿提出来与大家一起商讨,大家批评指正。教师如何有效地教,幼儿如何有效的学,打造高效课堂,是当今课程教学中大家正在密切关注的问题,今天提出这个话题,我感觉非常有必要。

  首先,我们来阐明 什么是有效的教育活动呢?主要指幼儿通过教师的教育活动,所获得的具体的进步或发展。是指教师通过在一定时间的教学之后,幼儿所获得的具体的进步或发展。教学有没有成效,不一定是指教师是否认真负责,而是要看幼儿的学习是否有收获,他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好。如果幼儿没有收获或对学习不感兴趣,即使教师教得辛苦也是无效教学。我个人认为:有效的学习是指幼儿在学习过程中,主动思考,主动获取经验、能力、知识,以获得最大的发展。

  所以针对这一问题,我结合本校区级语言领域教研的情况,对教学的有效性进行了分析和总结,认为可以从以下几个方面提高幼儿园教师组织教育活动的有效性:

  一、选择好教材

  由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证教学活动有效性的前提。一套好的教材,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学:其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质;第三,要考虑幼儿的年龄特点和原有基础,即选用的教材是否能被幼儿接受,跟幼儿的年龄特点有多大差异:第四,要考虑幼儿的兴趣需要,关注选用的教材能不能吸引幼儿,让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点,才会激发幼儿的求知欲望,才会集中幼儿的注意力。因此,选择好的教材是确保幼儿园教学活动有效性的前提。

  二、制订恰当的教学目标

  选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。目标必须是合理的,因为如果目标本身不合理,与幼儿的发展是冲突的,那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。这里有三层意思:
  1.目标必须适合幼儿的发展水平,切忌定位过高或过低。

  2.目标必须具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。例如:某一语言活动目标(1)理解故事内容,感受作品所表达的情绪特点。(2)能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。某一音乐活动目标都存在过空过大、不够具体明确的问题,对老师来说缺乏操作性。

  3.要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度、能力等。
  三、合理设计教学环节

  一个有效的教学活动,除了选材好、目标适切之外,教学环节的合理设计是关键。对此,我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。

  首先,要集中幼儿的注意力,采取灵活多样的教学方法,激发幼儿的学习兴趣。如色彩鲜艳的道具等.根据幼儿注意力的特征,把最重要的内容安排在上课后5分钟~15分钟这个时段;其次,要根据幼儿思维的特点,使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣;再次,根据幼儿学习的特点,调动幼儿的多种感官,提供材料让幼儿亲身参与,亲自体验:还要根据幼儿身心发展的特点,动静交替,又要考虑幼儿个性发展的特点,安排有层次性、挑战性的内容,既尊重差异,又关注全体。尽可能地让每个幼儿都能在活动中获得成功感,得到心灵上、情感上的震撼. 例如:“一次我在上科学课时题目为《现代通讯工具》中,我带了自已两部手机,课堂上我拿出让学生们都看看拿拿,在讲解手机的作用与用途过程中,让个别同学亲自打电话给爸爸或妈妈会出现什么的情况?打电话的学生都兴奋地说:“老师老师 我听到了,我听到爸爸的声音了”,我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说话;听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。”显然让学生亲自体验,调动其的感官尤为重要,让他们更深刻理解课程的内容。激发了他们学习科学的兴趣。

