二年级语文第一课时怎么上

二年级语文第一课时只能讲字词么？~

也不尽然，所谓“教无定法”，因为到了二年级，所以字词可以布置学生先在课外预习好（字的读音、笔顺、结构、组词等），然后第一课时你就可以直接讲课文了，生字词可放在课文中带讲。

下雨啦
　　教师：屈老师
　　【活动目标】
　　1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法.
　　2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐.
　　【活动准备】
　　1、物质准备：故事课件
　　2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验
　　【活动过程】
　　一、情境导入——激发兴趣
　　导入语：今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?
　　重点提问：小白兔在干什么呀?（引导幼儿观察画面,大胆表达）
　　儿歌：春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家.
　　二、想想说说——寻找避雨的好办法
　　1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法
　　重点提问：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?
　　小结：你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!
　　过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?
　　2、想想避雨的办法——拓展经验
　　重点提问：小袋鼠怎么了?（播放录音）
　　小白兔会对小袋鼠说什么呢?
　　设疑：叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?
　　【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】
　　3、听录音
　　重点提问：它们想了什么办法呀?（小兔到那里去了）
　　小结：原来他们两个合撑一把伞.小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨.看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的.
　　三、唱唱跳跳——体验和好朋友在一起的快乐
　　1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”.
　　小结：瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!
　　四、延伸活动：
　　1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲.
　　2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境,引发幼儿自主表演兴趣.
　　3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设“朋友记录墙”,引导幼儿间能够互相帮助.
　　【活动反思】
　　1、活动来源——挖掘核心经验
　　今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验“喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐”来设计的本次活动.结合小班孩子的年龄特点“具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要”,生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了“小雨啦”的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的“互相帮助”这个核心目标,和孩子们展开互动.
　　在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导.
　　2、活动设计力求凸显“趣味”——围绕活动的目标,“说、想、听”中体现趣.
　　（1）“说”的有趣
　　此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣.活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了“春天的儿歌”,就是以“引趣”的方式让孩子们念念说说导入活动.在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语“快来这里避雨吧!”,通过“念儿歌——说短句”,让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范.
　　（2）“想”的有趣
　　第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,“小袋鼠淋雨——小兔子想办法帮助它——孩子们想办法帮助它——小袋鼠自己想办法”这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的“联系生活经验想办法避雨——观察画面想办法避雨——跳开画面创造想象避雨的办法——回归故事袋鼠想的好办法”,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣.
　　（3）“听”的有趣
　　倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了“听”这个细节,从“听小雨声”——"听大雨声”——“听小袋鼠的办法”,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,“听小雨、大雨”,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法.“听小袋鼠想的办法”,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮.
　　“说、想、听”的设计是由浅入深,层层推进的.通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标.从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的.
　　（4）活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性.
　　3、活动过程的互动
　　在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素.
　　情感体验贯穿始终,“好朋友”的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情.在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感.整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中.
　　鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子
　　们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的.
　　此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动.同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高.

《我是什么》第一课时教学实录

一、教材分析

《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

二、学情分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯

二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教学手段能取得较好的效果。本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。采取有效的多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文意。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。要适时而导，导之有效。

三、教学重点、难点

《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的

重点是：

（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。

（2）正确、流利朗读课文。

（3）了解水的变化。

难点：

（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。

（2）达到有感情朗读课文。

（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。

四、教学目标

本课教学准备用两课时完成。 依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：

1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“黑”字。  

2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

四、教学准备

1、课前演说：猜猜他（她）谁。

2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。

3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

4.多媒体课件。

五、教学过程

课前演说：猜猜他（她）是谁？

师：课前咱们来做个小游戏，请你说出我们班某个同学的特点，其他同学猜猜他的名字。

生：个子矮矮，头发短短，整天笑呵呵，脸庞圆圆，大家见了都喜欢，发言数他最争先。请你猜猜他是谁？

生一齐喊出：韩晓阳

师：你的描述准确形象，突出了人物的特点，所以大家一下子就喊出了同学的名字。你们真是善于观察的孩子。

师：大家兴致这么高，老师也来猜一个，“小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。”

