高中语文《师说》优秀教案设计

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　　 语文学习 无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是我给大家带来的 高中语文《师说》优秀教案设计，希望能够帮助到大家!

　　高中语文《师说》优秀教案设计

　　教学设计

　　基本信息名称《师说》教学设计

　　课时三课时

　　所属教材目录高中语文必修三

　　教材分析

　　《师说》是人教版高中第三册第三单元第四课，是韩愈的代表作之一。这是一篇抨击时弊，宣扬尊师重道的论文，主要运用对比论证的手法，有力批判士大夫的愚顽可笑。虽然属于自读课文，但本文的语法现象如词类活用、文言句式比较典型，并且作为了高考背诵篇目，所以在文言文教学中我们不可以等闲视之。

　　学情分析

　　高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的积累，有了一定的阅读理解能力。为适应新课改的要求，学生完成了自主学习的预习案，并且我对学生存在的问题做了记录

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

　　2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

　　3.了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证 方法

　　过程与方法目标

　　1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识

　　2.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。

　　3.分析 文章 的整体思路，引导学生背诵全文

　　情感态度与价值观目标

　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气

　　教学重难点重点

　　指导学生的文言朗读;鉴赏分析本文说理方式和方法。(自学讨论)

　　难点

　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义(质疑讨论)

　　教学策略与设计说明

　　1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式， 突出三维目标。

　　2. 教学方法 ：自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读讨论交流、

　　练习巩固积累 。以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨 总结 ，引导学生深入课文，质疑问难，共同讨论，把握文章的思想内容。

　　教学过程

　　教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图

　　【多媒体展示】

　　通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。

　　教师由《程门立雪》的 成语 故事 导入新课：

　　【多媒体展示】

　　三个关键词：唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海

　　【点拨】

　　韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐文字家，哲学家，古文运动的倡导者。世称“韩昌黎”、“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

　　①明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”。

　　②“古文运动”是一次文学革新运动。韩愈和柳宗元主将。主张文章要 “言之有物”，阐发孔孟之道;反对单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章;主张语言要新颖。要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。

　　③“韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的 散文 风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。

　　“说”是一种 议论文 的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。

　　学习第一段

　　(一)重要字词提问并释义：

　　(二)翻译重点 句子 ：

　　师者，所以传到授业解惑也。

　　吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

　　是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也

　　(三)文言词汇积累：

　　1.通假字：师者，所以传道受业解惑也

　　2.古今异义

　　(1)古之学者必有师 (2)师者，所以传道受业解惑也

　　(3)吾从而师之 (4)是故无贵无贱，无长无少

　　3、 一词多义

　　(1) 师 (2) 乎

　　(3)其 (4)而

　　5. 之

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、学习第二三段 2、归纳积累文言词汇

　　一、 字词释义： 小组讨论交流

　　重点实词 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式

　　二、小组成果展示与纠错，评分

　　预习作业中存在的共性问题：

　　1.其闻道也固先乎吾 放在句中，舒缓语气

　　2.犹且从师而问焉 代词

　　3.巫医乐师 有专门技艺的人

　　4.群聚而笑之 名词作状语 成群

　　5.其可怪也欤 语气副词 难道

　　6.孔子师郯子 名词作动词 拜……为师

　　7.不耻相师 名词作动词 ①拜……为师②学习

　　三、翻译重点句子： (共性出错的句子)

　　1.是故圣益圣，愚益愚 ，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 ，其皆出于此乎?

　　【明确】因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣明的人的原因，愚人成为愚昧的人的原因，大概都出于这原因吧?

　　2.句读之不知，惑之不解， 或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。

　　【明确】 不明白断句，有的人向老师学习，不能解决疑惑，有的人却不向老师学习;小的方面倒要学习，大的方面反而遗漏不学，我没看出他们的明智。(合叙句与宾语前置句)

　　3.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

　　【明确】所以学生不一定比不上老师，老师也不一定比学生贤能，知道道理有先有后，技能学业各有专门研究，如此罢了。

　　四、质疑

　　五、布置作业：

　　(一)背诵课文并翻译全文

　　(二)文言知识归纳与积累：

　　1.重点实词 2.通假字

　　3.古今异义 4.一词多义

　　5.词类活用 6.特殊句式

　　一、检查预习

　　二、情境导入

　　三、作者简介、解题

　　学生读注释①，教师补充。

　　1、作者简介

　　2、解题

　　四、文本内容疏通

　　1.朗诵点拨

　　(1)学生齐读课文一遍

　　(2)教师简要点拨朗读时的注意事项

　　2.共同研习课文文言知识

　　(1)小组讨论交流，掌握课文文言知识

　　(2)引导学生总结归纳,教师引导纠正

　　五、作业布置

　　一、文本内容疏通

　　1.朗诵点拨

　　学生齐读课文一遍

　　2.共同研习课文文言知识

　　(1)小组讨论交流，掌握课文文言知识

　　(2)引导学生总结归纳,教师引导纠正

　　3.检查翻译

　　二、作业布置

　　让学生学会自主 ，通过 课前预习 发现问题解决问题，加深对作者及背景的认识和理解。

　　通过小组讨论学会

　　课堂小结

　　2分钟古人云：“善之本在教，教之本在师。”“师道既尊，学风自善。”1200年前，韩愈向我们阐释了这一道理，今天我们应该接过韩愈手中的接力棒，把弘扬尊师重道的传统这步棋切实走好，为传承知识营造一个和谐有致的良好氛围而贡献自己的绵薄之力。

