《春日偶成》教案

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　　【《春日偶成》教案(一)】

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。

　　2、学会生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点：

　　透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。

　　师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)

　　生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。

　　师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)

　　二、初读古诗：读准字音、分清节奏。

　　师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)

　　开火车分行读，正音。

　　师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。

　　指名二三个学生朗读。齐读。

　　三、理解诗意。

　　师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)

　　给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。

　　师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

　　学生试说，教师注意引导和纠正。

　　指导：

　　“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。“近午天云淡风轻”

　　“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。

　　“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”

　　师：谁能把整首诗的意思都说出来?

　　学生试说，教师注意引导和纠正。(将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 !)

　　师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)

　　四、指导朗读、引导想象。

　　理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)

　　师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?

　　生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。

　　师：你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!

　　师：除了这些之外，你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?

　　出示图片，帮助学生想象。

　　出示句式：

　　金黄的迎春花在枝头绽放，像_________________

　　山坡上，那大片大片的桃花像_________________

　　油菜花开了，_________

　　鸟儿在枝头__________

　　湖面上，几只野鸭_______

　　五彩斑斓的蝴蝶________

　　学生描绘春景，教师予以引导和评价。

　　师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?

　　生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。

　　师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)

　　生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。

　　生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。

　　生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

　　…………

　　师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

　　出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”

　　在河边洗衣的姑娘会说：“”

　　________会说：“”

　　学生想象说话。自由说，同桌互相说。

　　师：诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?

　　(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)

　　师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)

　　师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。

　　指名学生朗读，评价。齐读。

　　五、背诵古诗。

　　师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。

　　指名有感情地背诵，齐背。

　　六、改写古诗

　　师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写。(板书：读写)

　　出示练笔提示：

　　春景(诗中写到的、想象到的)

　　诗人的行动(诗中写到的、想象到的)

　　路人的议论

　　诗人内心所想

　　七、学生练写、当堂交流、总结学法。

　　板书设计：

　　【《春日偶成》教案(二)】

　　教学目标：

　　1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。

　　2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。

　　3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

　　教学准备： 插图、投影

　　教学过程：

　　一、自读古诗，借助字典读准字音。

　　二、指名朗读，正音。

　　三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。

　　四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。

　　五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。

　　1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。

　　指名交流：

　　《春日偶成》：淡云轻风　红花绿柳　近午的日光　长流的河水

　　2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?

　　学生先自悟，再在小组进行交流。

　　指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。

　　3、这两首诗有什么不同之处?

　　小组讨论，指名交流。

　　六、练习有感情地朗读。

　　七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。

　　八、作业：

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平度市13361476483： 春日偶成中我最喜欢哪一个词语 为何 - ？
郗钓新瑞： 《春日偶成》教学设计 1、诗句导入创设氛围 在括号内填上相应的的词语 1、竹...师是呀时间过得真快转眼又是春暖花开在这美好的春光里你们最想干甚么 生1远足... 查看原帖>>

平度市13361476483： 试结合诗句,《春日偶成》从内容主旨的角度评析这首诗 - ？
郗钓新瑞： ,《春日偶成》作者宋代诗人程颢,这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的.描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情.作者用白描的手法,勾勒出风和日丽的春日景色.前两句写景,后两句抒情.天空中,淡淡的白云,轻柔的春风,和煦的阳光;地面上,红花,绿柳,碧水.从上到下,互相映照,短短十四个字,便画出了一幅春景图.后两句抒发作者春日郊游的愉快心情,“偷闲学少年”,出语新颖,平淡中寓有深意,这种“怡然自得”之乐,似乎也感染了读者.全诗色泽协调,情景交融,在程颢的诗作中,这算的上是一首好诗. 希望帮到你!!

平度市13361476483： 《春日偶成》的中心 思想是什么 - ？
郗钓新瑞： 描写春游的心情和春游的情景,比喻春游心情愉悦高兴.作者运用简单的手法,将柔和明亮的春光与作者的快乐心情融合在一起.尽管程颢是一位著名的理学家,尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者,可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引,做出一些为“时人”所不能理解的举动.这其中包括了他对自然真性的追求和理解,同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺,既表现了他对子人生价值的另一种认识,也表现出了他乐在其中,孤芳自赏的高雅.至此,一向被人们认为是道貌岸然的理学家也有意无意地披露了他性格的另一个侧面:他不仅生活在令人窒息的“理”的世界中,还是一个对大自然充满感情的活生生的人,只不过他的感情经常被“理”压抑和扭曲罢了.

平度市13361476483： 《春日偶成》这首诗整篇 - ？
郗钓新瑞： 春日偶成 程颢 云淡风轻近午天, 傍花随柳过前川. 时人不识余心乐, 将谓偷闲学少年.

平度市13361476483： 春日偶成(古诗)诗句意思 - ？
郗钓新瑞： 《春日偶成》译文:淡淡的云在天上飘,风儿吹拂着我的脸庞,此时此刻已近正午,我穿行于花丛之中,沿着绿柳,不知不觉间来到了前面的河边.当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐,还以为我在学年轻人的模样,趁着大好时光忙里偷闲呢.原文:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川.时人不识余心乐,将谓偷闲学少年.《春日偶成》是宋代诗人程颢创作的一首七言绝句.作者用白描的手法,勾勒出风和日丽的春日景色.前两句写景,后两句抒情.诗歌描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情.诗歌风格平易自然,语言浅近通俗.

平度市13361476483： 《春日偶成》中描写了哪些景色? - ？
郗钓新瑞： 天空中,淡淡的白云,轻柔的春风,和煦的阳光;地面上,红花,绿柳,碧水.

平度市13361476483： 《春日偶成》的习题答案1春日里诗人被什么景物感染?2这首诗描绘了诗人怎样的心情?从那句诗可以看出来? - ？
郗钓新瑞： 1春日里诗人被“云淡风轻,傍花随柳”感染.2这首诗描绘了诗人春日郊游愉快的心情,从“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年”可以看出来.我是第一个哦,望采纳

平度市13361476483： 六、 发挥合理想象,把文中的句子写完整. 诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐.先说一说,再写下来. - ？
郗钓新瑞：[答案] 六、将近中午,春光明媚,云淡风轻.我在花丛柳林中穿行,走过了前面的小河.人们不知道此时的我心里是多么快乐,还以为是我在学着年轻人的样子,趁着大好时光,忙里偷闲去玩耍呢!

平度市13361476483： 《春日偶成》一诗中,从主旨的角度评价这首诗 - ？
郗钓新瑞：[答案] 末两句点明主旨:我不是游手好闲的小青年,而是心情闲适恬静,热爱生活. 它所要表达的是一种哲理,以及对自然及宇宙的认识.追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫.

平度市13361476483： 《春日偶成》 赏析春日偶成 作者:【程颢】 年代:【宋】 云淡风轻过午天,傍花随柳过前川. 时人不识余心乐,将谓偷闲学少年. 1.诗中描写了怎样的春日景... - ？
郗钓新瑞：[答案] 1.描写了美妙自然的春日景色. 2.抒发了诗人愉悦快乐的心情,从“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年”可以看出.