一年级学生怎么提高识字量

如何增加孩子的识字量~

　　方法一：开心识字。　　在路上，遇到一些店面的招牌，可以带着孩子一起认读。这样可以轻松增加孩子的识字量。也可以在家做一些识字卡或者购买一些识字卡，有图片有字的那种。让孩子可以很好的辨认一些字。还有可以找一些相似的字，比如江河湖海，魑魅魍魉，这种有趣的字，让孩子对识字产生更多的兴趣。　　方法二：阅读。　　增加识字量是为了阅读，但是阅读也反过来能够促进识字量的增加和对字的运用。因此，可以多给孩子买书。推荐阅读顺序从绘本——图画书——文字书。绘本的字比较少，图片多，孩子可以从图片来推测文字的意思，等孩子识字量上来了，可以阅读图画书，图画书，文字多一些。最后是文字比较多的书。这种循序渐进的方式可以让孩子对阅读更有兴趣，不受识字量的干扰，同时逐渐增加阅读量。这是一种非常好的方式。　　语文学习固然重要，但是英语也是孩子之后上学很重要的一个科目，要想提前培养孩子对英语的兴趣可以选择阿卡索外教网，纯外教一对一的辅导，效果非常好，而且价格合理，一年只需要6988元，一节课平均下来只需19.4元，课程种类齐全，免费领取试听课程：【免费领取，外教一对一精品课程】　　阿卡索通过打造高品质、“平民化”的在线英语课程，以专业的师资团队、灵活的教学方法助力学员养成英语学习的自主性，进而提升英语考试成绩，并在语言实际应用方面得到改善。　　还有其他什么学习问题，可以百度搜“阿卡索vivi老师”为您分析解答。　　想要更多的英语学习资源，可以百度搜“阿卡索官网论坛”免费下载。