生：孙悟空。

一、揭示课题，导入新课

师：今天,老师请来一位和孙悟空一样会变的小魔术师。它就藏在我们今天要学的课文里，请大家伸出小手和我一起写课题。（生跟随老师边书空，边读。）

师：你能读好课题吗？

生：能。

生读。

师：他读出了什么语气？

生：问的语气。

师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！

二、初读课文，学习生字、新词。

1、检查预习，指名读课文。

师：课前老师布置了预习课文，老师很想听大家读课文。谁来读？

（四生读课文。）

师：听你们朗读真是一种享受。不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。

生：刘洋把小花朵读成了小雪花。

师：刘洋读课文要看清楚，读准确，以后能做到吗？

生：能。

2、检查新词。

（1）出示带拼音词语。

师: 词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上.谁来读?（课件出示：飘浮  雹子  暴躁  灌溉  机器  淹没  庄稼  冲毁  灾害）

指生读.

生:读得真不错.

师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。

（2）去掉拼音读词。

师:词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?

生:认识.

师依次出示词语小水滴,指生读,学生跟读.

三、 送词语宝宝回家，学习第四段。（随文识字）

(1)老师把难读的词语宝宝送到了课文的句子中，你们还能读好它们吗?(指生读句子)

(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事.)

师:读了这段你知道了什么？（生交流）

生:水有它的好处也有它的坏处,能灌溉田地,发动机器,他也能做坏事,冲毁了房屋，淹没了庄稼。

师：你读懂了这么多?谁还想说.

生：人们想出办法让水光做好事，不做坏事。

生：我发现了这段话中有一对反义词，是温和和暴躁。

师：你真会发现。

师课件出示“温和-----暴躁”

师：你能用温和的语气和老师打声招呼好吗？

生：您好，老师!

生：老师，您好！

师：你的语气太温和了，老师听了心里暖洋洋的！

师：当你生气、着急、烦躁的时候你会怎样？你能用动作神态表现出你的暴躁吗？）

生边做动作边说：我会皱着眉头，急得走来走去。大声狂叫，还会跺脚。

师：你的表演太形象了！真是个好演员。掌声鼓励。

师：你是怎样记住了“躁”这个字？

生：我把学过的字操提手旁换成足子旁就变成了躁。

师：还有用换偏旁的方法记住这个字的吗？

生：我把洗澡的澡的三点水换成足字旁就变成了躁。

师：用熟字换偏旁的方法一下子记住了这么多生字，真好。

师出示课件总结：大家看，伸手来做“操”，火烧很干“燥”，有水快洗“澡”，烦躁着急直跺脚。

师：谁还有别的方法吗？

生:一个人很暴躁的时候,一脚就把一个球提到了木头上.

生:你根据字的意思和字形编了一个有趣的故事,让大家牢牢地记住了这个生字，你真了不起。

（3）配图识记难记词语。(教师相机出示图片配词：灌溉田地、冲毁房屋、淹没庄稼,指生读。引导学生读“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。)

师：当水娃娃温和的时候，它会做什么呢？

生：它会做好事？

师：什么好事，说得具体一点。

生：它会灌溉田地，发动机器。

师出示灌溉田地，发动机器的图片，

师:仔细观察灌溉这两个字,你发现了什么？

生;这两个字的偏旁都是一样的.

师:偏旁都是什么?

生;都是三点水。

师指着图片上的水:灌溉要用水,所以都是三点水.

师：你还发现了什么?

生：我发现这个字和我们学过的小獾的獾很像。

师;你学得真扎实，小獾的獾去掉反犬旁，换成三点水就变成了灌。

师：这个溉和那个字有点像？

生：和我们学过的大概的概很像。大概的概把木字旁换成三点水就变成了溉.

水娃娃还能帮人们做什么?

生;发动机器.

师指器字:仔细观察,你有什么好办法记住它？

生：我用猜谜语的方法记住他的。

师：你来猜猜吧！

生：一条狗长了四张口。

师：这只狗真奇怪，竟然长了四张口。用猜谜语的方法，既有趣，又记得牢，这真是个识字的好办法。谁还有好方法吗？

生：这个字特别像我们电器的插座。中间的一块像插头插进插座里。

师：你根据字的样子想象到了电器的插座，你的想象力太丰富了。

水娃娃暴躁的时候会做什么呢？

生：淹没庄稼，冲毁房屋。

师出示图片：水多吗？

生：多。

师：水多了就会淹没庄稼。这两个字都是与水有关。淹字你是怎样记住的？

生：我用换偏旁的方法，把俺们的俺单人旁换成三点水就变成了淹。

生：我用猜谜语的方法，大水能发电。

师：你们的方法都不错。你们真是爱动脑筋的孩子。

“没”字还可以读什么?

