项目化教学法六个步骤
项目教学法包括:情景导入,明确任务;收集资料,制定方案;自主协作,具体实施;点拨引导,过程检查;呈现成果,修正完善;评估检测,拓展升华。
一、情境导入,明确任务对同学而言,激发同学的学习动机与爱好,提高同学的学习乐观性是至关重要的,这就是要求老师结合学科性质、特点,实行机敏的导课方式,为同学创设学习情景。导入新课的方法很多,像情景剧导入,案例导入、问题导入、故事导入、歌曲导入等,当然也可以开门见山,直奔主题。一堂好课需要老师用教学艺术把同学引入自然奇特的学习环境之中。情景导入也可以在老师的指导下由同学自己来完成。这是一节课必要的铺垫,是一堂精品课的序曲。导入新课之后,要确立一堂课的学习任务。学习任务由认知、力量和情感三维目标来打算。“力量本位”就是要突出力量目标,把教学活动变成同学乐观参与的动脑、动口和动手的制造活动;专业技能课就是培育同学的职业力量,文化基础课和专业理论课要把学习内容分解为具体的问题或任务,在解决问题和完成任务的过程中提高同学的综合力量。老师在挂念同学确立学习任务时,留意的不仅是最终的结果,而且包括完成项目任务的全过程,让同学的力量在过程中得到熬炼和提高。学习任务时一堂课的中心和方向,要指向明确,且有肯定的可操作性和可检测性,可由老师制定,也可以由老师和同学共同制定。老师要出示学习任务,经过认定,让每一个写生都清楚明白。
二、收集资料,制定方案
老师在上节课结束时,布置预习任务要求同学收集与本节课学习和操作相关的必要资料。让同学利用课前时间,自己解决力量独立完成的学习任务,圈点不懂的地方,记录存在的疑问。可通过检测的方式,督促同学在课前预习和课前预备,为学习新知、新技尊定基础。“力量本位项目化”六个环节教学模式,可接受同学分组的形式组织学习活动。学习小组的构成要遵循“组内异质,组间同质”的原则,这样既便于组内帮扶,又适用于组间竞争。围绕学习任务,制定学习方案。学习方案的制定可由师生共同制定,也可以在老师的指导下由小组制定共性学习方案,方案中要明确小组成员的分工、协作的学习内容和操作任务。
三、自主协作,具体实施
这是一节课最为重要的环节,要具体实施设计方案,完成学习任务。对文化课和专业理论课而言,一般分为两个步骤:一是自主学习,每个同学要独立完成自学的任务。老师在导学案上应明确自学的内容、方法、时间、需要解答的问题、自学结果的检测,同学要独立完成的任务,达到检测要求。这个步骤应尽量避开沟通,旨在培育同学自主学习与独立解决问题的力量,当然同学在自学时有困难的可以向老师和同学寻求挂念,以使全部同学都能完成自学任务。二是协作探究。同学经过组内帮扶解决个别问题,把个人单独难以完成的或综合性的问题在组内进行沟通互动,通过协作完成任务,
利用团队的才智集体攻克学习堡垒。小组沟通使同学由封闭走向开放,在协作探究时碰撞出思想的火花,增加了课堂生气与活动。专业技能课,依据学习方案(任务书),同学能独立完成的任务,要求自主完成,需要进行合作的任务,由组内成员分工实施,协作完成。四、点拨引导、过程检查在“自助协作,具体实施”过程中,要进行“点拨引导、过程检查”。老师的作用是巡查同学自主协作的参与状况,督促小组长组织完成本组自主协作学习任务,查找同学合作探究难以克服的难点,同学难以达到操作规范时,老师要进行动作师范,并适时点拨引导,纠偏纠错,防止同学掉队,挂念同学完成学习任务。在同学具体实施完成任务时,要进行过程检查和监督。过程检查可以是个人自查,组内互查、组间互查、老师检查等多种形式。通过过程检查,发觉同学在实施过程中的问题,准时订正,以防在任务完成时消灭无法弥补的错误。在过程检查时,要督促同学完成个人及小组任务,并留意利用小组作用增加同学自我监督、自我激励意识,防止同学掉队,不留盲点和死角,提高学问技能的应知应会率。
