如何培养青年初中英语教师备好课

初中英语课堂中如何备好课~

英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，面对新课程新教材，教师该如何有效备课。教师必须先对教改形势和社会需求有一个准确的认识，善于从国际化、全球化的角度来审阅我们的教学，才能从一个较高的起点掌握教学、备好课。教师同时也要努力提高自身的综合素质，尤其是自己的英语专业知识，才能顺利高效地备好课。
一、“备课”是教师重要的教学行为，应该留意效益。
1、备课的目标要实效。
2、备课的形式要实际
3、备课的研究要花气力
二、新课改形势下英语教学备课要备到哪些内容
(一)提升教师素质
教师首先要有丰厚的专业素质和广博的综合素质。只有具备了这样的素质，才能高屋建瓴，正确地把握住教学的重点和难点，把握住知识与情感的结合点，把握住知识与实践的切入点。因此，要常常查辞典、查资料，不断地吸收借鉴，不断地充实自己。厚实的专业素质和广博的综合素质是教师备好课的两大支柱和根本，也是教师应具备的教学能力。有了这种能力，教师才能纯熟地把握教材，灵活地运用教法，恰当地指导学法，娴熟地驾驭课堂。因此，教师需要终身学习、研究与思索，不断提高自己的专业素质和综合素质。
（二）优化课堂，有效备课
在新的教改大背景下，英语教师应该树立新的备课观，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索。只有当教师在备课时充分注重到各种课程的不同要求和特征，自觉按照新的课程标准边学习、边备课，方能备出各种课型的特色来，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破。
(三) 提炼“教材”重难点
教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要环节。教师在备教材时应把握以下几点：
1．认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材
英语教材是教师备课的依据。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，对教材中的每个知识要点、每个句子乃至每个单词都应了然于胸，并且应当善于发现、研究、分析教材中的重难点，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。
所以，教师在备教材时要具备现代教材观，善于结合教学实际需要，充分运用自己的智慧才智，调动自己的知识积累、文化积淀，在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整。
2．研究、确定教材中的重点

英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个“知识点”构成的。其实知识点并不都是重点，因为英语是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此，英语课备课的重点应是将语言知识的学习融合进语言实践。按照教材内容和学生的学习状况，有的课可重点备知识点，但更多的课应着重备教法和学法。备课备重点就是要抓住教材的重点内容，即教材中最主要、最基本的内容。学习这些内容的意义不仅仅限于获得这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其他英语知识和技能，培养英语语感，提高语言运用能力。
3．研究、确定教材中的难点
教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，从中找出一些带有规律性的东西。确定难点必须遵循以下两条原则：(1)按知识发展的一般规律确定。 (2)按学生认知的一般规律确定。交际运用上的难点则在于如何在真实或模仿语境中用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。
(四)了解“学生”，选择学法
从教育心理学的角度来看，教学过程中的“教”和“学”是一对矛盾，“教”要通过“学”才能起作用。目前，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生真正成为课堂教学主体的理念正在深入人心。因此，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。了解学生的年龄特点、了解学生原有的学习基础、了解学生智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注的要素。“授之以鱼，不如授之以渔。” 换言之，老师教的好，不如学生学的好。“教是为了不教。”因此，教会学生学习是教学的根本目的。再者，学习是创新的基础，因此，教会学生学习至关重要。英语的学习方法很多。学英语首先要有浓厚的爱好，有了兴趣，还需会学，即知道怎样学。会学要体现在学习过程当中，空谈理论等于“光打雷不下雨”，还是难以提高学习效率；因此，“有兴趣，会学习，抓语知，促交际，长记忆，巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。学法多种多样，不同的教学内容，不同程度的学生，需要采取不同的学习方法。但不管采取哪种学习方法，都应注重培养学生积极参与、亲身体验、独立思考、合作探究、自主性、研究性的学习态度和精神，使学生形成具有个性的学习方法和风格。
(五)设计“教学过程”
备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点，优化整个教学过程。备教学过程主要指两个方面：一是备问题，二是备教法。
备问题指的是教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的做出猜测。学生带着问题学，老师带着问题教。问题既能连接教材内容和教学目的，又能沟通师生之间的情感，这对于获得最佳教学效果有着至观重要的作用。
备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上，考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。选择教学方法时教师应该考虑：1、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。2、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。对于学生，教师要以实际的语言练习和言语习得为主，采用情景法、听说法、交际法和全身动作反映法等，进行有趣性的语言实践训练，以利于符合学生的基础、学习心理和技能培训。

