小木偶的故事课文原文
小木偶的故事课文原文
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗？”老木匠问小木偶。
“不知道。”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！
“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨（hēi）！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽（zhuài）住了小红狐毛茸（róng）茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。==
“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副（fù）笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
“脑袋疼。”小木偶擡起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇（zī）牙咧（liě）嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟（dū）嘟囔（nāng）囔地走开了。
小木偶的头疼得越来越厉（lì）害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！
蓝鼻子小女巫（wū）就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
“你头疼，是吗？”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜（lián）巴巴地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。”
小女巫用她的魔（mó）杖（zhàng）在小木偶的脑袋上点了一下。
“哇——”小木偶放声大哭起来。
慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
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《小木偶的故事》教学设计
教学目标：
1、认识六个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习合理地续编故事。
教学重点；
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点；
教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1、同学们，今天老师想请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。（看词语模拟表演：笑容满面、伤心、愤怒、愁眉苦脸，垂头丧气）
2、你们最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们走进《小木偶的故事》，也许大家会有新的发现、新的认识。板书《小木偶的故事》
二、初读课文，认读字词。
1、请同学们迅速读课文，解决生字词。
2、⑴、好下面我们来看看生字词.我请两位同学来试一试。
全班齐读。看来大家的预习工作做的非常好。（以好坏来进行小组加分。）把字词方面的“拦路虎”都扫除了，那么我们就进一步进入课文。
（指名读、全班齐读。）
三、角色体验，练习对话。（全班分为六个小组，主要以故事情节分）
⑴、如果我们以故事情节来分，可为几个小节，5个小节。标出分节。大家读了这个故事，感受都很深吧。下面我们要进行一场比赛，看看哪些是朗读小能手。首先，老师有几个问题请同学们边读边思考：1、小木偶是什么样的？为什么总是笑嘻嘻的？小木偶身上发生了怎样的故事？
各小组随意选择一个小节来参加比赛。各小组选出代言人进行比赛，小组互评加分。要求加上旁白，动作，表情
那么，在这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物呢？ 根据学生回答板书出人物名字。
（善良的老木匠、狡猾的小红狐、暴躁的熊警察、粗心的小兔子和老婆婆，乐于助人的小女巫，可以适当引导学生加形容词。）
所以我们在读的过程中一定要读出善良，狡猾的感觉。比赛结束后由生点评
小结：因为老木匠只为小木偶刻了笑，让小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！小木偶真可怜！
如果你是小木偶，你有什么想说的吗？
四、再读课文，解决问题。
1、好，经过我们多遍的读课文相信大家可以解决刚才老师所提的三个问题。
1小木偶是什么样的？我们
2为什么总是笑嘻嘻的？
3.小木偶发生了怎样的故事？
那么小木偶可怜的遭遇是有什么而引起的呢？对是笑，（重点指导：）“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”能不能说一说你们从中体会到了什么呢？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
小结：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
拓展延伸:
1，口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶擡起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
2，全班齐读课文，比赛，选出朗读小能手。
小木偶的故事课文原文
小木偶的故事课文原文 老木匠做了个小木偶。 小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。 老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。 “你知道吗？”老木匠问小木偶。 “不知道。”小木偶板着脸回答。 老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是...
小木偶的故事的主要内容
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四年级上册《小木偶的故事》原文
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小木偶的故事的主要内容
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翻跟头的小木偶故事
《小木偶的故事》原文很长,课文只节选了开头的一部分。学生续编故事之后,教师可以酌情介绍原文后面的内容。 6�本课描写人物表情的词语很丰富,如,“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”,这些词语是女巫所说...
笔记的文言文注释
原文:一讲学家设帐寺中,闻之笑曰: 译文:一个讲学者在寺庙里教书,听了嘲笑说: 原文:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去? 译文:“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢? 原文:乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。 译文:石头的性质又硬又重,沙的性质...
小木偶的故事原名是什么?
先写老木匠做了一个小木偶，以为只要会笑小木偶就会永远快乐这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情、生气、委屈甚至是痛苦，那可是远远不够的，拥有了所有的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折，最后写小木偶在女巫的点化下：“要是只会笑、情趣盎然的童话故...
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蒙饱丽珠： 这是当代儿童文学作家吕丽娜创作的低幼童话故事.讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折;后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心”,才摆脱了木头被吃掉的命运.故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意义. 课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写女巫点化了他,使它拥有了所有的表情. 故事说明,“要是只会笑,那可是远远不够的”.
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