建构游戏中观察记录在搭建的过程中对教师教学创新有那些

幼儿建构区观察记录与分析措施有哪些？~

幼儿建构区观察记录与分析措施
1、从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。
2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。
3、要让孩子进行自由的搭建活动。通过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。

4、木制的、塑料的、自制的等，幼儿园为了让孩子得到更好的发展，本个学期又增加了大量的建构材料，满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源，收集各种能搭建的材料，充实到我们班级内的的建构区域里面。
5、每当区角活动时孩子们总是不由自主的走到建构区，自由的进行搭建，可是刚开始的时候发现我们班的孩子，没有目的的进行搭建，只会搭建一些简单的东西，积木虽然是孩子们自己选的，但不代表他们能对积木的玩法很熟练，只有个别孩子能搭建出成品。

大班建构区观察记录与分析措施如下：
从大班幼儿建构的水平来看，经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主地进行搭建。

大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建活动。
注意事项：
为宝宝准备一个小书包，里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。为宝宝选择衣服和鞋子时，不要过于新颖刺激，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里。
这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了，有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。鞋子大小要合适，并要尽可能适合宝宝运动，这样能保证宝宝在集体活动中的安全。在宝宝没有学会系鞋带时，尽可能少穿系鞋带的鞋子，鞋带散了很容易使宝宝摔倒。
可以选择拉链的，或者搭袢的鞋。别忘了为宝宝准备一个安全别针，并每天给他别上干净的手帕。尽量不要给宝宝挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。入园前提早训练宝宝基本自理能力，并适当模拟集体生活场景，使宝宝尽快适应进入新阶段。

建构游戏中教师的观察与指导
建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料通过思维和创作来反映现实生活的一种创造性造型活动，通过开展建构游戏，不仅能发展幼儿的动手能力和建构技能，还可以很好的培养幼儿的想象力、观察力、合作能力，使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。教师游戏开展的过程中要把握好主体与主导的位置，适时适切地观察与指导，以确保建构游戏的顺利开展。通过大班一学期对建构游戏的实践与研究，获得以下体会：
一 游戏中细心发现，启发指导。
由于幼儿的社会经验和知识有限，建构的过程中会出现不少问题，教师应仔细观察，了解幼儿各自的水平和需要，适度介入游戏，及时采取行之有效的指导方法。教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。教师为幼儿提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，体现了时机与方法的适宜组合。我们平时主要是通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况，准确判断幼儿的游戏需要，适时指导。
如在一次“动物大世界“主题下进行的一次建构活动中，在孩子们的共同努力下，动物园已初具规模，宏宏也在不断的完善她负责的小池塘，不仅搭了几个游客在观赏鱼，而且还将小池塘的围墙用长条积木不断加高，没有一点空隙，围墙的高度远远超过了观赏鱼的游客。见此情景我忍不住说了一句：“啊呀，围墙太高了，游客都看不到小鱼了。”宏宏告诉我，原来他是怕参观的游客不小心跌入水中才想到了将围墙搭高的。我先是肯定了她的这一想法，又提示她说：“有什么办法可以既能让游客观赏到美丽的鱼又保证安全呢？”宏宏思考了片刻，便将原来密不透风的围墙间隔抽去了几根，立刻呈现了不同的视觉效果。
宏宏在游戏中将小池塘不断搭高的行为虽欠妥当，从另一方面来说，体现了幼儿在游戏中不断发现问题，不断地调整自己的游戏行为，从而完善建构作品。但如何进一步的提升幼儿的游戏水平，这就需要教师细心的发现、适当地介入和指导，让幼儿在原有的基础上得以提升。

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