四年级上《白公鹅》的课文原文
叶诺索夫的散文《白公鹅》入选人教版小学语文教材四年级上册。下面是我为您收集整理的四年级上《白公鹅》的课文原文,希望对您有所帮助。
白公鹅
作者：[俄] 叶·诺索夫
要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的'所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
《白公鹅》知识点
一、课文理解
1、 作者 俄国 叶·诺索夫
2、 作者从两方面介绍白公鹅走路的姿态和平时的活动
3、 拟人夸张的手法
4、 最后一个自然段破折号的作用：表示话题的转移
5、 两篇课文的比较：
不同：语言风格不同，丰子恺把鹅称之为“鹅老爷”;叶诺索夫说鹅是“荣膺海军上将”。这是由于国籍、民族不同导致的。
叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲笑;叶诺索夫更多的是欣赏。
相同：文章结构，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
描写方法都用了拟人手法，都运用反语来表达对鹅的喜爱之情。
二、基础知识
多音字辨别
当：dāng(当心) 扇：shān(扇动)
dàng(勾当) shàn(风扇)
近义词：
攀谈——交谈 掂量——权衡 举步——迈步 茂密——茂盛
反义词：
仔细——马虎 凌乱——整齐 茂密——稀疏
小学课文白鹅的教学设计四年级语文白公鹅教学设计
小学课文白鹅的教学设计，四年级语文《白公鹅》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！【教学内容】义务教育课程标准实验教材四年级上册14*《白公鹅》【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言...
四年级上册《白公鹅》教学设计
【教学目标】1.认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3.比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。【课前准备】1.教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文...
巜白公鹅》的作者简介
叶·诺索夫作品：《白公鹅》（已被选入人教版小学语文教材四年级上册）《鲫鱼》《维嘉·马列耶夫在学校和家里》《科良的日记》《快乐的小家庭》叶· 诺索夫他从一九三八年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，直到无情的病魔逼他搁笔为止。 叶· 诺索夫熟悉孩子，善于揣摩...
小学四年级语文上册《白公鹅》和《白鹅》两篇文章在写法上有什么相同和...
相同点：（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（2）在描写方法上，两篇...
四年级语文白公鹅中鹅是怎么活动的
【教学目标】1、认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。【教学难点】学生...
四年级上册白公鹅的四字成语
3. 关于四年级语文上册《《白公鹅》》课外的资料 慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。 掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。 举步:迈步。 官司:诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。 径直:直接进行某件事,不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。 勾当:读gòu...
四年级上册语文《白公鹅》教学实录
作者从出场、小试、大闹、退场四幕，夸奖他的白公鹅，现在，我们从这四幕夸奖作者的文章，一品作者语言的特点。出场：生：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”说明白公鹅决不轻易落步。生：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个...
小学四年级语文白公鹅怎么分段?全文写什么?写好的加分!
4. 比较《白鹅》和《白公鹅》的相同和不同之处.相同点：（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙...
人教版四年级上册语文第四单元课文急急急!!!
人教版四年级上册语文第四单元共有四篇课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》《白鹅》全文：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的”大鸟“回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：”好一个高傲的动物！“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中...
新群文读本里白公鹅主要讲什么不少干50字
《白公鹅》是人教版四年级上册的一篇略读课文。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
伯牙吾台峰塞克： 《白公鹅》要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头. 它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步.落步之前,它总要先把脚掌往上...
通化县15167982177： 人教版四年级上册语文第四单元课文急急急!!! - ？
伯牙吾台峰塞克： 人教版四年级上册语文第四单元共有四篇课文:《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 《白鹅》全文: 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的.我抱着这雪白的”大鸟“回家,放在院子里.它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:”...
通化县15167982177： 小学4年级语文 14课 《白公鹅 》 这篇课文是从白公鹅的 - ---- - ？
伯牙吾台峰塞克： 这篇课文是从白公鹅的(走路的姿态)_和(平时的活动)两方面来写的.突出了白公鹅的(派头大)、(慢条斯理)和(无忧无虑)的特点.亲,满意请采纳,不懂请追问,谢谢
通化县15167982177： 四年级上册白公鹅这一篇课文讲了什么50字 - ？
伯牙吾台峰塞克： 课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.
通化县15167982177： 语文四年级上册14课白公鹅的意思 - ？
伯牙吾台峰塞克： 一、教材解读1ر课文简说.作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”62616964757a686964616fe78988e69d...
通化县15167982177： 四年级上册语文文章白鹅与白公鹅这两篇文章在写法上有哪些相同和不同之处 - ？
伯牙吾台峰塞克： 相同点: (1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写. 《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条...
通化县15167982177： (白鹅)是几年级的课文? - ？
伯牙吾台峰塞克： 小学四年级《白鹅》
通化县15167982177： 四年级上册语文课文第十四课白公鹅那课,写鹅活动,突出什么特点 - ？
伯牙吾台峰塞克： 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大——翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌.拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点.
通化县15167982177： 四年级上册语文白鹅主要内容 - ？
伯牙吾台峰塞克： 本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱之情. 主要讲了:我的白鹅对待人的高傲以及那优美的姿态,让人哭笑不得.
通化县15167982177： 四年级上册< 白公鹅>这篇课文有哪一句反语?急!急!急!急!用反语表达作者对白公鹅的喜爱. - ？
伯牙吾台峰塞克： 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了. 对近似“霸道”的鹅,作者虽然无可奈何,却不曾恨他,之所以这样说,是出于一种喜爱.
