家长如何为班级做贡献

家长如何为班级做贡献~

回答这个问题之前，我们还是先来看看学校为什么需要家长的资源。
我们很幸运，遇上了人类历史上最大的一次学校转型。
传统的工业时代的学校对资源的要求非常简单，统一的教材、知识，标准化的教室、考试，老师只要当好知识的搬运工，把书本里的知识运送到孩子的头脑里就好，然后再通过分数高低考核孩子掌握得怎么样。
但现在，像这样加工厂、流水线式的学校显然无法适应孩子的未来了，尤其是小学，需要不断扩大孩子的学习半径，设计孩子的深度体验，让他们在真实社会情境中解决问题。
这样的变化让学校无法关起门来办学，获得更多的资源就成了学校的核心竞争力所在。
你想想，小时候自己的学习需要什么资源？遇到一位上课有意思，能让你考试得高分的老师就是最大的资源了。
但是今天，为什么学校要设开放日？就是想邀请家长去实地看一下学校的资源有多丰富。
有些学校甚至还有STEM教室，艺术空间、击剑、滑雪等课程。看到这些，你肯定会觉得“这学校真不错”。这就是资源的力量。
那么，一系列问题就又来了：资源在哪里？怎么获取资源？
这么一来，学校的日常办学就很容易进入一条资源竞争轨道。

它按照这样的逻辑运行：
学校办学需要资源，最方便获取资源的来源就是家长，家长资源各个班级差异大，哪个班拥有的资源越丰富，哪个班的集体荣誉感就越强，你孩子在有荣誉感的班级里当然就是最大受益者。
所以，需要家长有力出力、有关系出关系、有智慧出智慧，这就是共赢的家校合作。
知道了这些，我们再来回答学校办学为什么需要家长资源？
没错，是为了让孩子受益。
那什么是对孩子真正有意义的？
有位著名美国教育专家说，单靠学校、家庭的资源，并不能培养出成功的学生，只有这些资源相互作用产生吸引、激励、引导学生走向成功时，才是有意义的。
也就是说，只有孩子感受到被关心，体会到意义感，并转化为他们的成长行为，资源才是有价值的。
说到资源的价值，我当然也理解，大多数的普通家长在面对有强势资源优势的家长时，还是难免会感觉到压力和落差。
这个事可以这么看，资源多未必是好事，资源少不用自卑和紧张，无论有什么样的资源，你都可以从学校和老师的真实需求出发，做自己力所能及的事，让更多的孩子受益，让自己的孩子感受到你对他的重视。

通过活动发现学校和老师的真实需求
那怎么发现学校和老师的真实需求呢？
首先，你要积极参加学校的各种活动。
开学前的新生报到，班级返校、开放日、运动会等等，尽可能多地参加这些活动，才知道学校最近在做什么，学校的重点工作是什么，老师和孩子同伴有什么特点。
你还可以经常和孩子聊聊和同伴一起活动学习的感受，然后从中发现你可以为更多的孩子做什么。
比如我认识的一个妈妈，发现孩子近期的项目学习特别需要活页夹，有了这个活页夹，孩子就可以保管好零散的学习资料。于是，她和另一位在文具公司工作的家长一起悄悄为老师提供了一批制作活页夹的零件，让孩子们通过DIY的方式设计出自己需要的活页夹。
其次，最好确定一到两项必须参加的学校活动。
孩子能感受到父母非常关心学校，愿意参与到自己和同伴的相处互动中。
比如我知道的一位爸爸平时很忙，但他确保每次都会参加学校的运动会。他的个人爱好是摄影，每次运动会，他都会拿着相机拍全班同学的表现，有时还会拉着孩子一起拍。后来，他为班里每一个同学都准备了照片光盘，作为运动会的纪念，孩子们都特别喜欢。