为了增强幼儿的艺术教育效果,我认为可以从以下方面做起。
  一、教具及素材的选择
  1.运用有趣的教具。
  如果说孩子有一百种语言的话,教师就应有一百种表现方式,教师应大胆地将绘画融入音乐活动中,如在学习长音和短音时,我把生动的形象,如小猫融入学习中,音长时用长线,小猫走路节奏慢;音短时用短线,小猫走路快。孩子们开心地游戏,达到了活动的目的。
  2.选用有趣的素材。
  在带小班时,我的活动《办家家》就是抓住了好的素材,被评为了优秀课例。活动中有用肢体表现煮菜的欢快,有瓶瓶罐罐交响曲的共鸣,等等,这些素材都贴近幼儿生活,整个活动有趣、流畅,深受幼儿喜爱。
  3.巧妙利用各种资源。
  教师应注重资源的开发,以开放的形式,让幼儿在区角活动中探索。在音乐角中,我们和孩子一起用废旧物品制作了很多乐器,幼儿一到区域,就自由选择材料,敲打、听唱,逐步积累节奏感。
  美术角中放一些随手可以取的美术材料,如:各种不同的笔和纸,让幼儿可以在不同质地的纸上尽情圈涂,在涂画中尝试不同的艺术表现。
  二、内容的选择
  1.教学内容的选择要贴近幼儿生活。
  流行歌曲对幼儿生活有很强的影响力,将自己熟悉的旋律哼上一段,或编入自己的歌词哼唱都是十分开心的事。
  2.内容要与时俱进。
  教学内容应更具有时代特点,能反映出当代科学技术发展的最新成果。近来,孩子们对“神舟”七号非常感兴趣,于是我抓住这一契机,让活动与孩子的兴趣和科学最新成果相融合。
  3.内容的选择要有空间,增强教学的选择性与开放性。
  在开放式教学中,生动活泼的艺术活动欣赏、表现和创造活动有利于开发幼儿的创造潜能。
  4.内容的设计要适应时代需要,突出培养幼儿的创新精神。
  扩展后的幼儿艺术教学内容包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。
  三、教学方式的艺术性
  在艺术教学中,教学方式应该遵循艺术的美的规律,使艺术教学本身艺术化、审美化。
  1.语言的艺术美。
  课堂上,教师的语言应“少而精”。艺术活动更应如此,教师要尽可能采用启发性和艺术性较强的语言。前者的作用在于帮助幼儿开阔思路、启迪智慧;后者的作用在于通过对对象的形、色、音的特点和运动变化的特点的描述,帮助幼儿把眼前的外在形象加工成完整的、鲜明的、深刻的审美意象;调动幼儿的审美情感,主动进行心理操作。
  2.节奏的艺术美。
  节奏在自然界和社会生活中普遍存在。音乐要有节奏,诗歌要有节奏,美学家朱光潜说:“节奏是一切艺术的灵魂。”
  艺术教学的教学过程应该像奏乐一样,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快相连。在教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律地变化,会使教学节奏呈现出明快、生动的韵律之美、流动之美。我们遵循幼儿生理特点和心理规律,以曲线式的节奏推进教学,设置课堂教学的若干“浪峰”、“波谷”,让幼儿解除学习的倦怠感和单调感。美学大师朱光潜说:“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时,如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏,人就感到和谐而愉快。”
  3.整合的艺术美。
  艺术教学本身就是一种美的艺术创造实践,这种实践不是封闭的,而是开放的;不是单一的,而是多元的。艺术在自身的发展中,不断经历分化和综合的过程。每个艺术门类和其中的各种样式,都是一个个开放的体系,而不是封闭的。只要具备一定的条件,它们就会从其他艺术中吸取营养,甚至同其他艺术结合起来而创造出新的艺术品种,以丰富和发展自己,并使整个艺术体系得到发展。
