幼儿园各年龄段幼儿生活自理能力的培养目标
一、培养幼儿生活自理能力的途径
1.创造条件,调动幼儿生活自理的积极性
首先,我们应该从园内环境创设入手,为幼儿创设良好的活动氛围,激发他们自我服务的愿望。从小班起,老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时,有意识地提醒幼儿自己去做。进入中班大班后,可以根据本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做,同时帮助老师收拾玩具、桌、椅。在游戏、就餐、午睡后,老师可以为幼儿创设自我服务的环境,轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等,鼓励幼儿之间相互帮助,增强他们的劳动意识和自我服务意识。
其次,我们要从创设物质环境入手,为幼儿准备丰富的操作工具。如:在家庭模仿活动区中,可为幼儿提供床、被子、床单、衣服等模具,让幼儿在活动时练习叠被子、整理床单等,用模型鞋练习系鞋带等等。教师还可以收集和编唱儿歌等多方面构思,极力为幼儿创设最真实的自我服务的空间,为调动幼儿学习自理的积极性保驾护航。
2.开展形式多样的活动,培养幼儿的生活自理能力
(1)利用多媒体教学增强幼儿的生活自理意识。
在组织活动中,我们一定要注意寓教于乐,让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、相关内容的动画等等都可以参与到活动中来,运用生动形象的活动形式,丰富幼儿活动的色彩、活动的形式,努力提高幼儿自我服务的意识,锻炼幼儿学习、生活的自理技能。
(2)采用游戏形式,激发幼儿自我服务的兴趣。
幼儿自我服务的内容,如单纯地进行讲解、示范,幼儿学习起来感到枯燥无味,这并不符合幼儿特点。
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游戏是幼儿最喜爱的活动,针对这一特点我们可将生活自理融于游戏中。如:在学习系鞋带子时,选择比较暖和的日子开展穿脱鞋比赛活动,这样幼儿不会感到枯燥;我们还可以把游戏换成给花浇水、播种等事情。只有游戏丰富多彩、灵活多变,只有引导幼儿利用游戏的方法练习巩固生活技能,在游戏中才会产生积极愉悦的情感,才会有主动参与练习的高度兴趣。
3.尊重幼儿个体差异,提高幼儿的生活自理能力
幼儿虽然同处一个班级,但由于各种因素的影响,幼儿差异的存在是必然的,因此,教师切不可要求幼儿同时达到同一水平。有的幼儿由于父母过分宠爱,自我服务意识不强,表现出来的能力较差,往往别人轻而易举做完的事,他却感到很吃力。对于这样的幼儿,教师不应把他视为笨孩子,而要分析原因,“对症下药”,促其进步。对于一些能力弱的孩子,要做个别指导,同时用分组形式给能力差一点的安排容易完成的活动,或在能力强的幼儿和老师的帮助下完成较难的事情,鼓励他们大胆去做,知道自己经过努力会做得更好。
4.家园互动培养孩子的自理能力
家长是幼儿生命中的第一任老师,幼儿园则是孩子步入社会生活的第一步,家园合作是对幼儿进行自理能力培养涉及的关键问题。
(1)多与家长沟通。
做好幼儿家园行为统一的启蒙和诱导工作,主要依赖于家长和教师。幼儿中往往有这样的现象,在幼儿园形成的良好习惯,回到家里就完全改变了,一些幼儿力所能及的事情则被家长取而代之。如果成人能够根据幼儿的生理和心理特点,让幼儿做一些力所能及的事情,并帮助和鼓励幼儿完成他们所做的事情,就能使幼儿体验到一种成功的快感,从而形成自信心。因此,幼儿生活自理的培养,必须有家长的支持和配合,才能收到良好的效果,如果忽略了家庭教育,那么幼儿园的教育只会功亏一篑。因此,做好家长工作,使家庭与幼儿园形成合力,是培养幼儿自理能力的关键。
(2)辅导家长,确保家长育儿有方。
教孩子学习一些技能时,不能一味地用填鸭式的教育方法,当孩子遇到没有兴趣的活动后,他们就会因为遇到困难而丧失信心,反而适得其反。孩子自理能力的培养不是一朝一夕的事情,还需要家长从日常生活中不断地培养,这样才能让幼儿更好地体验自己动手、自我服务的乐趣。受家长的时间、阅读面等条件所限,家长的家庭培养中有意想不到的困难,教师可根据本班幼儿存在的生活自理方面的共性问题进行书信辅导。
(3)家长会上 幼儿自理能力成果汇报。汇报的形式可以多样,这里不再赘述。
二、结束语
有研究表明:幼儿时期是人一生生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。”著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干巧干的方法和技能,这是孩子学会生存、学会自主的起点。”让孩子学会自理,承担一些家务劳动,为的是培养孩子的独立性及家庭义务感和责任感,并由此进一步培养他们的社会责任感。从儿童心理发展规律看,年龄越小,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自理能力及习惯就越易成功。奉劝家长和教师们,别再包办代替,用您的大手多扶着幼儿的小手多参与实践活动,最终达到《幼儿园指导纲要(试行)》分别在“健康”和“社会”两大领域中提出的实践目标:“能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。”