现转载兴庆小学语文教研的一篇文章，请中王小学付海华老师一阅，或许能帮你解决低年级小学生的识字问题。 怎样提高小学一年级学生的识字速度和识字量 人生的学习是从识字、组词、说话的能力培养开始的，但是怎样提高小学生这方面的能力和兴趣呢？这是我们低年级教师值得研究探讨的问题，在小学近二十年的教学中，我根据教材的不断变化，教学方法的不断更新，教学观念的不断转变，这一切都在变化之中，但是千变、万变都不能离开教学的重、难点，该让学生掌握的知识就应该让他们掌握扎实、掌握牢固，以便把所学的知识随时运用于实际的生活中。下面是我在教育教学工作中，对识字教学的点滴体会： 一、在识字教学中，应采取生动形象的教学方法，培养学生的学习兴趣。 《语文课程标准》指出：“低年级学生要灵活掌握识字方法，并在课堂上、生活中能够识更多的字，提高识字量和识字速度”。这就要求学生在学习、探究活动的过程中随时经历知识发生的过程。自主发现识字规律，一方面这有助于学生举一反三，适当利用规律识字，培养学生的识字能力。另一方面，还能使学生对汉字的造字规律有所感悟，并能产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣和强烈愿望。 识字教学要讲究方法，才能有好的效果。学生一进入启蒙阶段，就要学习汉字的笔画名称及写法，笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。我们知道汉字可分为独体字和合体字两大类，根据汉字这一特点，我在教独体字时一般采用数笔画名称、记笔顺的办法，让学生识记字形，教合体字除了采用教独体字的方法之外，主要采用教学生运用偏旁部首和独体字来分析字形结构。另外有些字可以联系生活实际，采用图画来引导学生形象思维，帮助他们识记字形以及便于理解字意。例如：我在教学《九年义务教科书六年制小学语文》第一册识字教学中时，课本上有：“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先让学生看课本上的插图，在借助汉语拼音拼读音节、了解字意、读准字音的基础上分析字形 ，再让学生看太阳是个什么样子？学生说：“太阳是红红的、圆圆的。”这时，我告诉学生，古代劳动人民是用图画来写“日”这个字的，后来人们在不断的社会发展变化中，越来越注重文字的形成发展和完善。现在这些字就是过去文字的演变，形成了现在这个样子，我在教学中用同样的方法分析“口、耳、目、羊、鸟、兔、月、火、木、禾、等字的形。这样运用图画联系象形字的特点来讲解字形，就比单纯地数笔画形象的多了，学生就很感兴趣，并且记得比较牢固。 我们知道有些字学生最容易写错，象这样的字要联系生活实际，用形象化的讲法帮助学生记忆。例如：我在教学“坐”时，就对学生讲两个人挨坐在土堆上聊天。这样一讲学生写“坐”时，就会联想到上面是两个人、下面是土，就不会写错这个字。还有一些如：“肚、秋、叶、灯、香、苗、大、草、从、众、花等。 学生自己就能说出 日和月组成明，鱼和羊组成鲜，小和土组成尘，一和火组成灭，两个木组成林，三个木组成森，两个人组成从，三个人组成众，月和土组成肚，口和十组成叶，不和正组成歪，日和光组成晃，三个口组成品，三个日组成晶。又如：不和正组成歪、歪歪扭扭，日和光组成晃、晃眼睛，三个口组成品、三个人品茶。三个日组成晶、亮晶晶。晶还可以这样记：一天一天又一天，天天太阳都出山。教师可以根据不同学生的回答师生合作一起编顺口溜记住这些字。我经常利用这种生动形象的教学方法分析字形，识记生字，不仅发展了学生的思维能力，而且激发了学生学习生字的兴趣，提高了识字量。 二、培养学生的发散思维、展开联想，发挥创造的潜能，进行组词、说话。 我在小学生识字方面，深深体会到识字教学应根据学生的年龄、年级的不同特点，创设行之有效的学习方法。如：我在一年级识字教学中，经常以提高他们的识字能力和识字兴趣为重点，逐步的进行培养、逐步的锻炼，使他们在学习中对识字感兴趣，提高了识字量，养成了良好的识字习惯，这样他们在学习的过程中逐步提高了识字量和识字速度，认识更多的字，组更多的词，说更多的话，既提高了语言的表达能力，又提高了语文的学习水平。 如：学生在认识树、车、白、花、堆、群、叶、雨、苗、放等这些字时，展开想象的翅膀，进行组词、说话。 教师适当进行启发。如：同学们，我们生在农村、长在农村，对我们身边的环境太熟悉了，不过老师不知道大家平时仔细观察过没有，我们的学校、村子周围绿树成阴，鲜花盛开，景色非常优美。抬头就能看到无数不同种类的花草树木，你们家的果园里种了哪些树，请你们好好想一想，能组出哪些词？