周立老师 备课是教师的第一次创作，可以拉升教师的创造性，还可以提升教师的幸福感。 备课是教师的第一次创作，是教师教学的第一大基本功，是教师从教材到教案的创作过程。这作曲家作曲、画家作画是一个道理。不会备课，备不好课，就不可能上好课。 备课的最终作品就是通过解读课程标准、确定教学目标、分析教材、构思教学流程等项思维活动，最后形成一个书面的教学设计，即教案。这个教案包括了教师对教学目标、重点难点、教材分析、教学内容、教学环节、师生活动、教学语言、教学手段、教学方法、板书设计等一系列教学要素的思考，所以说它是教师走进课堂前的一个创造。 创造教学设计可以提升教师的创造性，还可以提升教师的幸福感。同一个教学内容，同一课的教材，如果你的设计和别的老师不一样，给人家耳目一新的感觉，你会觉得非常得意，内心充满幸福。通常我们拿去比赛的课都是特别有创意的，有创意的教学设计才有可能得大奖。所以你们千万不要为了应付去下载别人的教案，这不但会让你失去创作的机会，丧失从创造中寻找教师幸福感的体验，甚至还有可能触犯法律，侵犯知识产权。一、备教学目标 1.教学目标怎么确定？ 教学目标是指教学中师生所预期达到的学习结果和标准。是教师的“教”和学生的“学”的依据，它应该根据以下两点来确定： 一是依据《课程标准》来确定。新一轮课程改革将我国沿用已久的《教学大纲》改为《课程标准》。新的《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课堂教学、评估和考试命题的依据。每个学科都有自己的课程标准，所以教师备课一定要先解读本学科的课程标准，了解课程标准对整个高中阶段的要求，对本学期的要求，对具体每一节课的要求是什么。现在有的老师教了多年，还不知道课程标准是什么，还没见过课程标准这本书长的什么样，光凭着前些年的老经验来上课，这是不可取的。如果你手上现在都还没有这本小册子的话，赶紧到图书馆去领。我们在课堂上哪些内容一定要讲，哪些技能一定要练，哪些能力一定要培养是由课程标准说了算。比如，你教高三，就要清楚哪些题要学生做，哪些不需要做，连课程标准都没有要求的东西是不应该出现在考试命题中的，让学生做岂不是浪费时间么？ 二是根据你所教学生的学情，即不同的年级、学科、课型以及学生学习能力的差异来确定教学目标。新课改所倡导的是大众教育而不是精英教育，因为依据新课改理念所制定的《课程标准》是绝大多数儿童、学生都能达到的标准，是水平考试的标准，它与精英教育、选拔性考试的高考是不能等同的。当你面对不同的学生时，要根据他们学习能力的差异来确定合理的标高，就是教学目标的高度、水准。比如，你同时担任高一两个班的学科教学工作，但这两个班的学生有明显的差异，那么在制定教学目标时就要有所区别：你可以把好一点的班教学目标定得高一些，而另一个班的目标定得低一些，但不得低于《课程标准》的要求。一些初到深圳来的老师总是抱怨深圳的学生不好教，上课时怎么那么多学生不听课，考试后怎么那么多学生不及格，却没有反思自己的教学目标是否合理。他们把深圳普通中学的学生当成自己在内地重点中学的尖子生来要求，当然就会出现理想与现实的差距。 即使是两个老师教同样的教材、同一课的书，可能你的教学目标也会有所差异，但是有一点，所教同一节课的知识目标、重点应该相同。如果两个老师设计同一节课的知识目标出现差异，很有可能是集体备课存在缺陷，没有对本课的知识目标和重点进行充分的讨论。但在技能的培养、难点的确定上是允许有差异的，因为有些知识或技能对于比较好的班可能就不是难点，但到了另一个班上有可能成为难点。 我曾经听过一节课，教师的素质非常好，教学设计新颖，学生的探究活动很有创意，在活动中的表现也很积极，大家都认为上得不错。但课后我问这个老师，你这节课是新课还是复习课？这个聪明的老师马上就意识到了自己的问题所在。作为一节复习课，他所设计的探究活动占用了大量的时间，从而影响了复习的容量和进度，未能达到复习课的效果和要求。这个失误就是没有准确根据课型来确定教学目标所致。同样的课，如果是上新课，可能是一堂好课，但复习课却不一定。