生：读没有的没,

师：这是个多音字。在这里要读没。把淹没读两遍。

生：读淹没。

师：水娃娃还会做什么坏事。

生：冲毁房屋

师：你看这个毁字，你发现了什么？

生：我发现左边工上面不是个白字，横中间有个口，像掉了一个牙。

这么细微的地方你都看到了，你真是个细心观察的孩子。你会给毁组几个词吗？

生：毁掉

生：毁坏

生：毁了

师：我们用组词的方法也可以记住生字。

师：你知道水宝宝还做了哪些好事？

生：洗衣

洗澡

洗菜

洗手

浇菜

师：是呀！生活当中处处离不开水呀！

师：你喜欢做好事的水宝宝吗？

生：喜欢

师：当水娃娃做坏事的时候你会怎样？

生：生气、讨厌。

师：带着喜欢和讨厌的感情读读第四段吧

生练习读。

指生读。

师:谁来点评一下他读的怎样?

生：她语气一样,没读出水娃娃的暴躁.

师：那你来给她示范一下吧.

生读.

师：你的感情太投入了,我也被你感染了也想读一读.咱们来合作读吧!我读第一句和最后一句,男生读暴躁的水娃娃，女生读温和的水娃娃。

读完师:你们把我的最后一句也抢去了，我再补上读一遍吧!

三、精读课文第一、二自然段。

（一）精读第一自然段。

师:这个会做好事也会做坏事的水娃娃会变成什么呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，看看“我”变成了什么？

生自读.

生交流:会变成气,变成云,变成雨、雹子、雪花。

师根据学生交流画出汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画。

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（读句）

师:水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳。）太阳的功劳可真大，看水娃娃变成汽，多神气啊!一起读！ (生齐读句子)

师：极小极小的点儿是多小？

生：小的我们的眼睛都看不见。

师：是的，这些极小极小的点儿只有在显微镜下才看得到，一个点可不行，必须是无数的点连成一片才能形成云。

师：看，云高高地飘浮着，是谁帮助云飘浮起来了呢？（风）

有风飘浮，有水也能飘浮吗？课件出示：“飘浮”和“漂浮”

师：这两个词读音都一样，意思也一样吗？

有什么不同?

生:第一个飘浮是在空中飘浮,第二个漂浮是在水中漂浮.

师：你表达得真清楚.你能用这两个词说句话来区分他俩吗?

生:风筝在空中漂浮着.

纸船在水中漂浮着.

师:你说得准确,表达得清楚,老师很佩服你.

师：我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也喜欢,它给自己准备了什么衣服呢？

生:云给自己准备了白衣服，黑衣服，红衣服.

6、那它什么时候穿白衣服呢？

生:早晨.

师;每天早晨它都穿白衣服吗？今天早晨你看到云穿白衣服了吗？

生：没有。

生：晴天的时候。

师出示晴空图：对呀：看，晴空万里，白云朵朵。

师：什么时候它穿黑衣服呀！

生：傍晚

师:傍晚时一定穿黑衣服吗?

生:乌云.

师:谁能表达得更准确一些.

生:打雷快下雨的时候.

师出示图:是的,你们看,乌云密布,电闪雷鸣.快下雨了.

师:什么时候,云穿上了红衣服呢?出示图片.

生:早晨的时候

生:还有傍晚的时候.

师:早晨穿红衣服的云我们叫它什么？

生：红霞

生：云霞

生：朝霞。

师:它的名字还真不少,你们知道的也很多.傍晚的时候，穿上红衣服的云娃娃叫什么？

生：晚霞，

师：它还有一个名字呢？叫火烧云，你还想欣赏云娃娃的衣服吗？

师：想

师:欣赏了（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞美景）这些美景你想说什么？

云娃娃的衣服有不同颜色的,真漂亮.

云娃娃不仅会变,还有这么多衣服我真羡慕它.