有的学生就会说出树：树苗、树木、树林、树根、树茎、树枝、树叶。还有的学生说树： 柳树、白杨树、红柳树、沙枣树、松树、苹果树、犁树、橘子树、桃树、枣树等等。我又启发学生。同学们，你们愿不愿意让自己家和邻居家还有你们的亲戚、朋友家的房前屋后都种上各种各样的树木，既美化了环境、又能到秋天吃上各种不同酸甜可口的果实呢？（ 生：愿意）。 那好，请你们再用这些词说几句话好吗？（学生纷纷举手）。 生：1、我家果园里种了很多苹果树和犁树；2、我叔叔家种了很多柳树；罗凯家种了两棵枣树；3、我大姨家种了一棵大核桃树……有的学生能说出十几个词和句子，有的学生能说出几十个词和句子，这时我请同学们说给自己的同桌听，看谁说的多、说的好，比赛说，谁说得好就夸夸他，向他学习。我看到学生学习的积极性这样高不由得这样说：“大家很聪明，自己能展开想象的翅膀把我们的家乡绿化的如此美丽，我很感动。谢谢大家！请问谁还来为大家选词、组词并说话？”还有的学生主动的说：我想选花这个字组词和说话。（教师可启发学生：1、以大自然植物中花的种类组词或说话；2、以大自然植物中花的颜色种类组词或说话）。学生会组这样的词。如：花：苹果花、桃花、犁花、韭菜花、沙枣花、喇叭花、菊花、红花、绿化、白花、黄花、紫花等等。他还想说句子如：1、我们学校种了许多喇叭花。2、我的邻居小红家种了很多牵牛花。3、我家的果园里有苹果花……我想让自己认识的亲戚、朋友、同学家都种上各种各样的花子和树，开各种各样的花，结各种各样的果子 。让所有能开花的植物都开出美丽的花朵，让能结果子的树都结上好吃的果子。 又如； 生：我想选白这个字组词和说话。白：白云、白杨树、白房子、白菜、白鞋、白衣服、白裤子、白袜子、白头发、白墙、白狗、白猫、白兔……（老师我想让很多东西是白色的行不行）。 我说：行。生：我还想说句子，我家的墙是白的。我有一件白衣服。我家的小狗是白色的…… 在组词、说话的教学中同学们继续采用了以上的教学方法学习了林。（让所有的树木都成一片一片的树林）。车（让自己认识的亲戚、朋友、同学家所有的人都会开汽车、开火车、骑自行车）。群（让所有的动物都和睦相处，一群一群的结伴而行。如：一群小鸡、一群白鹅、一群羊、一群牛……）。叶（让所有的植物都长上叶子如：杨树叶、柳树叶、苹果树叶等）。雨（让世界各地的不同城市在春、夏、秋三个季节都下大小不同的雨，请同学们每天看天气预报，了解气候的变化和城市的名称。如一个学生说：春雨、秋雨、牛毛细雨、宁夏有雨、北京有雨、长春有大雨、西安有小雨等）。苗（让学生知道田地里一切幼小的植物都是禾苗。如：菜苗、麦苗、稻苗、玉米苗、茄子苗、辣椒苗……），堆（让所有的植物果实都堆成堆。如：一堆橘子、一堆苹果、一堆犁……又如一堆堆西红柿、一堆堆白菜、一堆堆茄子等等）。放（ 放书、放铅笔、放刀子、放牛、放羊、放驴、放马等等）。这种识字、组词、说句子的方法对学习其他的字词也可迁移，类推。 三、调动学生积极参与识字，培养识字能力 在课堂识字教学中，我处处为学生积极、主动识字创造条件。如：在拼读认识课文中的生字时，我首先让学生初读课文，用-----画出课文中的生字所带的词，把字音读准，读正确。然后出示字词卡片进行认读。在这一环节中，我经常采取以下方法调动他们主动参与学习的积极性：1、集体读；2、小组比赛读；3、同桌互读；4、指明当小老师领读；5、开火车读；6、教师检查个别读。当学生掌握认识这些字后，我鼓励学生同桌进行分析字形，把自己的识字经验告诉同桌，经常互相交流、互相学习，学生的识字兴趣和能力就会不断的增强。 教师要 培养学生从小利用我们学过的独体字组成合体字这一特点，使学生借助拼音读准字音、认清字形。掌握了这样的识字方法和识字技巧就能使学生认识很多字。逐步提高他们的识字量和识字水平。这样长期不断的坚持锻炼下去学生将成为自主识字的能手。 总之，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟字的语言因素作为主要的材料，同时利用儿童的生活经验，教师要注重教给学生识字的方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。经常让学生根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法需要，久而久之，学生就一定能养成良好的自主的识字习惯。我始终以培养学生能力、开发学生智力、增加他们的识字量和词汇量，激发学生的学习兴趣为重点。在学习中让他们不感到学习是一种负担，而是一种轻松愉快的事情。