五、呈现成果,修正完善
为同学搭建一个呈现成果的平台,呈现同学的思想感受、独特精选文档设计、学问理解、任务成果、口语表达、共性与特长等。这是最为精彩的环节,同学心智的灵光消灭,思想火花的碰撞,精致作品的呈现,不时爆发出吵闹的掌声,引同学深思和欢乐,让同学刮目相看,使老师喜出望外的精彩片段层出不穷,呈现出新课堂的生命力所在。
呈现过程,要依据不同的状况,可支配人人呈现,或推举小组代表来完成。小组代表呈现组内成果时,组员可以补充完善。通过小组呈现可以反映出小组共性设计的风采和创新成果,也能够充分反映出同学自主与写作过程中存在的不足和问题。小组呈现后,老师组织组间公开挑战,互助找茬,进行评价和修正完善。对同学的表现按小组进行积分评比,分阶段统计分数,表扬先进,鞭策后进。同学能解决的问题都由同学来解决,老师暂不做任何评判,以免左右同学的思路,禁锢同学的思维。同学修正完善结束之后,老师进行必要的点评。
举几个同学呈现的例子,张明丽、张英敏等老师的英语课堂呈现模式是:分组分任务,以抽签的方法打算呈现组,组长安排任务,诵读、翻译、学问点的查找与讲解同时进行。李伟老师《西餐的摆台》小组呈现,实行组间沟通评价,找到问题并订正讲解。呈现好的组加分,存在问题的组不得分,找出问题并加以完善的组得分。电工基础课王军保老师《具有过载爱护的单向运行把握电路》一课获2011年学校教学比武一等奖,成果呈现,异彩纷呈,这是某组同学代表的呈现片段:“,,,下面给同学们介绍我组的电路,首先我精选文档组的电路美观,无论从上、下、左、右看,横平竖直,堪称“巅峰之作”。其次个优点,是有用性,我组的接线与其他组不同,我们接受的是双色线,更简洁分清主电路和帮助电路,更简洁检查和修理,提高工作效率。再看接线头,几乎没有金属线暴露出来,这样可以避开电火花等带来的不必要的麻烦。第三个优点,我们的接线格外坚固,我们组的同学格外刻苦严谨,大家只要努力,信任一切皆有可能,欢迎大家来我组参与、指导、学习,最终,以我组的组训来结束我的介绍‘我们始终被仿照,从未被超越’,感谢!”。这一番幽默风趣的表白,赢得了宽敞评委老师的交口赞扬。
六、评估检测,拓展升华
在一堂课的最终,要设置检测环节进行效果评估。由同学独立完成导学案、任务书上的堂清测验,老师为同学供应标准答案和评分标准,接受小组交换的评分方式进行测验评分。老师收集测验结果,进行统计分析,对本节课的学习进行全面的总结和评价,并依据具体状况布置学习任务,特殊是对检测不达标的同学要进行特地的辅导,使之课后完成学习任务。拓展升华是一堂课的点睛之笔,老师要拓展同学的思维,把一节课的内容与学科的学问体系联系起来,把同学的所学学问及技能与同学的职业生涯联系起来,把一节课的学习与终生学习联系起来,激发同学更加猛烈的学习欲望,激励同学去预习新的学习任务。
备课的六个基本步骤
1、用关键词列出新授知识点。2、用线段或者箭头在知识点间建立联系并注明关系。3、三维拓展。(1)深度拓展。建立知识内部的联系(深挖),背景探究(原因、为什么)。(2)横向拓展。原有知识、相同知识、类似知识等建立周围知识间联系。(3)纵向拓展。把原本无关的事件找到联系、用类比法进行形象化...
教学流程有哪些步骤?
变化包括教学过程中,语速语气的变化,神情的变化和教学方法的变化等。这样有利于课堂生动,吸引学生的注意力。第五、多媒体教学 虽然多媒体被广泛运用于当今的教学,但是很多时候还是需要适当的多媒体,突出重点,引起学生的注意。第六、课堂巩固 当新知识讲解完之后,需要对所讲述的知识及时巩固,一方面还...