　　布置作业

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绥江县19687223061： 高一必修三语文师说？
召适氨苯： 开头先提出“圣人无常师”的论断,与第1段“古之学者必有师”呼应,并且往前推进一步,由“学者”推进到“圣人”,由“必有师”推进到“无常师”.举孔子为例加以论述,因为孔子在人们心目中是至圣先师,举孔子为例就有代表性,能加强说服力.由此得出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的结论,这个结论显然是正确的.这种以能者为师的观点就是“道之所存,师之所存”的观点. 前后呼应的关系

绥江县19687223061： 高中人教版《师说》的授课主题应该怎么定(答案+理由=采纳)？
召适氨苯： 1教学相长,共同提高~“闻道有先后,术业有专攻”2谦逊明礼,不耻下问~“士大夫和巫医乐师百工的对比”3乐于学习,孜孜不倦~“圣人的学习态度”

绥江县19687223061： 《师说》中的词类活用 文言句式 - ？
召适氨苯： 词类活用 1.师者,所以传道受业解惑也: 惑,形容词作名词:疑惑的问题、糊涂的问题 2.吾从而师之: 师,意动用法:以……为师 3.吾师道也: 师,名词活用作动词:学习 4.其下圣人也亦远矣: 下,名词活用作动词:不如 5.是故圣...

绥江县19687223061： 师说 中重要的文言现象 - ？
召适氨苯： 是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.位卑则足羞,官盛则近谀.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已.不拘于时,学于余.

绥江县19687223061： 微商都用什么手机?钱脉通吗?微商都用什么手机?钱脉通吗? ？
召适氨苯： 在微信营销方面,商家总是最具发言权.不断的升级创新,不断的变革发展造就了不一样的营销效果钱脉通Q8手机就是这样,感觉效果还是不错…… 钱脉通微营销手机,全球唯一一款会自动营销赚钱的手机(全球定点加粉丝,精准广告群发,自洞 群发消息等),让你边玩手机边赚钱.钱脉通商学院,众多一线实战大咖,上百万微商业绩分享,领你攻下6亿微信市场.【钱脉通功能运行稳定,营销软件独立APP植入手机系统,如果软件功能出现任何问题,只要恢复出厂设置即可解决,基本不存在售后问题.(注:硬件保修一年)】

绥江县19687223061： 奥斯维辛并没有什么新闻教学设计 - ？
召适氨苯： 《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 一、奥斯维辛没有什么新闻——学习内容分析 (一)教材分析:本课文选自高中语文第一册第四单元,该单元系新闻和报告文学单元.《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统,与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同.它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着自己的情感. (二)学情分析:初中已学过新闻作品,平常也经常接触新闻,对它并不陌生,具有一定的阅读和欣赏能力.高一的学生情感比较丰富,调动他们的情感体验,融入悲情题材作品的难度不是很大.并且他们具有一定的合作、交流、探究能力.

绥江县19687223061： 课文《师说》改编七言诗 - ？
召适氨苯： 改编为七言,尝试如下:古之学者必有师,传道授业解惑矣.人非生而能知之,闻道在先为吾师.今之众人以学耻,愚人为愚皆出此.…… 附:《师说》古之学者(1)必有师.师者,所以传道受业解惑也(2).人非生而知之(3)者,孰能无...

绥江县19687223061： 《师说》作者韩愈,是“唐送八大家之首”在语文教学中口语训练有没有必要,为什么?？
召适氨苯： 当然有.语文包括听、说、读、写,口语训练就是其中的“说”. 你语文学得再好,不会说,只能是“哑巴”,学无以致用. 而且语文一般不都要考口语交际什么的吗

绥江县19687223061： 语文:《师说》中的句式判别 - ？
召适氨苯： (1)师者,所以传道受业解惑也. 判断句(2)道之所存,师之所存也. 判断句(3)句读之不知,惑之不解. 倒装句 宾语前置(4)师不必贤于弟子. 介宾结构作状语,状语后置(5)学于余. 同上(6)而耻学于师. 同上(7)不拘于时. 被动句(8)生乎吾前\生乎吾后 状语后置(9)夫庸知其年之先后生于吾乎. 状语后置 -------------------------------------------------------基本上写到了,考点一般是1、3、7题.该文中没有定语后置句打字打得很累,不给分就说不过去了