师:说得真好.

生:云娃娃真神奇,我非常喜欢云娃娃.

师:同学们都喜欢吗?

生:喜欢.

师:请你把喜欢的感情送到句子里读读!读给你的同位听听吧！

分角色读。

师：男同学喜欢穿什么颜色的衣服？

黑色

女同学呢？

红色

好，下面，我们来合作一下，男同学读黑衣服的云，女同学读穿红衣服的云，我来穿白衣服。听清楚了吗？

（二）精读课文第二段。

师：呼呼呼，冷风来了，云娃娃变成了雨、雹子、雪下来了。

雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看：

（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫"雨"。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫"雹子"。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫"雪"。　　　）

指生填.读句子.

师:同学们”落、打、飘这三个字的位置能不能换一换啊？

生:能.

生:不能.

师：同学们有了不同的意见,看来这个问题值得研究.

同意能的同学说出你的理由.

生:这些云雨、雹子雪都是从天上掉下来的。

师：同意不能换的说出你的理由

生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。雪花很轻，飘飘荡荡的用飘比较好。雨不算重用落下来。（师纠正是飘飘扬扬的。）

师出示雨、雹子、雪下来的动画。

师：小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．小硬球最重最有力是打下来，你们看，雹子的力量多大啊！把汽车的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打过的伤痕累累的汽车。雨花朵最轻最柔是飘下来，

教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。

师：你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”同学们有信心读好这一段吗？

生：有

师：自己练一练，可以一边做动作，一边读。

师：这样吧！老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。记住，加上动作更精彩！、

三 、拓展延伸水的其它变化。

师：今天，我们见识了一位神奇多变的魔术师——水，其实它会变的远远不止这些，细心的你，在生活中看到过水还会变什么？

生发言：水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。

师：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

（课件展示冰、霜、雾、露、彩虹的图片）。

师：同学们真是火眼金睛，不管水娃娃怎么变，你们都能认出它们，真棒！

师：请你根据“有时候，我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”的样子，说说水的其它形态变化。

生：有时候我会变成小珍珠落在叶子上，人们就管我叫露珠。

师：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真丰富。

如果说“早上，我变成小珍珠在叶子上滚来滚去，人们就管我叫露珠”，这样说会更准确更形象。

生： 雨后，天空出现了五彩缤纷的彩虹。

师：你直接就说出了它的名字，看看我们的要求。是模仿这个句子来说。你再来一遍好吗？

生：雨后，天空出现了一条五颜六色的彩桥，人们就管我叫彩虹。

师：这样说就合适了。

生：有时候，我变得亮亮的，像镜子一样，人们就管我叫冰。

师;说得真好,太形象了,冰确实很象镜子啊!

生:有时候,我变成白色的冰挂在树枝山，人们就管我叫霜。

师：秋天的早晨，我变成白色的小冰晶挂在树枝上，人们就管我叫霜。这样会更好。

生：有时候，我变成白茫茫的落下来，人们把我叫雾。

雾是落下来的吗?有时候我给大地万物蒙上了一层白纱,人们就管我叫雾。这样说会更贴切。

四、回顾整理总结。

师：下面让我们再来完整地读一读课文。感受一下水娃娃的神奇吧！

学生自读课文。

刚才大家那么用心读课文，一定收获了很多。老师来考考你。

找一位同学读，其它同学一边听，一边想，一边填空。

我是(    )。我会变。太阳一晒，我就变成(   )。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（     ）。有时我穿白衣服是（    ），有时我穿黑衣服是（    ），早晨我披上红袍是（    ）。晚上我披上红袍是（   ）。我碰到冷风就变成水珠落下来叫（  ），变成小硬球打下来就叫（    ），冬天变成小花朵飘下来叫（    ）    我温和时会（    ）田地、发动（    ），帮人们工作。我（     ）时会（       ）庄稼 ， （     ）房屋，给人们带来（   ）。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。

五、引导观察，难字示范书写。

师：水娃娃可真会变，我们的汉字宝宝它也会变。

1、        课件出示黑的演变过程。

2、        重点指导“黑”字书写。

（1）  欣赏黑字的演变。

师:在古代,人们用人脸上有灰来表示黑色，后来，有用火烧出来的颜色表示黑色，现在，火演变成了什么？

生：四点底。

师：对，四点底代表火烧的意思。汉字的变化有趣吗？

生：有趣。

2、教师示范书写，带领学生书空。

师:想写好它吗?