一、增强幼儿的生活自理意识
家长无条件的包办代替,使幼儿形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,父母会帮着干(要喝水了,父母会端水来;要起床了,父母会给穿衣服……),我们要通过各种形式,让幼儿知道,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”。
1、对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。
2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。
二、教给幼儿生活自理的技巧
要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。
1、寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点,我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
2、因材施教,有的放矢,进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于没层次的幼儿来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。
3、秩序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
4、品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时,口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿的方法。
为了更好的落实《纲要》精神,依据我国各年龄段幼儿发展的特点,我们把培养幼儿生活自理能力作为重点工作来抓。特制定自理能力计划如下:
1、会独立迅速的穿衣服和鞋袜,并穿得整齐。
2、独立盥洗,并学习洗头、洗澡、洗脖子。
3、会独立进餐,正确使用餐具。
4、会整理床铺(叠被子、叠毛巾被、扫床、套枕套)。
5、会做一般服务性劳动(扫地、擦凉席、学擦地、擦玩具柜、洗袜子、刷凉鞋)。
6、知道一般的生活卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持公共场所卫生及个人卫生、会看日历、会看钟表)。
7、会整理文具和书包。
8、知道一般的交通规则。
大班分月培养项目
九月份 会提鞋子 , 能分清左右脚 ,会正确使用餐具 , 不吃手指,不抠鼻子, 将餐具摆放整齐 , 饭后主动擦嘴 , 饭后主动漱口 , 会摆餐具。
十月份 会洗胳膊, 知道饭前便后要洗手, 知道怎么样保护牙齿 , 坐姿基本正确, 基本不挑食 , 会叠被子、会整理床铺, 会卷衣袖 ,会用手绢。
十一月份 把鞋子脱放整齐 , 会干净进餐不弄脏衣服, 咽完最后一口离开座位, 会独立进餐 , 能保持手清洁 , 会翻衣领 , 知道怎么样刷牙 , 知道简单交通规则。
十二月份 知道大便后怎样冲便池 , 会擦玩具柜、会擦床, 不带玩具上床 , 安静入睡不蒙头, 饭前便后主动洗手 , 认识钟表, 认识日历。
1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求智欲;
2、能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
5、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
小班 科学:
1引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象,并对它们感兴趣。
2在活动中,鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动,引导幼儿了解感官的作用。
3认识两种常见的花草、树木、野兽,知道其名称及特征。
4初步了解春、夏季最明显特征及人们的活动。
5认识1—2种生活用品,知道其特征及用途。
6引导幼儿大胆回答问题,学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
小班教学:
1在操作活动中,引导幼儿按某个特征对物体分类。
2在日常生活中,引导幼儿比较两三个物体间量(大小、长短、高矮等)的显著差异,并按某个特征进行“3”以内物体的排序。
3在日常生活中,引导幼儿能手口一致地点数“5”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5引导幼儿,学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
中班 科学:
(一)发展目标
1、尝试探索动、植物和人的特征,让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。喜爱提问,愿意收集感兴趣的信息。
2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用,并知道如何爱护自己身体。
3、形成一定的节约和环保意识。
4、能运用多种感官认识事物的多样性,乐意操作,喜欢思考、提问,体验探索过程的乐趣。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验,体验数学活动的乐趣。
(二)、具体措施
1、在日常生活和游戏中,引导幼儿点数“7”以内的物体,正确说出总数。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字,理解数字的意义,会用数字表示物体的数量。
3、在日常生活和游戏中,引导幼儿感知物体数量的差异,初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。
4、在日常生活和活动中,引导幼儿认识长方形、椭圆形,感知其明显特征。
5.在日常生活和活动中,引导幼儿区别物体间5个量的差异(长短、高矮、厚薄、粗细等)
6、在日常生活和活动中,引导幼儿按某一特征的肯定与否定进行分类。
7、鼓励幼儿自己选择小组活动,引导幼儿积极参与操作活动,并关注自己的活动成果,体验到活动过程的乐趣。
8、引导幼儿正确辨认内外方位。
9、丰富自然角,按季节变化种植花卉、饲养小动物,引导幼儿观察其明显特征,学会保护小动物,培养爱心;
10、通过玩沙、玩水活动,对沙、水等自然现象感兴趣。
11、通过散步观察果园的变化,发现自然环境的明显变化,感知天气和季节的突出特征;
12、感受科学技术对生活的影响,激发他们对科学的兴趣。
大班 科学
1、能积极主动观察周围的事物和现象,有较强的好奇心和求知欲。
①认识与人们生活有关自然环境和创造环境的变化,以及商店和公共场所。
②尊敬这里工作的成人劳动,爱护这里的自然环境。
③认识小学,初步了解小学生的学习生活,为如小学作准备。
2、在活动中能主动运用多种感官感知事物的变化和事物之间的联系,积极动手操作,爱思考、爱提问,尝试去探索答案并乐意与同伴分享、交流、合作。
①认识4~5种材料制成日用品,知道这些材料的名称、特性和用途,并进行分类。
②认识几种海、陆、空交通工具,比较其异同,并进行分类。
③认识常见的安全、交通标记。
④认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和农作物各二、三种,比较其异同,并进行分类,了解其对人们生活的作用。
⑤认识家禽、家畜、鸟、昆虫和野生动物书种,从他们的外型特征、习性、功用与危害比较起异同,并进行分类。辨别几种常见的益虫和害虫,保护对人们有益的动物,消灭有害的昆虫。
⑥善于贯彻孔雀园里小动物的变化,知道起生活习性。
3、有初步的数学概念,能运用已有的数学经验解决生活中一些简单的问题。
①学习十以内数的组成,并迅速正确地进行加减运算,认识加号、减号、等号。会解答应用题。
②掌握1—10的倒数、相邻数,学习正确书写啊拉伯数字1—10,区别10以内的单数、双数。
③从自身出发区别左右,用目测的方法比较物体的长短、高矮、宽窄、轻重、远近、厚薄等。
④认识球体、圆柱体、正方体、长方体,根据形体的特征进行分类。
⑤学习将一个实物或形体等分成2、4份,知道原实物或形体比每一份大,没一份都比整体小。
⑥认识时钟,学会看整点、半点,学习看日历,知道一星期有7天,知道昨天、今天、明天是星期几。
4、能用适当的方式表达探索科学活动的感受和发现,并积极与同伴交流。
5、主动关心和爱护动植物及周围环境,亲近大自然,有初步的环保意识,并乐意参加环保活动。
幼儿园各年龄段幼儿生活自理能力的培养,目标是小班跟中班,跟大班的幼儿,他的目标是不一样的。
幼儿园各年龄阶段幼儿生活自理培养的目标都是不一样的,不同的年龄,不同的做法。
幼儿园大\\中\\小班的年龄段都是几岁
1、幼儿园大班的年龄段是5_6周岁儿童,每班31_35人。2、幼儿园中班的年龄段是4-5周岁的儿童,每班25_30人。3、幼儿园小班的年龄段是3_4周岁的儿童,每班20-25人。
幼儿园年龄段划分是怎么样的?
