怎样对聋儿进行康复训练？
以下几项训练对早期康复的聋儿或从未进行过康复训练的适龄聋生都是有效的训练方法，家长不防连续性的运用以下方法按步骤进行训练，一定能够达到较好的效果。
一、松弛训练
通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松。
站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。
二、呼吸训练
1、坐姿：要求做端正。
2、自主呼吸：鼻吸气嘴呼气。家长可以和孩子一起做这项练习，深吸一口气，长长地呼出，还可深吸一口气，快速的呼出。即有长又短的进行练习。
3、呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。
4、增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。
5、增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。
三、发音训练
1、学习发拼音字母。（构音类似动作，发出靶音；学习发单元音和辅音等）
（1）练习发单元音：a、o、e、i、u、ü、
a发音提示：嘴张大，舌放平，位置最低，不圆嘴，嘴成自然状态。
o发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌位半高，口微开，圆唇。
e发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，不圆唇。
i发音提示：声带颤动，舌面隆起的部分在前，舌位最高，开口很小，上下牙齿对齐，嘴角向左右展开，不圆唇。
u发音提示：声带颤动，舌头后缩，舌根抬高，嘴唇收拢得又高又圆，向前突出。
ü发音提示：声带颤动，舌位靠后，嘴角向两边展开，然后舌面隆起，嘴拢圆。
2）练习发声母：b、p、m、f。
b发音提示：双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，不送气，声带不颤动。
p发音提示：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流用力喷出来，声带不颤动。
m发音提示：双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔透出，声带不颤动，声音比较响亮。
f发音提示：上齿咬着下唇，让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出，声带不颤动。
2、拟声训练
（1）练习一些动物的叫声例如：ji——ji——ji 、miao——miao——miao 、ga——ga——ga，mie——mie——mie，
（2）边发音，边做动作
例如：小兔子蹦蹦跳，家长可以和孩子一起边做动作边发音：beng——beng——beng
3、辅助方法
让儿童触摸家长的喉部的振动来感受发音。
例如：发m的音，可以让孩子摸着自己或者家长的喉部来感受振动。
发p的音，需要孩子把手放在自己或家长的嘴前来感受发出的气流。最好把孩子送到语训学习学习
需要科学干预听力损失和进行言语训练。
选配合适的助听器，尽早地利用残余听力，坚持长期不懈的康复训练，是实现聋儿聋而不哑的根本措施，它包括以下几个方面：
1听觉训练
其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
2发音训练
人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。
3语言训练
一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
智障儿童康复训练的方法
智障儿童的康复训练方法主要包括以下几种：感知能力训练：通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官的刺激，帮助智障儿童了解和认识外界事物。例如，利用颜色鲜艳的物品进行视觉训练，使用不同声音和音调进行听觉训练，通过触摸不同材质的物体进行触觉训练等。这些训练可以帮助他们逐渐提高感知能力，增强对事物...
人工耳蜗人工耳蜗植入后的听觉言语康复
康复训练采用“听觉口语训练法”，这是一种系统且严谨的方法。它旨在通过最大化利用人工耳蜗的信号，促进听力发展，进而促进口头语言的形成，创造一个最有利的训练环境。聋儿的听觉言语训练需要遵循儿童语言发展的自然规律，根据他们的“听力年龄”分为三个阶段：听觉训练、词汇积累和语言训练。在听觉训练阶段...
孩子佩戴助听器以后需不需要做康复训练呢?
聋儿康复的最基本提前是佩戴助听器，但仅佩戴助听器是不够的，还需要进行康复训练。很多家长对此有很多误解，认为孩子只要戴上助听器能听见声音进行了，没必要进行其他的训练。其实不然，若给小孩配了助听器之后，就听之任之，而不进行康复训练，那么助听器根本就无法它本身的作用。因此，戴了助听器之后要必须...
残疾人康复训练做哪些训练
3、对智力残疾儿童开展运动、感知、认知、语言交往、生活自理和社会适应六个方面的能力训练；逐步开展成年智力残疾人生活自理、简单劳动技能、适应社会生活、生活护理等综合康复训练服务。4、开展盲人在日常生活环境和公共场所的行走导向训练服务；聋儿听力语言训练、低视力者配用助视器及视功能训练、精神病防治...