  著名的德国音乐家舒曼说:“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发。同样美术家可以从莫扎特的交响乐获益匪浅。不仅如此,对于雕塑家来说,每个演员都是静止不动的雕像,而对于演员来说,雕塑家雕塑的作品又何尝不是活跃的人物?在一个美术家的心目中,诗歌却成了图画,而音乐家则善于把图画用声音体现出来。”
  根据幼儿好动易疲劳的年龄特征,我们尝试将视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术等融为一体,成为综合艺术教学活动,各种艺术门类之间相互交织在一起,增强了活力。
  如在综合活动《闪烁的小星》中,首先营造宽松自由的环境氛围,带领幼儿一起坐到地毯上,熟悉音乐旋律;组织绘制《找星星》,引导幼儿分别利用绘画(用构线笔在铅画纸上勾勒出星星的形状并涂色)、剪贴画(将蜡光纸上印着的星星剪下来贴到蓝色铅画纸上)、棉签画(棉签蘸有各色水粉颜料,在蓝色铅画纸上画想象中的星星)、玩油泥(捏出大小不同的星星,贴在泥工板上)等表现手法找星星,孩子们大胆发挥想象力,充分感知星星的特征;组织新授歌曲,指导用跳跃和连贯的唱法;最后组织游戏表演《摘星星》。
  三、借助多媒体
  1.借助多媒体为幼儿创设宽松的情境,激发学习动机。
  多媒体技术以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使孩子在愉悦、自由的气氛中接受知识,爱学、乐学,进而学会。“兴趣是最好的老师”,运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣,变被动学习为主动获取,思维活跃,想象丰富,激发了学习兴趣。
  如在听说游戏《我给小鸡起名字》中,当出现一只只可爱的FLASH动画小鸡时,孩子们一下子被吸引住了,情不自禁地随着课件中的小鸡做着憨态可掬的动作,并纷纷给小鸡起自认为最好听的名字,活动积极性被充分调动起来。
  又如在讲述活动《粉红色的雨靴》中,课件中动态的信息因为富于真实感而唤起幼儿的已有经验,使幼儿不仅仅将它单纯地作为某一知识去理解,而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时,产生好奇和疑问,积极质疑:“小鸟没有家了,小兔是怎么帮助它的?”“小鸡过不了河,小兔是怎么帮助它的?”“最后小兔是怎么回家的呢?”当部分孩子提出问题后,另一部分幼儿马上积极解答问题。与此同时,我用鼠标控制画面,做到动静交替,使幼儿通过交流、表达,更充实地把握了故事内容,从而进一步激发了幼儿的积极性。
  2.借助多媒体为幼儿呈现丰富的情境,促进创新思维。
  运用多媒体技术,教师能方便地根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合,设置思考点,引导幼儿思维,从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合中发挥巨大的作用。
  如在散文诗《云彩和风儿》的教学活动中,首先,我们运用电脑课件展示了一幅幅美丽的云彩图片,让孩子想象“云彩像什么”,静止的画面利于孩子将云彩想象成各种物体造型。接着,课件演示风儿在吹,云彩在缓慢变化,变成了小船,变成了羊群和狮子,变成了胖娃娃,孩子们通过观看变化的画面,深刻理解了风儿吹动云彩发生变化的场景,加深了对散文诗的理解。最后,引导幼儿仿编新的散文诗内容,在幼儿创编后,我及时用电脑显示出幼儿所创编的相关内容,给幼儿以积极的回应,肯定了他们的创造。在活动中,幼儿处于积极思考的状态,始终专注于语言活动的内容,创新思维能力得到了有效发展。
  又如在美术欣赏活动《花瓶》中,我利用电脑幻灯片向孩子们展示了一个个艺术性极强的花瓶作品,引导幼儿充分感知花瓶造型、材质、花纹图案、色彩等方面的特点,一个小小的课件容纳了丰富的信息量,更克服了搜集真实作品难的问题。孩子们的创作热情被激发起来,个个跃跃欲试,这时,所有花瓶作品集中在同一画面,形成强大的视觉冲击,利于孩子模仿。