高三的课余高一的课，即使教同样的知识点，但教学目标和教学目的却有着不小的差异。 对于一名新教师来说，去诶的那个合理的教学目标恰恰是最难的一件事，所以，要多向老教师请教，在集体备课时要多参与集体讨论。教学目标定位准确了，再围绕着如何实现这堂课的教学目标来精心设计每一个教学环节，上课时就不容易偏离重心了。教学目标定位的准确与否决定了备课和上课的质量。 2.教学目标的书写格式。 教学目标的书写格式根据各学科的课程标准而定。绝大部分学科是三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但个别学科的写法有所区别，或排序有所差异。一句话：照着你所任教学科课程标准的要求写，要规范。二、备教材 教材是众多学者、专家精心编著、反复斟酌的结晶，是教师课堂教学的首选课程资源。备教材怎么备？ 首先要分析教材。分析教材时要从四个方面着手：第一，本课在整本教材或整个单元中的地位和作用是什么？第二，本课教学的内容是什么？整节课教哪些知识点？第三，本科教学的重点在哪里？重点不光是知识点，有时还包括技能训练。第四，本科教学的难点在哪里？教学重点和难点的内容有时候是一致的，有时候却又不一样。 其次是比较教材。现在我们所用的教材版本非常灵活，比如，深圳市有自主权，每个学校也有确立使用教材的版本自主权，这就出现了一纲多本的现象。如深圳市的地理教材用的是中图版，而广州用的是人教版。学校为了让老师对各种版本的教材都有所了解，选其精华，给每个老师都定了四种版本的地理教材。因此我们在备课的时候，可以就同一知识点对不同版本的教材做一些比较，选其精华。 最后是处理教材。有几种方法：一是替换。例如，地理必修三教材中关于工业化和城市化的知识点，中图版用的是江苏省的案例，而人教版用的是珠江三角洲的案例。由于我们学生对江苏省不熟悉，老师便可以用人教版的这一节来替换，使学生能从自己身边熟悉的地理环境中，了解和探究珠江三角洲工业化和城市化的进程、问题及解决这些问题的措施。这种替换学生既感兴趣，又比较容易掌握，与广东省高考的训练也比较吻合。二是补充。新课改的理念主张的是老师不要教教材，而是用教材去教。三是调整。有经验的老教师在上课时，并不一定按照教材的顺序往下讲，他们有时会调整课文的顺序，有时会对教材进行大胆的取舍，有时会引导学生在某一段内容上深入探究，有时又会让一些内容一略而过。三、备师生活动 袁良平校长极力主张“让课堂活起来，让学生动起来”。怎样“活”？怎样“动”？怎样师生互动、生生互动、人机互动？怎样活而不乱、动得有效？这些都是我们在备课中要充分思考、精心策划的，也是最能反映教师创造力的。我给大家的建议是分两步走： 第一步是策划框架。首先想一想：本节课围绕教学目标，你要教给学生哪些知识和技能？准备搞哪几个大的学习活动，每个学习活动要解决什么问题，达到什么效果？然后把这些活动的大致思路列在表上。比如，某节地理课，主要教学环节一次是情境导入——理解概念——读图分析——课后小结。 第二步是仔细推敲。有了整节课的设计框架后，再进一步对每一个教学环节细化，具体细致地思考每一个环节中教师要说什么、做什么、怎么做，学生要探究什么、掌握什么。例如在“情景导入”这个环节中，你准备设计一个什么情景？围绕这个教学情景，教师要说什么、做什么?学生要做什么、怎么做？“情境导入”的目的是什么？最后检测你“情境导入”的教学环节是否实现了“激发学生的兴趣”的目的。再如，设计一个“实验演示、观察思考”的教学环节，我们对教师实验的内容、步骤、方法，学生观察什么、思考什么，最后要达到什么目的等都要细化，写在教案上，甚至可以预算出完成这一教学环节大约需要多长时间。 我建议在教案设计中把教学过程中的教师活动与学生活动分开两栏，这样有利于教师转变观念。传统的备课中教师往往总是过多地思考自己该怎么教，却很少考虑学生该怎么学，有时即使是教师设计出了很有探究性的问题准备让学生回答，但一到了课堂上就变成了自问自答。教师和学生活动分开两栏设计后，经过精心设计学生的学习活动，对每个教学环节中要让学生做什么、怎么做有一个清晰的印象，上课时就不容易整节课都被老师一个人霸占了时间，满堂灌或用机灌代替人灌。