建构游戏中观察记录在搭建的过程中对教师教学创新有那些
幼儿建构区观察记录与分析措施
1、从大班幼儿建构的水平来看:经过一段时间搭建活动的开展,孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品,房子、城堡等,作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间,根据幼儿已有的经验,鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料,自由自主地进行搭建。
2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。
3、要让孩子进行自由的搭建活动。通过搭建游戏活动,不仅让孩子们认识、了解各种几何图形,还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力,感知觉、和思维能力的发展,满足了孩子们的各种需求。
4、木制的、塑料的、自制的等,幼儿园为了让孩子得到更好的发展,本个学期又增加了大量的建构材料,满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源,收集各种能搭建的材料,充实到我们班级内的的建构区域里面。
5、每当区角活动时孩子们总是不由自主的走到建构区,自由的进行搭建,可是刚开始的时候发现我们班的孩子,没有目的的进行搭建,只会搭建一些简单的东西,积木虽然是孩子们自己选的,但不代表他们能对积木的玩法很熟练,只有个别孩子能搭建出成品。
大班建构区观察记录与分析措施如下:
从大班幼儿建构的水平来看,经过一段时间搭建活动的开展,孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品,房子、城堡等,作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间,根据幼儿已有的经验,鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料,自由自主地进行搭建。
大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建活动。
注意事项:
为宝宝准备一个小书包,里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具,熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。要给宝宝的衣服,鞋子等物品绣上名字,或做上标志,并让宝宝来认一认,这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
为宝宝准备一到两套干净的衣裤,记得写上名字,放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩,往往会出现尿裤子的现象,这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。为宝宝选择衣服和鞋子时,不要过于新颖刺激,会叫的小口袋,会亮的鞋子,有趣的小珠珠,这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里。
这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了,有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠,宝宝就喜欢放在嘴里,放在耳朵里等。鞋子大小要合适,并要尽可能适合宝宝运动,这样能保证宝宝在集体活动中的安全。在宝宝没有学会系鞋带时,尽可能少穿系鞋带的鞋子,鞋带散了很容易使宝宝摔倒。
可以选择拉链的,或者搭袢的鞋。别忘了为宝宝准备一个安全别针,并每天给他别上干净的手帕。尽量不要给宝宝挂挂件,挂金锁片,手镯等,这些物品会给宝宝的活动带来不便,同时,也存在不安全的因素。入园前提早训练宝宝基本自理能力,并适当模拟集体生活场景,使宝宝尽快适应进入新阶段。
建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料通过思维和创作来反映现实生活的一种创造性造型活动,通过开展建构游戏,不仅能发展幼儿的动手能力和建构技能,还可以很好的培养幼儿的想象力、观察力、合作能力,使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。教师游戏开展的过程中要把握好主体与主导的位置,适时适切地观察与指导,以确保建构游戏的顺利开展。通过大班一学期对建构游戏的实践与研究,获得以下体会:
一 游戏中细心发现,启发指导。
由于幼儿的社会经验和知识有限,建构的过程中会出现不少问题,教师应仔细观察,了解幼儿各自的水平和需要,适度介入游戏,及时采取行之有效的指导方法。教师介入游戏的方法有多种,但要把握好时机和分寸,以不干扰幼儿的游戏为前提,以幼儿游戏的快乐为根本,以促进幼儿的全面发展为目的。教师为幼儿提出建设性的意见,支持幼儿的游戏愿望得以实现,体现了时机与方法的适宜组合。我们平时主要是通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况,准确判断幼儿的游戏需要,适时指导。
如在一次“动物大世界“主题下进行的一次建构活动中,在孩子们的共同努力下,动物园已初具规模,宏宏也在不断的完善她负责的小池塘,不仅搭了几个游客在观赏鱼,而且还将小池塘的围墙用长条积木不断加高,没有一点空隙,围墙的高度远远超过了观赏鱼的游客。见此情景我忍不住说了一句:“啊呀,围墙太高了,游客都看不到小鱼了。”宏宏告诉我,原来他是怕参观的游客不小心跌入水中才想到了将围墙搭高的。我先是肯定了她的这一想法,又提示她说:“有什么办法可以既能让游客观赏到美丽的鱼又保证安全呢?”宏宏思考了片刻,便将原来密不透风的围墙间隔抽去了几根,立刻呈现了不同的视觉效果。
宏宏在游戏中将小池塘不断搭高的行为虽欠妥当,从另一方面来说,体现了幼儿在游戏中不断发现问题,不断地调整自己的游戏行为,从而完善建构作品。但如何进一步的提升幼儿的游戏水平,这就需要教师细心的发现、适当地介入和指导,让幼儿在原有的基础上得以提升。
六实小幼儿园游戏观察记录——小小建筑师
观察日期:2019年11月22日 观察地点:户外建构区 观察对象:部分幼儿 记录教师:小一班孙美玲 观察实录: 这周我们的自主游戏在户外建构区,小朋友们一个个变身为小小建筑师,搭建了各种各样的作品,下面我们一起来欣赏欣赏幼儿的作品吧! 几个小...
六实小幼儿园游戏观察记录——户外建构室
地点:建构室 观察对象:董梓钺 记录教师:大二班马艺菲 观察实录: 游戏一开始,孩子们就自由结伴来到建构区选择自己需要的积木,董梓钺和鲁俊宇两个人一趟一趟的将积木搬到他们选好的地方,长长短短,大大小小的积木在地一上堆了一大堆,等到积木架里的积木差不多都被大家搬...