关于高效课堂的五种实训教学方法
(四)任务设计要情境化、生活化。 (五)任务设计要注重培养学生的创新能力。 (六)任务要分层次。 (七)合理安排课堂时间。 5、合作学习教学法 一、合作学习教学法的特点 合作学习是一种教学形式,它要求把学生分成2—6名组成的一个个学习小组,使学生在学习小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。
教学的方法有哪些?
1、比较教学法 比较教学,是将两个或两个以上的事物放在一起比较,确定事物的相同点和相异点,使学生掌握相关知识的一种教学方法 2、一分钟教学法 一分钟教学法(one minute preceptor,OMP),又叫5步微技能教学法,是一种注重反馈的教学模式,这一模式自1992年由Neher提出。主要包括5个步骤:掌握教学...
在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力
在数据库技术实训课程的教学中,为了加强学生的实践技能、项目研发经验和职业素养,笔者运用项目教学法,探索实践教学改革,按照下列五个步骤开展教学活动:明确项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、归档或应用。从实训项目的选择设计、功能结构的规划,到功能模块的开发,直至整个项目的展示,均由学生来实施,学生对项目进行...
说课的六个基本步骤
说课的六个基本环节就是:说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。这六个基本环节都是相互关联,相互影响的。其中说教材主要阐述教材的内容和地位;说学生,主要强调学生的认知水平和知识储备;说教学,主要阐明开展教学的主要程序和步骤:说教法,主要阐明主要教学方法和依据;说学法,主要阐明...
布鲁姆认知目标分类法中的六个层次是怎样递进的?
是递进关系的,布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。① 识记:指对先前学习过的知识材料的记忆,包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆,如记忆名词、事实、基本观念、原则等。② 领会:指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会,一是转换...
布鲁姆教育目标分类法有哪六个层次?
这六个层次是递进的。布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域,每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出,问题有简单和复杂,按照学习目标进行提问。知识:能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。【举例】...
教案设计的三环节六要素是指什么
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一、三环节 1、要以新课程理念为指导,根据课程标准、教材特点及学生实际,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定具体的教学目标。2、是整合优化教学内容,把握教材内容重难点协调...
教学方法有哪些
6、任务驱动教学法 教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,...
奚实舒乐: (1)收集用户信息,寻找买家,与用户接触,进行合同分析.(2)制定合同计划,进行报价制作,发出合同.(3)实施合同:制作工艺草图,实物图,控制电路图,形成产品.(4)检查:教师指导学生完成.(5)评价,并为下一个项目做准备.
丹徒区17586298728: 项目式教学的具体流程 - ?
奚实舒乐: 一、分析教学内容,确立项目主题 关于项目主题的确定,首先要对项目内容进行梳理,如元素化合价的系统化知识,化学反应原理的概念性知识,物质结构与性质的模块化知识,有机化学基础的逻辑化知识.其次教学方式新授课、复习课决定项...
丹徒区17586298728: 项目化学习到底是什么? - ?
奚实舒乐: 项目化教学是在西方广泛应用的教学方式,就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的...
丹徒区17586298728: 有效教学的三条“铁律”是指什么 - ?
奚实舒乐:[答案] 有效教学的三条“铁律” 第一条铁律:“先学后教”——以学定教 当学生已经能够阅读教材和思考的时候,也就是进入“... “六”指的是六个教学步骤,即预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评. 4.卢仲衡老师指导的“自...
丹徒区17586298728: 项目化教学的介绍 - ?
奚实舒乐: 项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.
丹徒区17586298728: 你好 你说的会不会项目教学是什么意思 - ?
奚实舒乐: 项目化教学是我校的特色教学法,同学在学习专业知识的同时,会穿插一些项目进行理论加实践的结合,这样能更好更快的让同学们接受课程上比较抽象的知识点.具体可以到校参加试听课进行体验,在官网上可以留言留取参观名额.
丹徒区17586298728: 教学方法有哪几种??
奚实舒乐: 教学的方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、还有读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等教学方法,这些都是几十年经验的积累....