1、熟读课本，认识课文中的字

这是语文学习首先要完成的任务。

语文书上生字词语是孩子必须要掌握的汉字。对于生字我们可以叫孩子多说词语，家长可以帮助孩子把词语写出来，再和孩子认读几遍。

另外对课文内容必须熟悉，因为除了生字词语之外，还有许多不是生字词语的汉字，也有必要指导孩子认识，这样孩子的识字量就会大大提高。

2、卡片挂图识字法

为了培养孩子的识字兴趣，我们一方面可以购买大量的卡片和挂图，让孩子认读，和家长做游戏读。

另一方面，我们可以和孩子一起做卡片，画图画，把大量的字做成卡片。做卡片时，我们将拼音、汉字、组词放在一起。在做卡片的过程中，孩子很快就可以掌握汉字。还可以让孩子将卡片组合成词语。

将家里的所有物品都贴上卡片，叫孩子结合实物来识字，是不是会轻松许多呢？

画图画也是识字的好方法，根据该字的造字法来画图，是帮助孩子识字的好办法。比如我们可以画出山的形状，然后把"山"字写在旁边，给孩子就在画画中掌握了"山"字。

3、生活识字法

生活中汉字无处不在，这就给孩子识字提供了具体的环境。

认标牌、认广告，认商标，读说明书，认电视字幕……有汉字的地方太多太多了，我们何不好好利用，让孩子在生活中识字呢？

如何增加一年级孩子识字量？
4、阅读识字法

一年级的孩子初学了拼音，能认识一部分汉字，家长要多给孩子买些拼音读物和古诗，和孩子一起有效阅读。

不会认时，家长可以先读给孩子听；慢慢让孩子自己拼拼音认读，家长帮助；等到孩子掌握所有的拼音时，孩子就可以自主拼读识字了。家长要多陪陪孩子，及时鼓励孩子克服拼读困难，必要时可以帮助一下。一句一句地拼读，拼读完了再指导孩子把句子连起来。

夯开始训练时，可能会有些吃力，家长要循序渐进，慢慢加时间和量。不能让孩子感到厌学。

5、游戏识字法

这种方法老师在教学中也经常使用。家长可以和孩子多做游戏，比如用卡片和其他道具做摘果子，青蛙过河，采蘑菇等游戏。

汉字无处不在，这就是学习母语的优势，让孩子在具体的语言环境和生活场景中识字，既认识了大量汉字，又激发了学习语文的兴趣，养成了良好的阅读和识字的习惯。

一年级的学生让他多读课外书（像童话书、寓言故事等等），这样能提起他的兴趣，自然识字量就增加了！

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岳阳市18359209065： 一年级孩子的识字量很少,怎样提高孩子的识字能力,提高他的阅读能力 - ？
倪态甘草： 建议购买一些简单的故事书,要带拼音的,每天由家长给孩子读,直到孩子能够复述出来为止,再读下一个故事.这个过程不需要很长时间的,不要小瞧了孩子的记忆能力.当孩子能够复述出来的时候,再让孩子看着书,对着拼音自己去读,慢慢的孩子认识的字也多了,阅读能力也提高了.需要注意的是,家长要尽量让这个过程有趣一些,提高孩子的兴趣.

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岳阳市18359209065： 通过什么方法可以快速提高一年级孩子的识字量? - ？
倪态甘草：[答案] 大量的阅读,对我们家幼儿园的孩子来说,非常合适,相信对你们宝宝也一样有效果

岳阳市18359209065： 关于一年级孩子认字的办法哪种好? - ？
倪态甘草： 一年级的孩子在不快速识字就晚了,就会影响后面所有的科目学习,因为每个科目都要识字,读题目.一年级的时候如果孩子识字慢,识字量少一定要用快速有效的方法来集中识字,快速识字最好的教材就是象形快速识字法——《麦田拾字》,《麦田拾字》可以让一年级的孩子在一两个月之内迅速学会1000个以上孩子,迎头赶上其他同学.让所有学习都有所改善,快速提高成绩.

岳阳市18359209065： 如何让一年级孩子快速识记生字 - ？
倪态甘草：[答案] 一年级语文课的进度现在基本上是一天一课,每天要求学生识记四五个生字.虽然识字量不多,但对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记会写并不是一件轻松的事.一些学生常常会碰到这样的烦恼:生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了;...

岳阳市18359209065： 怎样去提高一年级孩子的识字量? - ？
倪态甘草： 一年级的学生认知能力较差,一般要借助实物或图片,字体尽量别太复杂,和实物先让他感知再慢慢培养他的兴趣,开始时量别太大循序渐进,但对孩子一定要有耐心,要学会鼓励,这样日积月累识字量就会慢慢增多,这是我个人心得希望可以帮到你

岳阳市18359209065： 如何扩大孩子的识字量 - ？
倪态甘草：[答案] 学生在课内的识字量是有限的,《语文课程标准》指出要充分地扩大学生的识字量,教师除了引导学生掌握课本上要求会的所有生字外,还要巧妙地引导学生利用课外的学习资源,培养学生自主识字的意识和习惯,让学生认识更多的字.听了杨凤娥老...