随着教师教学观念的转变，教师活动这一栏要写的东西逐渐减少，学生活动这栏要写的东西逐渐多，而且付诸行动，我们的教学才能真正地实现“让课堂活起来，让学生动起来”。四、备实验、练习五、备多媒体课件 要正确认识多媒体的作用：多媒体的作用是辅助教学。我们应该掌握这么一个原则：如果能不用多媒体就不用，如果用了比不用效果好我们就用。备课正确的顺序应该是：解读课程标准——确定教学目标——进行教材分析——谋划教学框架——收集课程资源——细化教学设计——制作多媒体课件。六、备板书设计 平时在黑板上写字，不要随意，因为每一个字对学生来说，都是示范。七、备课堂变化 课堂教学中的提问、练习、讨论、实验等环节，往往可能出现意想不到的结果。教师在备课中一定要对你所设计的每一个教学环节的效果进行预设，并对所预设的不同效果设计出不同的应对措施。比如，教师让学生在课堂上讨论某一个问题，你要设计好，学生讨论得很热烈，超过规定的时间怎么办？学生不发言怎么办？学生发言偏题怎么办？各种情况都要想好应付措施。 ……讲到及时记录课堂变化、反思修改教案，我给大家看一看陈焘老师的案例：陈焘老师在教高一地理正午太阳高度的变化规律时，有一个难点处理得很好。为了让学生理解和记住课本中“北半球夏至日，北回归线及其以北地区正午太阳高度角达到最大，南半球正午太阳高度角达到最小；北半球冬至日，南回归线及其以南地区正午太阳高度角达到最大，北半球正午太阳高度角达到最小”这句话。她先是用了两个图形让学生观察，再用“露脐装”和“低腰裤”的生动比喻帮助学生理解和概括得出规律，使学生们讨论得兴致勃勃，解决了这节课的难点。但她在另一班如法炮制，却没有引起学生的兴趣。于是她马上进行了调整，并把这个案例及时地记录下来，放在自己的教育教学博客上与大家分享。八、备学法指导 古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。聪明的老师在教给学生知识和技能的同时，把自己的思维方式和解决问题的技巧用特殊的教学方式传授给学生，这就是学法指导。教师要实现课堂教学由“学会”向“会学”转变，在备课中就要精心设计怎样指导学生，教给学生哪些思维的方法和技巧。 地理科要教给学生读图的方法、画图的方法，图文交换的方法；…… ……初上地理课，老师首先要指导学生掌握地理教材阅读的基本方法，教学生如何自主阅读，先读标题，再读学习指南，根据学习指南在课文中提取相关概念，浓缩关键词语，概括知识要点，形成知识网络，剖析重点图文。两节课教下来后，学生就可以自己把书读薄了，老师就能够把讲课的重点放在重难点知识上了。接下来，不同的地理课教给学生不同的地理学习方法：上《中国政区》教给学生记忆分布图的方法；上《气温和降水》教给学生坐标图的绘制与判读方法；上区域地理教给学生综合读图分析的方法；上习题课教给学生审题的方法和答题的步骤；上讲评课教给学生纠错的方法；上探究课教给学生如何发现问题、提出问题、分析和解决问题的方法；对容易混淆的地理概念、地理事物教给学生比较、筛选的方法。 在教给学生掌握学习方法的同时，教师还要注意培养学生养成各种良好的学习习惯。如阅读习惯、按时完成作业的习惯、独立思考的习惯、整理学习笔记的习惯、分类保存学习资料的习惯。这些都要在老师的长期指导和督促下才能养成。九、关于教师备课的几点建议 1.倡导手写式的备课教案。 青年教师至少要写一轮（三年以上）详细教案，因为手写有利于思考，有利于训练基本功，有利于原创。手写是给教务处看的，如果你认为很经典的教案需要长期保留，可输入电脑。我的徒弟鲁艳老师已经是高级教师了，但至今仍用手写式教案。 2.建议一课三备。 第一次备课自己独立钻研，不参考任何教案或教科书；第二次备课参照别人的教学设计，吸纳别人的智慧；第三次备课课后反思、调整教案。（可以把第一次备课和第二次备课的顺序颠倒一下） 3.积极参加集体备课。 关键在与做到“四多”：多听、多看、多记、多说。 4.善于整理和积累原创优秀教案。最后，忠告大家一句：直接下载教案是年轻教师的大忌。

