什么是全脑思维系统，我今年初三，怎么应用？

什么是全脑思维？~

什么是全脑思维？全脑思维的理念有哪些？怎样才能全脑思维？学会全脑思维对我们有哪些好处？相信以下全脑思维观念会对你有所帮助。为了让更多的人了解全脑思维、学会全脑思维、推进全脑思维学习在中国的普及，中国速读速记协会与河北共赢教育投资等多家机构共同开发了“让学习提速”系列产品。各位一定要获得成功的伙伴，我们相信，通过“让学习提速”系列产品的训练，你一定会惊喜地发现自己进步得这么快，一定会立竿见影的得到你想要的结果，原来学习可以这样有趣、成功可以这么迅速。

全脑思维是一种创造性思维方式。全脑思维可以任意改变思维方式，从多角度、多视野去生发和联想；它无所顾忌，也无正确、错误之分；它不必循规蹈矩、按部就班，更没有固定的模式，它具有新颖、独到、变通、灵活的特点。

美国著名心理学家、曾任美国心理学会会长的吉尔福特（J.P.Guilford），首先提出了全脑思维的概念。他在对创造力进行深入分析的基础上，提出了“智力三维结构”模型。吉尔福特认为，人类智力应由三个维度的多种因素组成：第一维是智力的内容，包括图形、符号、语义和行为等四种；第二维是智力的操作，包括认知、记忆、发散思维、聚合性思维和评价等五种；第三维是智力的产物，包括单元、类别、关系、系统、转化和蕴涵等六种。这样，由四种内容、五种操作和六种产物一共可以组合成4×5×6＝120种独立的智力因素。

吉尔福特认为，人的创造性是通过全脑思维而表露于外显行为上的。例如，学生在做数学习题时，一题多解就是发散思维的一种具体表现。

全脑思维的精髓就是不墨守成规，敢于标新立异，它不受现代知识和方法的束缚，能多方法、多角度、多层次地提出问题、分析问题和解决问题。

古今中外，大凡有成就者，都表现出思路开阔，思如泉涌，全脑思维能让你迅速地从一类对象转变到另一类内容相隔很远的对象去思考和学习。

初三高效的学习，首先要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

一、什么是全脑思维系统

全脑思维系统又叫做“全脑模型”，或者“CD模型”，是用来反映我们每一个人的思维偏好的，它的意义就是让我们在了解自己思维偏好的基础上有针对性的学习锻炼，最终目的在于真正实现一个人的全脑思维方式。

思维偏好就是你在解决一个问题时，更多的依靠感性还是更多的依靠理性。

全脑思维是把人的大脑分为四个区域，分别是蓝色区域、黄色区域、绿色区域和红色区域。每个区域的思维特征、语言表达方式等都会有差别。

如上图所示，每个区域的思维模式各具特色。

一般来说，蓝色思维模式的人比较感性，重视数据，关注点在于是什么。绿色思维模式的人希望把握掌控感，所以他们喜欢清晰的步骤，关注点在于如何做。红色思维模式的人是感性的人，重视对方的感受，他们最关注的是对象是谁。黄色思维模式的人属于梦想派，更多的关注未来。

要想运用全脑思维模式，首先要了解自己的哪种思维偏好，你可以借助测试或者专业的书籍去了解。

二、初三学生如何运用全脑四位系统。

1、在学习中运用。

因为中考还是要求文科理科都考得，而有些学生会从在偏科情况，偏科情况就是一种思维偏好的反应，这时候，你就可以有针对性的锻炼自己弱点思维偏好。比如你发现自己绿色思维偏好弱，那么就去学习一些逻辑思维的方法，如果发现自己蓝色思维偏好弱，那就去关注一些数据，锻炼自己对数字的敏感度。

2、在与人沟通中运用。

当你了解一个人是什么样的思维偏好，就可以更好的和他沟通，例如红色思维偏好的人，你就多一些同理心，黄色思维偏好的人，不妨和他一起畅谈未来，蓝色思维偏好的人，就给他多一些数据的呈现。运用全脑四位系统，可以减少沟通的烦恼。