小班(3至4岁):适宜的班级规模为20-25名幼儿。中班(4至5岁):班级人数适当控制在20-30名幼儿。大班(5至6岁):班级人数最多不超过35名,一般为30-35名幼儿。按照国家的规定,幼儿园各年龄段班级的招生人数应严格遵守标准,超出部分不应超过班额的5%。若家长发现有超额招生现象,可以向教育局提出投...
幼儿园年龄段划分是怎么样的?
儿童年龄段划分标准 (1)婴儿期:从出生到12个月末的这一年龄阶段。也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子”。在婴儿期开始的头1个月,又称新生儿期。“新生儿”是人们常说的“没出满月的孩子”。婴儿期,是儿童出生后的最初阶段。(2)幼儿期:儿童从1~3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是...
儿童年龄阶段及对应的特点
在语言发育方面,婴儿期的孩子首先发育的是语言的听觉识别和口头的输出,儿童出生后不久就能对母亲的话语做出响应。2-6岁的儿童处在幼儿期,一般在上幼儿园,开始走出家庭,进入新的环境。在这一阶段,儿童的大脑发育非常迅速,身体的成长速度减缓,但运动能力是逐步增强的。在幼儿期,儿童的认知能力逐步...
孩子上幼儿园的年龄段如何划分呢?
上幼儿园是按照年龄段的。如果宝宝在3周岁时没有去上幼儿园小班,那么到了4周岁就可以直接去上中班了。但是,如果不是从小班就开始入园而直接升入中班(或直接到大班年龄上幼儿园),相对来说,各方面的知识、能力、情感会落后于同龄的宝宝。按照规模可以分为大型幼儿园、中型幼儿园和小型幼儿园。为了...
小班是指几岁到几岁
一般按照班级划分,3-4岁是小班。小班是幼儿园里按照年龄划分的由较小的儿童所编成的班级。幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园小班3周岁可以上,在园中主要学习生活自理能力...
中班年龄段是几岁
幼儿园中班一般4岁或者5岁。小朋友们这阶段己经完全适应幼儿园的生活了。幼儿园一般把孩子们分为三个年级阶段,小班,中班和大班,小班的孩子呢就是最小的,一般是3~4岁。大班的小朋友呢就是最大的一般是5~6岁,因为面临着上小学。幼儿园:幼儿园(英文\/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几...
幼儿期年龄段特点
幼儿期年龄段特点 幼儿期年龄段特点,对于孩子的身心发展都是我们关注的,孩子在不同的阶段有着不一样的表现,这是孩子发展过程中必经的道路,那么下面为大家分享幼儿期年龄段特点。幼儿期年龄段特点1 一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特点 1、 行为受情绪支配 在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对3~...
各年龄段学前儿童心理发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动。 1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些。4、5岁孩子属于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,已经能计划游戏内容和情节,会自己安排角色...
教师要根据各年龄班幼儿的特点安排
教师是幼儿园中最重要的教育者之一,他们需要对各年龄段的儿童进行全方位的教育和引导。因此,针对不同年龄段的儿童,教师需要根据其特点进行相应的安排和教育。对于0-2岁的幼儿,教师需要注重保育工作,帮助他们建立安全感和信任感。这个年龄段的儿童发育尚未完全,他们需要得到充分的照顾和关注。教师需要为...
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