四年级上册语文《白公鹅》教学实录
一、初读课文,概括动物特点
师:请用“公”字扩词。
生:公园、公物、公牛
师:西班牙人好斗牛,斗的可都是公牛。
生:公羊、公鹿、公鸡
师:有一种公鸡叫斗鸡,这种鸡特别好斗,为食物或为地盘,直斗到最后一滴血干为止。古人好斗鸡,据说李白因斗鸡斗红了眼,竟拔刀把对手捅死。为鸡杀人,远走天涯成了逃犯。
生:公羊、公鹿、公狮……
师:公狮又叫雄师。凡公鸡、公牛、公羊、公鹿……大都好斗,本文讲的是俄国作家叶·诺索夫的白公鹅,这只白公鹅是否也好斗?请看要求读课文:1、读准字音;2、感觉这只白公鹅是否好斗。
师:作者不愿意将“好斗”塞给他的白公鹅,他说,要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理应荣膺——
生:海军上将!
师:海军上将,一军之统帅,好斗?“好斗”配给村野莽夫还差不多。“海军上将”用哪个词恰当?
生:威震一方!
【整体把握,从文章中抽离出白公鹅的特点。】
二、精读课文,感悟文章写法。
1、现在,我们请这位威震一方的海军上将出场。请一人读第2段,其他人注意上将的步态。这位上将一出场,怎样摆威?步态总是怎样?(慢条斯理、从从容容、不慌不忙、不紧不慢)这叫做第一幕:上将出场,不慌不忙。(学生记录:上将出场,不慌不忙)
2、出场了,就得表演了,请一人读第3段。这表演只是小试了身手。“身手”在这里引申为本领。小试身手,结果怎样呢?结果满河晃荡(学生记录:小试身手,满河晃荡)
3、接读4、5段,这次写什么?(与人争水)与人争水时,这只白公鹅极力炫耀它的威风,这是什么?(耀武扬威)(学生记录:与人争水,耀武扬威)
4、闹够了,该退场了,读第6段。退场之前,还干了什么?这可不是暗地里干勾当,这叫什么?(明干勾当)(学生记录:退场之前,明干勾当)
5、总结笔记。作者分四幕夸他的白公鹅威震一方:
上将出场,不慌不忙
小试身手,满河晃荡
与人争水,耀武扬威
退场之前,明干勾当
【整体把握后的精读,深入字里行间。分别从写了什么,结果怎样两个维度提炼文章的内容。提炼之后,猛然发现,一首工整的小诗呈现眼前,惊喜与满足写在了脸上。这样的阅读,享受着文章,也享受着创作。】
三、品析课文,体会作者语言。
作者从出场、小试、大闹、退场四幕,夸奖他的白公鹅,现在,我们从这四幕夸奖作者的文章,一品作者语言的特点。
出场:
生:“它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。”说明白公鹅决不轻易落步。
生:“落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放在地上。”“先……再……然后……”不慌乱的走路顺序。尤其是“摆一会儿这个姿势”,足见这只白公鹅非常满意它的`姿势。
生:“就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。”顶着一罐水,多稳啊!
师:稳若——
生:稳若泰山!白公鹅形象跃然纸上。
师:语言生动形象,白公鹅栩栩如生。(板书:生动形象)
小试:
生:“当白公鹅在浅水滩里挺直身子,扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。”用水面与芦苇侧面说明白公鹅翅膀威力之大。
师:啊,是这样啊!我正纳闷,明明写白公鹅,却写水面与芦苇,以为是多余的,看来写水面,写芦苇并不多余。这叫做语言简练。(板书:简练)
大闹:
生:“有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿”这只白公鹅就像一个海军上将,率领一个舰队来shi威了。
师:这段里的“赖着,厮打、耀武扬威”可不是褒词,这些词语是作者讨厌这只白公鹅,所以,这段话应该这样读,师满含恼怒读。
生:不能这么读!这里明贬实褒,表面恼怒,实则喜欢。
师:哦,正话反说!正话反说有什么好处?(板书:幽默)
退场:
生:“有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里,有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的。”这里也是正话反说,表面讨厌,实则欣赏。
师:欣赏它明人不做——
生:明人不做暗事!
【隐去老师光环,让学生成为明星。学生运用既往经验,独自品析语言。其言其情,无不令人刮目相看。从写作的角度建构阅读课堂因此有了坚实的依据。】
四、总结板书,启迪写作灵感
读板书前三行,这是作者夸他的白公鹅。读后三行,这是我们夸作者的语言。我们也学作者的语言,夸夸我们喜爱的小动物。希望你们青出于蓝而胜于蓝。(学生当堂小练笔)
附板书:
白公鹅,
海军上将,
威震一方!
出场、小试、大闹、退场,
简练、幽默,
生动形象!
【板书将教学的两条线串联起来,前三行是阅读成果,后三行是写作提示。连接的交点是三四两行,威震一方,是白公鹅的特点;出场、小试、大闹、退场,是特点所需的材料。正是这些实体材料,为品析语言提供了鲜活的例证,从而使享受文章的愉悦延伸到赏析语言的境界,不知不觉中渗透了写的参悟。】
语文四年级上册14课白公鹅的意思
文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。勾当:读gòu dàng,常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。主宰:掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。二、教学目标1 认识7个生字。2 有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特...