3、从终身发展来看。

全脑思维系统的运用，最终目标就是让自己成为能够全脑思维的人，全脑性人才的代表可以说是爱因斯坦，他会拉小提琴，研究量子物理，还能把物理研究上升到哲学的高度。

所以，对于初三学生来说，全脑思维系统最好的运用就是让自己受用终生。

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全脑思维也是一种创造性思维方式，‍‍从多角度、多视野去生发和联想；它无所顾忌，也无正确、错误之分；它不必循规蹈矩、按部就班，更没有固定的模式，它具有新颖、独到、变通、灵活的特点。全脑思维的精髓就是不墨守成规，敢于标新立异，它不受现代知识和方法的束缚，能多方法、多角度、多层次地提出问题、分析问题和解决问题。‍‍

全脑思维其实就是人们通过调动自己的左脑和右脑，来去思考问题，去分析问题和解决问题，全脑思维是最先由美国著名心理学家的吉尔福特，提出的全脑思维的概念，人的意识分为意识和潜意识，意识脑主要负责逻辑、分析、表格制作、文字表达、线性规划数字、分类排序的活动，这主要就要做理性脑，通常是在人的左脑，而潜意识老是负责想象、音乐、空间感、设计、舞蹈等。又叫左右脑。

左脑和右脑的功能不一样。那对于初三的孩子，该如何应用呢？全脑思维系统其实就是我们的大脑系统，我们需要用工具把这个系统做好开发。而这个工具我推荐思维导图。

作为初三的学生，用思维导图可以用来复习、做读书笔记及以及整理知识框架、还有记古诗、记单词。

第一，用思维导图做各科的知识框架及知识点的梳理。对每一科的重难点做一个标注。这个需要自己根据老师的上课及考试的重难点来处理。比如复习参考书里，前面都会有复习框架。可以把线性笔记做成思维导图笔记。

第二、用思维导图来记单词和背古诗。推荐使用圆圈图和泡泡图。或者双气泡图。这三个可以用来做单词主题整理还有不同单词的一个对比。

第三、在做读书笔记和复习笔记的时候，去用小图标帮助自己记忆，整一个训练过程下来，全脑思维就能得到很好的锻炼。我们需要坚持才能看到效果。毕竟任何一个工具的使用都是需要一个熟练掌握的刻意练习功能。

初三学生推荐手绘版思维导图。因为可以更好的帮助记忆和开发左右脑。

推荐书籍：东尼·博赞《思维导图》图书系列、《思维导图可视化》

一、全脑思维是什么？

1.左半脑主要负责理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制等。长期使用左脑思维，可以让思维方式具有连续性、延续性和分析性。

2.右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等。长期使用右脑思维，可以让思维具有无序性、跳跃性、直觉性。

3.全脑思维是指不过分偏重右脑、左脑这两个大脑中的任何一个特定部分，而是使两部分适当地协调好，发挥出整个脑的机能。

二、初中生如何应用全脑思维？

1.可以数学和英语同时学，当做数学题时，用播放英语会话，过一段时间后就把英语会话关掉，一会儿再打开。反复进行，直到做完数学题。解析数学题需要逻辑思维，即是左脑开始工作。而英语会话作为一种声音进入右脑，再经右脑被录制成磁带送往左脑。这种方法是使左右脑的机能都充分发挥出来。

2.把想出来的东西，用自己语言表达现来。可以先把想出的东西化成图像，再描述给人听，在表达时应多抓住要点，训练自己简洁的思考能力。

3.记笔记，听老师的讲话记下简要内容并画出思维导图。

一、什么是全脑

全脑，简单的来讲，就是左右脑并用。左右两个半脑，各司其职。

1、左脑功能

左脑主要进行逻辑推理和语言表达，与语言、数字以及概念、分析等有关。

2、右脑功能

右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面的能力。

总的来讲，右脑靠图形来进行记忆和思考，左脑的记忆是语言性记忆。科学家一般是左脑比较发达，而艺术家是右脑比较发达，但左右脑是同时发挥作用的，全脑教育是同时发挥左右脑的功效。