　一、切实解决初中英语教师对集体备课的认识问题
　　课堂教学效益的高低,是全面提高教育教学质量的关键,备课是提高课堂教学效益的基础,是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一个教师的专业素养,教学理念与教学能力,也是教师从事教育教学研究的主阵地。
　　新课标对中学英语教师的备课提出了比较高的要求,要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略,又要能从微观角度,入手有针对性设计与选用具体的教学方法,制订详细、全面的能力培养方案。初中英语教学不只局限于知识的传授,而且还要注重对学生学习语言能力的培养。因此,正确地认识备课,立足备好课。
　　(一)集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。
　　俗话说,“三个臭皮匠,合成一个诸葛亮(The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.)”,作为一个教师,只是教学中的“个体”,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利。因此,应该注重集思广益,互相交流、共同探讨、共同进步。
　　(二)集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。
　　古语道:“三人行,必有我师焉(If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)。”既然“有我师”,倡导集体备课,有百利而无一害,何乐而不为?
　　(三)集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。
　　教学改革从备课这个环节抓起,这是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他几个环节。因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
　　(四)集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。
　　教学研究离不开教师,教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料,进行反复的推敲,多次的取舍,更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动,而集体备课正是这种活动的一种形式。
　　二、集体备课的基本程序
　　集体备课通常可以按照:集体分工→个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流基本程序进行运作。
　　(一)集体分工。
　　每学期第一次集体备课时,先对本期课程进行整体规划,简要写出教学计划,统一进度与测试时间,然后根据教学任务及备课组实际情况,做到五定:定主讲人、定时间、定内容、定形式、定活动人。
　　(二)个人初备。
　　(1)个人备课时,一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他的相关资料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键。同时,教师还要深入了解学生,摸清学情,以便有的放矢地进行教学,要做到摸清学生的学情,即要研究学生的智力因素(比如,学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。
　　(2)每位备课教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标(认知和情感目标);新教师应写出详细的教案。
　　(3)每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案,以便资源共享。
　　(4)每位教师应该提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。
　　(5)每位教师应该超前备课外,这样有利于把握全局,也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备下一周的教案。
　　(三)集体研讨。
　　教师在第一次集体备课时一定要对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路,分别陈述各自的备课方案,最好采用“说课”的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。集体备课时还要做到以下两点:
　　(1)“四个统一”。“四个统一”即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”。而是根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排。