四年级上《白公鹅》的课文原文
有时它率领一伙公鹅横成一排,直奔鱼竿,而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡,大声叫唤,拍打翅膀,互相嬉戏。要不,它就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。有多少次,它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里...
《语文》四年级上册,第十四课《白公鹅》写的鹅活动,突出什么特点?_百度...
1. 《白公鹅》这篇课文描绘了一只白公鹅的日常活动,特别强调了它“无忧无虑,耀武扬威”的性格特点。2. 作者叶·诺索夫通过描述白公鹅走路的姿态和行为举止,展现了鹅的高傲与自信。3. 在描写鹅的走路姿态时,作者突出了其“慢条斯理”的态度,即使面对狗也不会慌不择路。4. 课文中,鹅的活动...
《语文》四年级上册,第十四课《白公鹅》写的鹅活动,突出什么特点?_百度...
《白公鹅》是俄国作家叶·诺索夫写的,作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、...
小学课文白鹅的教学设计四年级语文白公鹅教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教材四年级上册14*《白公鹅》【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。【教学重难点】引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的...
语文四年级上册白公鹅读后感悟怎么写。要求100字,紧急需要快点快点...
休息了一会,他们恢复了体力,这时,他们开始讨论这棵榕树。一个人先说:“这棵树真不错,可惜没有果子!”另一个人说:“对啊,不结果子的树,不是好树。真是的,不结果子,让人快渴死了!”这时,大树说话啦:“愚蠢的人类啊,我让你们乘凉,恢复了体力,这时,你们却又怪起我来了。”
四年级上册白公鹅的四字成语
3. 关于四年级语文上册《《白公鹅》》课外的资料 慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。 掂量:斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。 举步:迈步。 官司:诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。 径直:直接进行某件事,不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。 勾当:读gòu...
白公鹅的教学反思
白公鹅的教学反思 篇1 白公鹅》是人教版四年级上册的一篇略读课文。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了...
小学四年级语文白公鹅怎么分段?全文写什么?写好的加分!
(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。(2)在描写方法上,两篇课文都非常...
语文四年级上册 第14课白公鹅生字组词2个
《白公鹅》一文中的生字以及组词如下:腔:~子。体~。~调。唱~。梆子~。掂:~掇。~量。~算。涟:~漪。~水。~~。漪:~沦。~澜。清~。涟~。虑:考~。思~。顾~。忧~。属:亲~。眷~。烈~。宰:~杀。屠~。太~。~官。
正宁山楂: 《白鹅》课件1课件 白 鹅 丰子恺 一、默读课文,给下列加点字注音. 麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈 窥 伺 引吭 分娩 岑 寂 盛馔qí lín wěi xiāo shē kuī háng miǎn cén zhuàn 冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板 二、听写词语. 三、作者简介及...
涉县18742312835: 语文四年级上册14课白公鹅的意思 - ?
正宁山楂: 一、教材解读1ر课文简说.作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”62616964757a686964616fe78988e69d...
涉县18742312835: 小学四年级上册语文14课白公鹅四字词语 - ?
正宁山楂: 慢条斯理不慌不忙一动不动层层涟漪沙沙作响引人注目无忧无虑 自由自在耀武扬威偷偷摸摸从从容容不紧不慢大吃一惊
涉县18742312835: 小学4年级语文 14课 《白公鹅 》 这篇课文是从白公鹅的 - ---- - ?
正宁山楂: 这篇课文是从白公鹅的(走路的姿态)_和(平时的活动)两方面来写的.突出了白公鹅的(派头大)、(慢条斯理)和(无忧无虑)的特点.亲,满意请采纳,不懂请追问,谢谢
涉县18742312835: 四年级上册语文第十四课白公鹅,《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”,有什么相同点?有什么不同点? - ?
正宁山楂: 相同点都是步调从、慢条斯理.不同的是:白鹅走路像京剧里的净角出场,白公鹅走路是先把脚掌往上抬抬,摆一会姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上.
涉县18742312835: 四年级语文上册~白鹅和白公鹅走路的步态有什么相同点和不同点????? - ?
正宁山楂: 下面详细阐述白鹅和白公鹅走路的步态的相同点和不同点 相同之处有以下三点. (1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写.《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅...
涉县18742312835: 小学四年级上策课文《白公鹅》全篇 - ?
正宁山楂: 《白公鹅》要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头. 它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步.落步之前,它总要先把脚掌往上...
涉县18742312835: 小学四年级语文上册《白公鹅》和《白鹅》两篇文章在写法上有什么相同和不同之处呢,请帮我讲一 - ?
正宁山楂: 相同点:(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写.《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条...
涉县18742312835: 小学语文四年级上册13课《白鹅》与14课《白公鹅》有哪些不同?? - ?
正宁山楂: 不同之处主要有两点.(1)语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.(2)叙述的语气不同.虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的……”
涉县18742312835: 四年级上册语文课文第十四课白公鹅那课,写鹅活动,突出什么特点 - ?
正宁山楂: 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大——翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌.拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点.