二、学生如何使用全脑思维？

我们学习时，很多时候都用左脑进行思考，学会利用右脑的图像思维学习，是全脑思维的关键。比如，做笔记的时候，关键点画上图案，这样的记忆会更深刻。开发右脑这样做：

1、生活中

学习画画、读绘本、欣赏艺术作品、听音乐、玩各种创意手工，都有益于右脑的开发。

2、学习上

国外的孩子，会用思维导图做笔记。思维导图，是一种思考和做笔记的方式，用发散的图型，模拟大脑的思维过程。

主要特色：发散思维、关键词记忆、图像记忆。可以提升学习的效率。

作用：笔记、知识梳理、考试复习、作业思考等

三、推荐书单

可以从这几本书，了解右脑和思维导图的用法。

《博赞思维导图》、《博赞学习技巧》、《全脑教养法》、《你的第一步思维导图操作书》

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巴州区13955815199： 什么是全脑思维? - ？
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巴州区13955815199： 什么是全脑开发? - ？
石殷瑞安： 全脑开发是指利用各种开发大脑的工具,同时开发理性的左脑和感性的右脑,全方位开发大脑的潜能.很多人进行全脑开发时,做的仅仅是一个记忆力的训练,甚至仅仅是一个数学的训练.如果全脑就只有一个记忆力的话,那就没有创造力、没...

巴州区13955815199： 什么是全脑机器人教育? - ？
石殷瑞安： 人脑分为左脑和右脑,左脑、右脑具有不同功能,左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”;右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”.左右脑具有明显不同的思维能力.全脑教育就是全脑潜能开发、全人教育教学.现在是工业4.0智能制造时代,利用教育机器人开展的全脑教育在中国部分中小学已经开始实施了,许多企业也将之视为市场前景,如饶教授教育的1号全脑机器人,已经普及到深圳、武汉、广州等全国许多地方.

巴州区13955815199： 什么是全脑教育,孩子的右脑不要浪费,右脑记忆 - ？
石殷瑞安： 全脑教育是左脑右脑一起开发的教育.因为人的左右脑分工不同,一般情况下,只注重左脑开发,没有重视右脑开发.比如,右脑的记忆力是左脑的100万倍,还有,右脑是艺术脑,是形象思维的中枢,是创造力的脑,爱因斯坦等科学家右脑是很发达的.右脑开发越早越好,多用左手、多听音乐、多欣赏艺术品、让孩子乱涂乱画和借助诸如jint的全脑速读记忆训练工具也能很好地开发左右脑.如果满意帮助采纳一个,谢谢了.

巴州区13955815199： 什么是全脑教育? - ？
石殷瑞安： 世界记忆大师张红星解答:全脑这个词,在中国书本、官方都没有这个词,同时这个词也不被官方认可,这个词是用来炒作脑力教育的一个标志.所谓的“全脑教育”主要指利用一系列开发左右脑的方法,利用图形、色彩、逻辑、理解、感觉、互动、声音等等各个要素转化成一些形式,诸如卡片、思维绘画、右脑开发、记忆、算术等等进行训练,但是这个教育达不到实用的目的,并不能够很好的拓展到学科.

巴州区13955815199： 全脑教育是一个什么教育 - ？
石殷瑞安： 全脑教育是指开发左右脑使之均衡发展的教育体系,通过开发孩子的右脑,可以使孩子的记忆力,想象力,创造力,思维力等得到提升,从而应用在学习生活中,帮助孩子快乐,轻松学习.

巴州区13955815199： 什么是全脑教育?右脑开发?有什么区别吗 - ？
石殷瑞安： 全脑教育,是指教育者利用左脑式教育和右脑式教育相结合的方式,使学习者在学习过程中,能较好实现左、右脑相互贯通、思维密切配合,共同参与感知、分析、思考、判断、计算、记忆知识或外界事物的教育方法.做的比较好的全脑机构是注重左右脑的均衡发展.关于这样的机构,到忆加易全脑教育瞧瞧吧

巴州区13955815199： 全脑开发具体是做什么的? - ？
石殷瑞安： 全脑开发是对孩子的大脑的能力的开发,让孩子通过训练,提升孩子的注意力、记忆力、思维力、想象力等,让孩子大脑反应快,灵活,方法多.清大全脑开发就不错!

巴州区13955815199： 全脑项目是做什么的? - ？
石殷瑞安： 简单来说全脑开发就是对孩子大脑潜在能力的挖掘,是一种素质教育.是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力,创造力的培养.按照人脑思维的规律和思维发展的规律,在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段,训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官,养成良好的思维习惯和思维品质,提高思维能力,发展学生的情感和个性,从而使学生加速获取知识提高学习能力,提高创新精神和实践能力,完善人格,提高综合素质,同时让学生自觉科学用脑,营养脑和保护脑.