人工耳蜗手术后怎样进行听觉语言康复训练?
4、理解：能明白听到的声音的含义，并能进行交流。在这里应该强调几点人工耳蜗术后听力训练的原则：1、设立正确的期望值，确立合理的阶段目标，会很好地促进聋儿康复水平的提高，目标制定不切实际，只会阻碍其发展。由于接受人工耳蜗的孩子之间存在个体差异(耳聋发生年龄、手术年龄、听神经存活数量、电极插入...
对于儿童言语康复,家长应该怎么做
以下是家长在言语康复中可以采取的一些行动：如果您的孩子有言语障碍或发育迟缓，建议尽早寻求专业的言语治疗师或康复师的帮助。鼓励沟通：与孩子进行互动和交流，鼓励他们说话、分享自己的想法和感受。避免强制孩子说话或指责他们不会说话。提供良好的听觉环境：保持安静的环境，降低背景噪音，让孩子更容易听到...
怎样帮带上助听器后的小孩做康复?
一、语训老师会先建议孩子心理的康复： 由于听力的障碍，使孩子心里上存在问题，缺乏自主性和独立性，缺乏持久性，情绪不稳定。老师要用真挚的情感来影响孩子，关心、爱护、尊重孩子；一个眼神、一次微笑、一句话都要让聋儿产生亲切感，使其“亲其师、信其道”，喜欢老师，喜欢幼儿园里的生活。二、轻松...
家长在聋儿语言康复训练中的四个重要作用
对聋儿进行语言启蒙，诱导他开口说话，应当从三个方面入手：首先，要让聋儿建立声音意识。让他感到他是生活在一个有声的世界，声音不仅是存在的，而且也是有意义的。这就要求家长要对聋儿进行足够的听觉训练和声音刺激，包括各种各样的声音刺激，当然重点是语言刺激。要让聋儿听到声音，并能确定声音的方位...
聋儿语言康复训练教案听觉描述内容有哪些
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动...
听障儿童语言康复的原则是什么?
您好！听障儿童语言康复的原则是什么？十余年的康复实践证明，听障儿童的语言康复训练要想取得明显的效果，实施者必须要遵循以下的一些基本原则 一，训练过程从简单到复杂，循序渐进 二，抓早期干预并坚持不懈 三，训练内容不是孤立进行的，而是相辅相成，同时进行的 四，创造好的聆听环境和语言环境 五，...
阚辰二十： 以下几项训练对早期康复的聋儿或从未进行过康复训练的适龄聋生都是有效的训练方法,家长不防连续性的运用以下方法按步骤进行训练,一定能够达到较好的效果.一、松弛训练通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松.站立...
上饶县13611743216： 聋儿康复训练的方法有哪些?？
阚辰二十： 聋儿康复训练主要有以下几种方法: 1、早期发现,早期进行听力测试确定听力损伤程度. 2、早期配戴助听器.聋儿应在2--3岁前配用助听器,并长期(少则3--5年,多则10年)坚持听觉语言训练. 3、早期进行听力语言训练.聋儿在配戴助听...
上饶县13611743216： 聋儿康复训练的方法有哪些?如题 谢谢了 - ？
阚辰二十： 聋儿康复训练主要有以下几种方法: 1、早期发现,早期进行听力测试确定听力损伤程度. 2、早期配戴助听器.聋儿应在2--3岁前配用助听器,并长期(少则3--5年,多则10年)坚持听觉语言训练. 3、早期进行听力语言训练.聋儿在配戴助听...
上饶县13611743216： 带状疱疹后遗症能否治疗 - 皮肤性病科 - 复禾健康？
阚辰二十： 聋儿听觉训练的目的和主要内容:是帮助聋儿充分利用残余听力,对各种声音,尤其是对语言声进行反复的认识、辨别、记忆、理解,建立正确的听觉概念,在培养聆听的习惯和兴趣的同时,提高分辨声音的敏感度,即提高听觉能力,以达到与人进行听说交往的目的.其主要内容包括:①判断声音有无能力的培养.②听觉注意能力的培养.③分辨不同声音能力的培养.④选择性听取能力的培养.⑤听觉反馈能力的培养