1. 组织青年教师学习英语《课程标准》，明确初中阶段课表对英语教学的宏观目标和具体要求；

2. 组织青年教师听老教师的英语课，熟悉教学环节，了解学生的年龄特征和学习习惯；

3. 组织青年教师召开教学研讨，谈学习老教师的心得，并且对教学中不清楚对的环节和老教师展开对话；

4. 撰写教案，请有经验的老师批阅，然后自己修改。

5. 青年教师进行课堂教学，随时关注学生的反应和教学目标是否达成，课后对已经使用的教案进行修改，写好教后回顾，为不断改进教案撰写水平提供依据和经验。
   

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武清区18056786974： 作为一名新教师如何讲好课?急急急这学期开学我要做一名初中的英语老 ？
宋俩敏定： 要想讲好每一节课,尤其是第一堂课,我个人认为 首先得认真备课.“备”,就是充... 你除了教材外,也可看看相应的初一英语教学参考书,为真正把握教材,吃透教材做...

武清区18056786974： 如何提高初中英语备课的有效性 - ？
宋俩敏定： 一、备学生──了解学情,有的放矢 由于学生的英语基础参差不齐,学习英语的动机和热情也不尽相同,所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况,立足于激发学生学英语的愿望和热情,精心组织课堂教学,并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法.另外,还要针对学生的基础,确定每堂课的讲解进度和难度.教学过程要照顾到大多数学生,实施有效的分层教学,达到教学目标及效果.A层占据了班级一半的人数,基础好,学习能力强,只要老师布置的都能保质保量的完成;B层学生基础一般,能按老师的要求完成任务,但英语的灵活运用能力弱;C层学生基础差,没有学习的主动性,要靠老师随时看,及时补课才能勉强跟上.

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宋俩敏定： 去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:聚文汇如何提高青年教师的教学能力 青年教师作为未来教育事业的基本力量和主力军,他们的事业发展过程不会一蹴而就,而是一个循序渐进不断总结经验和不停自我反思的过程,也更离不开对...

武清区18056786974： 教师应如何精心备课 - ？
宋俩敏定： 备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作.它是课堂教学的起点和基础,是课堂教学艺术重要组成部分.课堂教学作为教学过程的重要环节,具有很强的科学性与连续性.因此必须做好充分的准备.从某种意义上说,课堂教学的质量取决...

武清区18056786974： 浅析如何做好初中英语教学的备课环节 - ？
宋俩敏定： 一、备课先要“备人” 初中英语教师在一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足.学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法.那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课.有一句话这样说:“备课就是备人”.不可...

武清区18056786974： 英语教师备课的基本要求有哪些? - ？
宋俩敏定： 教师上好课,展现素质风采,需有一定的过程和程序.在集体备课的基础上,个人要结合本班学生实际进行精心和充分的准备.因为备好课是上好课的前提,在备课上花一份精力,在教学上就有一份理想的效果.这就要求粗备全书,...

武清区18056786974： 初中英语课堂中如何备好课 - ？
宋俩敏定： 先买本教材,在到某个网站上下载一个和那个单元相关的PPT,在上课前先大致看一遍,了解里面的问题和答案.在到上课时就算备好课了.

武清区18056786974： 青年教师怎样上好一堂优质高效的中学英语课 - ？
宋俩敏定： 备课要细致,记得拓宽讲课内容,吸引学生兴趣,讲得要激昂

武清区18056786974： 青年教师怎样上好课 - ？
宋俩敏定： 上课是教师进行教学工作的灵魂,要上好一节课,关键要备好课,备课不仅仅只是写好一份教案,备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等. 备教案:教师根据教学活动进行计划安排,利用有限的课堂时间,给学生开展一场丰富的知识...

武清区18056786974： 青年教师怎样才能备好一节英语课 - ？
宋俩敏定： 确定明确的目标,即你打算让你的学生学会什么,当然要跟依据你的学生的英语档次和水平,方法你要看自己的情况,目标达到就好.