六实小幼儿园游戏观察记录——教室区域建构区
观察日期:2020年9月18日 观察地点:教室区域建构区 观察对象:部分幼儿 记录教师:大二班马艺菲 观察实录: 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了木头积木让幼儿进行拼搭。这次我让王悦睿也玩积木,王悦睿平时在这方面本事比较弱,所以我安排他...
幼儿建构区观察记录与分析措施有哪些?
2、大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。3、要让孩子进行自由的搭建活动。通过搭建游戏活动,不仅让孩子们认识、了解各种几何图形,还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿...
临沭六实小幼儿园游戏观察记录——建构区的孩子们
观察日期:2021年1月6日 观察地点:班级建构区 观察对象:李京润、吴玺雨、唐宋、满子捷、袁艺洋 记录教师:中三班沈泉秀 观察实录: 一开始吴玺雨和李京润小朋友在收集正方形的磁力片,之后他们进行了平铺,之后他们有用了三角形的磁力片开始搭建游乐园,其中李京润小朋友那里...
六实小幼儿园游戏观察记录——小小建筑师
观察日期:2019年11月15日 观察地点:户外建构区 观察对象:部分幼儿 记录教师:小一班孙美玲 观察实录: 这周我们的户外游戏是建构区,我们的小朋友一个个的都变成了小小建筑师,下面就让我们欣赏一下小小建筑师的作品吧! 猜一猜我们的这位小朋友...
托班幼儿观察记录与分析措施是什么?
托班幼儿观察记录与分析措施范文如下。一、观察情况记录 在区域活动时,他选择了建构区。他特别喜欢玩建构游戏,玩游戏前,他请自己的好朋友和自己一起玩。只见他们选择了很多积木和纸筒开始搭建!刚开始两个人还玩的不错,积极合作。在小火车快要搭建好的时候,她直接过去推倒了即将完成的小火车,气哭...
游乐场—中1班区域游戏观察记录
观察时间:2020年10月10日10:08-10:32 观察地点:建构区 观察对象:许馨元、王汐玥 观察教师:任美娟 观察目的:观察幼儿的在游戏时的表现 观察实录:区域活动时间到了,玥玥和元元来到了建构区。玥玥说:“元元我们来玩这个泡沫积木,用积木搭一个游乐场。”元元说:“好的。”于是,两个人把积木...
幼儿园观察记录:倾听幼儿的游戏语言
观察力的培养,首先是要接近大自然,培养浓厚的观察兴趣。当然,我们所说的观察,实施中和思考相伴随的。下面是我为你带来的 幼儿园观察记录:倾听幼儿的游戏语言,欢迎阅读。观察环境 :幼儿区域活动中……观察对象 :游戏中的部分幼儿(4-5岁)观察目的 :倾听幼儿的游戏语言,了解区域游戏开展的情况,有...
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表篇1 观察目的:1、用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。2、体验绘画活动的快乐。现象描述:在美工区里,DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。DYT小朋友说:“我给衣服涂上漂亮的颜色。”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是...
鄞露莱阳: 观察记录可以作为教师与家长沟通的依据,利用观察记录的结果与家长沟通,教师的叙述不再空 洞;家长也因了解孩子的发展状况,而知道怎样去帮助孩子,幼儿园中班建构区观察记录: 1、幼儿姓名:莹莹 2、性别:女 3、幼儿基本状况:不...
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鄞露莱阳: 一.小班幼儿年龄小,很多孩子刚刚脱离家庭,脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中,他们对于老师、同伴都比较陌生,还处于一个熟悉的过程中,孩子们的语言表达能力不够规范.有一些孩子平时是爷爷奶奶带的,平时都用土话交流....
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鄞露莱阳: 我们的建构游戏来源于建构区角活动,这是我们建构游戏的主要观念.幼儿自主的区角活动中,教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况,然后有目的介入幼儿的游戏,引发幼儿对基 本搭建技能的探索与学习,形成单元式的建构游...
黄岩区18961469496: 教师如何观察和评价幼儿 - ?
鄞露莱阳: 在游戏中观察和评价幼儿,在艺术活动中观察和评价幼儿,在生活中观察和评价幼儿.
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鄞露莱阳: 结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏.结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现了现实社会生活中...
黄岩区18961469496: 观察以上两个案例中的幼儿的建构游戏,可以看出幼儿的发展 有何不同 - ?
鄞露莱阳: 结构游戏是幼儿利用各种结构材料进行构造活动的游戏,与其他游戏不同的是,结构游戏能否顺利进行在一定程度上取决于幼儿之间的合作与配合,幼儿还要能根据出现的问题不断调整合作方式,最终完成任务.正因为“合作”在结构游戏中的...
黄岩区18961469496: 如何培养小学生的观察能力的教育案例 - ?
鄞露莱阳: 观察并不是漫不经心的四下看看,是有目的、有计划,旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律,是幼儿认识世界的重要途径,在其成长过程中起着不可替代的作用.通过实践与研究发现:观察力的培养除了发展智力外,更多的能...
黄岩区18961469496: 困惑 到底怎样观察小班建构游戏 - ?
鄞露莱阳: 游戏兴趣:从观察的现象看,在建构游戏方面男孩和女孩之间存在一定的差异,譬如:文文小伟等男孩能从始至终的坐在垫子上搭建,然而女孩婠婠中途脱离了建构游戏,需要提醒才能继续游戏. 搭建技能:搭建兴趣往往和搭建的技能成正相关.文文的搭的.