生:想.

师:观察在田字格里的黑字，你发现了什么？

生：它左右结构，偏旁是四点底。

师：请大家伸出小手和老师一起写笔顺。

师边写边强调书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。谁来说说要写好这个字应注意什么问题。

生：土的笔顺要先写竖。

生：土的短横正好写在竖中线上。

师：你观察的真仔细。同学们记住了吗？

生写字。教师巡视指导。

同位交换批改。好的画上圆圈鼓励。

展评，全班交流。

六、布置拓展作业。

1. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

2. 2、阅读《十万个为什么》，了解更多科学知识。
   

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葛版圣迪： 《我是什么》第一课时教学实录一、教材分析《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文.作者根据水的特点采用拟人的手法,生动...

苏尼特右旗17894578782： 小学语文第一课时应该怎么上? - ？
葛版圣迪： 没有第一课时的扎实,就难求第二课时的精彩.这就要求我们虚心探讨第一课时的教学问题,做好以下五点可以将语文第一课时上好:一、引导学生读充分.“书不读熟不开讲”老师进行第一课时教学时,也是这样做的.课前,老师要求学生预...

苏尼特右旗17894578782： 二年级语文教案怎么写 - ？
葛版圣迪： 百度一下 案二年级语文教案 - 第一课时 教学目标: 1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思. 2、学会本课生字新词. 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法. 4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力. 教学重点: ...

苏尼特右旗17894578782： 小学 二年级 语文 教学 时间 安排 - ？
葛版圣迪： 根据二年级学生特点,第一课时随文识字,讲读课文,课上用10分钟写写易错字,5分钟背背课文.下课后布置写练习册和背课文作业. 第二课时一上课听写、检查背诵,然后做拓展题或者练习册,错误纠正. 做老师尤其是低年级老师真的很辛苦,多保重身体很重要啊!祝您工作顺利!

苏尼特右旗17894578782： 语文课第一个课时流程怎么上? - ？
葛版圣迪： 一、导入,采取图片、视频、故事、提问等形式,引出课文题目,板书如果需要,可以介绍作者二、初读课文,整体感知 让学生自读课文,读准字音,读通句子,对生字多读几遍三、课文梳理 课文总体讲了谁?在哪里?做了一件什么事?四、对课文第一部分进行串讲,讲读结合五、对课文生字生词进行讲解,易写错字的写法、易读错字的拼音、组词、多音字等讲课模式并不是固定的,应该有所创新,也可以设置一些游戏和活动,激发学生学习的兴趣.这些只是一点建议

苏尼特右旗17894578782： 小学语文第一课时公开课怎么上 - ？
葛版圣迪： 两个铁球同时着地》教学设计之一教学要求: 1.自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神. 2.结合课文内容,体会含义深刻的句子. 3.有感情地朗读课文. 教学重点: 通过自主、合作、研讨性学习,弄清伽利略是怎样不盲目迷信...

苏尼特右旗17894578782： 小学语文第一课时怎么讲才能出彩? - ？
葛版圣迪： 这个问题是所有老师都要面对的,许多大课直接从第二课时上起,也许正是这个原因.我想也许要注意以下几个方面,与您探讨. 1.注重三语:导入新奇,创设情景引人入胜;过渡语启迪思维,小结精巧,语言优美;总结语精炼,富于诗意. ...

苏尼特右旗17894578782： 如何上好语文第一课时 - ？
葛版圣迪： 三江小学邹慧琼语文第一课时的教学一直是自己的困境,面对枯燥的字词、重复的朗读、对课文梗概的理解这些相对于第二课时略显乏味的知识,我一直从内心里抗拒执教第一课时.本学期,听了胡春蕾老师执教的抒情文《触摸春天》,我不仅...

苏尼特右旗17894578782： 小学语文第一课时应该怎么上?？
葛版圣迪： 于永正老师说:“书不读熟不开讲.”课堂上检查孩子的读书情况应该是必不可少的.当然,写字教学也就成为第一课时的重点.只不过因为年段不同,侧重点有所不同罢了.