如何在初中英语教学中渗透“间接言语行为”理论
会话含义理论与间接言语行为理论都旨在从言语交际要遵循的原则和规则角度来解释间接言语意义。但由于二者对含义产生机制的认识不同,导致其含义推导机制不同。实例分析发现会话含义理论与间接言语行为理论只研究了交际意图被理解的成功交际,而未能考虑意图误解或不解的失败交际。此外,语料的简短及分析层面的狭小导致二者在分析复杂会话方面出现不足。因此,只有充分重视交际意图的释义作用,采用全面动态的视角才能较好地解释间接话语意义。
一直有活力啊。言语行为理论推翻了传统逻辑实证主义的真值说，否定了句子只有真假之分等等，尤其的Austin 的学生Searle的简介言语行为理论更为有意义。但是言语行为理论缺存在缺陷1.只描述了单一言语行为，但是在社交中话语往往是具有多个语言行为的。2.言语行为理论收到社会因素的制约。Thomas对言语行为理论中的一些缺陷都进行了新的分析和论断。但是言语行为理论还是很有意义的
在日常交际中,人们所使用的语言往往是间接的。换言之,交际者并非直接了当地、而是间接地向对方表达自己的交际意图。这就是语言使用的间接现象。初中英语课堂有效提问策略
导语:高效的英语课堂教学就是在有计划、针对性地、创造性的精心问题情景下,激发学生主动参与探究,不断提出问题、解决问题,从而促进学生语用、交际能力。 初中英语课堂有效提问策略 一、初中英语课堂提问的重要意义 从课堂提问的重要性上来看,初中英语课堂中提问的应用是英语教学手段中必不可少的方式之一,非常的重要,...
怎么学好初中英语
学好初中英语可以通过以下方法：预习的重要性：预习可以帮助提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。在课堂上我们应该做到以下几点：A.静听 上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己...
怎样学好初中英语
所以,喜欢不喜欢英文,全是后天造成的。譬喻说,一开始发因没搞好,看到英文字「不知从何说起」;或者...在我们学习英语书过程中,是否常发生下列问题? 1. 您是否只能开口说一些简单的英文句子,而无法完整表达...生动的英语教学,让我对英语产生了浓厚的兴趣。 光有兴趣还不行,我们还得知道如何去学。 先说说背...
初中英语怎么学?
三、背诵课文中的精彩段落和书面表达的范文。 老师在教学中经常提到语感,英语成绩好的同学也常说到语感。其实语感来自听、说,我们现在还缺乏一个很好的听说环境,背诵就成了培养语感的有效途径。另外,背诵对听力的提高也大有帮助。 四、注意机械背诵的同时还要巧妙背诵。 背诵需要一遍遍的重复,枯燥而又乏味,但这是一...
如何践行叶圣陶教育思想培养初中生英语自主学习能力
最后通过语言或材料提示启迪学生的思维,从而逐步培养学生的英语自主性写作能力,实现新课标“能用常见应用文体完成一般的写作任务”的要求。总之,在初中英语教学中我们应该积极地培养学生的自主性学习能力,如叶圣陶所言“咱们当教师的要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,一直学道老”
初中生英语学习方法
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。 记单词有“窍门” 单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。 选择最佳记忆时间 每一个...
初中七年级英语教学反思2篇
我们学校地处林区小镇，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面...
何为初中英语生态教学模式
建构主义提出互动的教学方式，强调新概念的形成是在原有知识基础上建构起来的；学习是学习者主动参与的过程；课堂教学过程既是教师引导学习者学习的过程，也是学习者主动建构知识的过程。如在“Organize a party”的任务教学中，先让学生了解课文录音的”Organize the class party”,然后，让每一个小组都...
初中英语学习方法
阅读与听力轻松突破 初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。 记单词有“窍门” 单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。 选择最佳...
如何培养青年初中英语教师备好课
(一)集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说,“三个臭皮匠,合成一个诸葛亮(The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.)”,作为一个教师,只是教学中的“个体”,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利。因此,...
蛮征银杏： 在日常交际中,人们所使用的语言往往是间接的.换言之,交际者并非直接了当地、而是间接地向对方表达自己的交际意图.这就是语言使用的间接现象.
滦平县19454371823： 初中英语素养是什么,在教学中怎样渗透? - ？
蛮征银杏： 介于现在小学课程都有基础英语教学,到了初中时已经有一定量的词汇量做支撑,后期逐步到词组作用,连接词汇词组形成连贯有序语句文章.想要更大限度地提升英语语言能力主要还是从两方面入手.1.口语化的练习,英语想要真正运用自如日常的交流还是必不可少的,课堂上时间不多只能尽量用英语进行交流,课余时间可以尝试师生间的英语口语化交流,口语化的表达和书中的English还是差异不小.2.英语句子翻译以及文章写作,读出词汇并不难但连贯的句子翻译还是需要一定理解能力的,写作可以提升对已掌握词组的作用,提升表达能力.
滦平县19454371823： 如何在初中英语教学中进行文化渗透 - ？
蛮征银杏： 1. 教师需要有“文化意识”培养的理念;目前,部分教师难以理清文化教学和语言教学的关系,不能很好地开展文化意识教学,甚至根本不重视.因此必须改善这一点.2.学生没有正规的系统的渠道来理解西方文化; 学生了解西方社会文化知识...
滦平县19454371823： 如何在初中英语阅读教学中渗透情 - ？
蛮征银杏： 近年来,随着“素质教育”理念的提出,《英语课程标准》的日益完善,为英语教学提出了更高的要求,要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学.英语,作为一门语言课,教师如何教、引导学生如何学,已经成为所有英语教育...
滦平县19454371823： 如何在教学过程中渗透语音教学 - ？
蛮征银杏： 教师必须先让他们掌握拼读 单词的基本规律.在教学新单词时,教师应注意渗透语音知识 的教学.音标教学是英语教学的根本,足学女f英语的基础.当 然教师也不能把48个音标一下子都灌输给学生,这种拔菌助 长的做法足完全不切合实际的.教师应将语青教学有机地渗 透在单词教学中.让学生通过大量地识记单词掌握一定的语 音拼读技巧
滦平县19454371823： 如何在英语教学中体现和渗透素质教育 - ？
蛮征银杏： 如何在英语教学中体现、渗透素质教育在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,由,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言...
滦平县19454371823： 如何在初中英语教学中渗透德育？
蛮征银杏： 一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响.所以教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重自身仪态,不可...
滦平县19454371823： 英语教学中如何进行文化渗透 - ？
蛮征银杏： 我校使用的外研社出版的高中《英语》(新标准)教材,每个模块有一个中心话题及一个交际功能项目.每个话题均反映了中外不同的文化,每个模块的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的,既体现了交际功能项目,又体现了知识文化,...
滦平县19454371823： 如何把培养学生情感态度渗透到中学英语教学 - ？
蛮征银杏： 英语是一门语言,情感态度需要通过语言来表达和传递,沟通情感、解决问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善人际关系.因此,要搞好英语教学,务必要培养和发展学生积极的情感态度....
滦平县19454371823： 怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性? - ？
蛮征银杏： 2011年新课标进一步解释了 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质的学科.语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的.初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发...