如何提升幼儿的艺术教育效果
在艺术教学中,教学方式应该遵循艺术的美的规律,使艺术教学本身艺术化、审美化。1.语言的艺术美。课堂上,教师的语言应“少而精”。艺术活动更应如此,教师要尽可能采用启发性和艺术性较强的语言。前者的作用在于帮助幼儿开阔思路、启迪智慧;后者的作用在于通过对对象的形、色、音的特点和运动变化的特点...

如何引导幼儿进行艺术教育
同时,我们也可以通过组织艺术活动,如艺术比赛、音乐会等,让幼儿有机会展示自己的才华和成果,增强他们的自信心和自尊心。我们需要培养幼儿的艺术素养,如审美能力、创造力、表现力等,让他们在艺术中得到全面的发展。

如何提高幼儿的艺术素养
一、通过主题活动提升幼儿艺术素养 在日常幼儿教学活动中,经常以主题活动方式进行艺术教育。主题活动能充分激发幼儿的积极性,通过激发幼儿的兴趣、爱好,能启迪幼儿创造性地运用各种艺术语言表达自己的感受、体验和理解。实践证明从幼儿的生活中寻找艺术主题,贴近幼儿生活,以幼儿的生活为切入点不失为较好方式...

如何提高幼儿艺术教育活动
我们从音乐、舞蹈、美术、戏剧这四个方面开展艺术教育活动。戏剧从整体来说是最能体现孩子的综合发展,孩子通过对戏剧内容的了解、角色的分配、道具制作、表演和舞蹈的实践在潜移默化中下得到了艺术的熏陶。戏剧表演可以提高幼儿的语言和肢体表达能力。我们鼓励儿童去说、去表演和舞蹈,包括在舞台上怎么去面...

简述幼儿园艺术教育领域的指导要点。
(1)艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向;(2)幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和...

幼儿教师如何上好艺术课
幼儿教师如何上好艺术课如下:1、确定教学目标:根据学生的年龄和艺术教育的要求,确定明确的教学目标。这些目标应该围绕艺术教育的核心概念和技能,例如色彩理论、构图技巧、音乐节奏等。了解学生需求:在设计教学计划之前,要了解学生的兴趣爱好、艺术背景和技能水平。2、选择合适的教学内容:根据教学目标和...

幼儿园怎样开展艺术特色教育?
3、鼓励教师进修提高。幼儿园除经常进行一些教学业务活动外,还多次邀请幼教专家来园讲座、上示范课;并组织教师去杭州、嘉兴、嵊州、本地区的姐妹幼儿园参观、听课;同时鼓励教师业务进修,在时间、经费上大力支持,创造条件让她们深造。幼儿园开设钢琴、古筝、爵士鼓、小军鼓等艺术学习小组,每周活动一次,...

如何对幼儿进行艺术教育
艺术教育是幼儿园教育中极为重要的组成部分,强化幼儿艺术教育不仅可以有效地提高幼儿审美意识,还有助于其拓宽幼儿的视野、让幼儿感受生活的美好。艺术教育的基本目标是为了培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力,基于此幼儿园的艺术教师应不断创新教学方法,注重学生创新意识和创新能力的培养.与此同时,...

如何提高幼儿在艺术活动中的兴趣
如:在讲故事以后,引导幼儿用美术(绘画、泥塑、小制作)来表现故事内容;又如外出参观回来,让幼儿用绘画来表现参观时的情景。二、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能,提高幼儿的作画能力 虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的,也深知靠教师传授图式——教师先示范画,幼儿跟着学...

幼儿园教育指导纲要明确了幼儿园艺术领域的教育目标是什么
幼儿园艺术领域的教育形式:1、绘画活动:绘画是幼儿园艺术教育中最常见的形式之一。通过绘画,孩子们可以自由地表达自己的想法和情感,同时也可以培养他们的观察力和创造力。2、音乐活动:音乐是幼儿园艺术教育中不可或缺的一部分。通过唱歌、跳舞、演奏乐器等活动,孩子们可以感受音乐的节奏和韵律,培养...

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黄沾二十: 1. 培养幼儿对美术的兴趣2. 注意艺术环境的建设3. 营造和儿童互动的氛围4. 支持幼儿自由的穿凿5. 鼓励幼儿大胆的创作 更多资料请搜摩乐宝新浪博客

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