第三，找机会在学校分享家庭教育的积极经验。
你可以主动和老师申请，在家长会或者班级集体活动中分享自己家里的教育经验。
比如，我家是如何培养孩子的阅读习惯呢？孩子是如何学会管理时间的？等等，这类话题特别受老师和家长的欢迎。
但我要特别提醒你参与学校活动要有边界，要尊重教师的专业领地。
有的小学生家长，觉得自己的学历很高，对孩子的教育有自己的想法，向学校提出进课堂听课的要求。这样的方式非但不利于孩子的成长，还严重扰乱了学校正常的教学秩序。
因为就算学历再高，一旦走进课堂，家长所有的注意力都会不由自主地聚焦在自己孩子身上，老师怎么没叫我孩子发言呀，孩子做对了老师怎么没表扬啊。
所以，在培养孩子这件事上，学校和家庭其实是有明确分工的。老师的专业性体现在系统设计学习的过程和节奏，他能够全景把握每个孩子的课堂学习状态。世界上教育发达的国家，无一例外地会尊重老师在学校、在课堂上的专业领地。
创造机会，满足学校和老师的真实需求
前面说的是通过参加学校活动，发现学校和老师的真实需求。那有些家长可能没有那么多时间直接参加学校的各种活动，也没有合适的资源为学校特定的活动服务，怎么办？
机会不是只有学校提供的现成活动中才有，如果时间和资源有限，你还可以创造机会，满足学校和老师的真实需求。
拿家长最关心的学习来说，你可以把自己家的学习经验转化为大家共同的学习资源。

比如你知道了学校正在创设不同的空间，来满足孩子多方面的学习需求，像读书空间、表演空间、科学学习空间。但对学校来说，这些都是新项目，没有太多的经验。
那你可以在家里创造一个相对独立的学习区域，然后把这个空间的规划权交给孩子，怎么安排课程表？怎么设计主题活动？空间里摆什么？怎么调整更合理？
在这个规划的过程中，孩子有什么好的发现和创意，你可以鼓励他用图片、视频等做成一个多媒体小课件，发给老师参考。
或者留心孩子不同学科的学习进展，提供不同角度的学习资料。
比如翻看孩子的语文书，了解到他两周以后要学习课文《看云识天气》，你可以主动收集一些背景资料，视频的、音频的、动画的，甚至是自己抓拍到的有意思的照片，然后提供给老师。
举手之劳的一次发送，就能让全班孩子受益，老师也能感受到你对孩子学习的关注和用心。
你还可以通过留意孩子学习环境的变化，发现学校的真实需求。
比如，我认识一个家庭，父母都是卖拉面的，他们每次等孩子放学时，总会留意一下学校的宣传栏。
有一次，他们发现为了迎接上级检查，宣传栏里展示了学校各式丰富的课程。回到家，他们对孩子说，你能不能把平时爸爸妈妈教你拉面的过程教给其他小伙伴呢？孩子马上撸起袖子展示起来。爸爸妈妈拍了几张照片，又让孩子画了几幅做拉面步骤的漫画。第二天他们让孩子把这些带到学校问问老师，是不是可以教更多的孩子学做拉面。
今天，这所小学的拉面课程已经成了学校的特色课程。我想，比这个课程更重要的是，家长这份用心对孩子的影响。
其实，对于“家长参与学校工作”这件事，你更需要问问自己，是不甘落后，给孩子争个面子，还是为了帮助孩子找到动力开关？如果是后者，你肯定能找到自己适合的参与方式，而这种方式也一定是学校和孩子都欢迎的。

1、第一：陪伴和答疑。学习不是孩子一个人的事情，是整个家庭的事情，尤其是在孩子幼年时期，陪着孩子就是为了给孩子创造一个相对安稳向上的学习环境，并且能对孩子的疑问进行及时的指导。
2、第二：审视和改正。陪伴的过程要多观察，多审视，不断地发现孩子行为上的缺点、学习上的不足，在孩子还没养成坏习惯之前，帮助改正。同时，也能发现自己作为家长的不足和缺点，及时改正，让孩子对你心服口服，并且引以为傲。
3、第三：习惯和目的。孩子的人生道路如何走，终归是孩子自己的事情，给不了孩子万贯家财，肆意挥霍的人生，但能尽我们所能给孩子相对优秀的独立品格和良好的学习习惯，这才是孩子得以傍身的精神财富。而良好的学习习惯里，最重要的一点就是专注力，对学习的专注，对爱好和兴趣的专注。


扩展资料：
在教育孩子方面，学校有着计划性、学习性、组织性和群体性的特点，而家庭则有着随意性、生活性、血缘性和个别性的特点，它们以各自的优势共同作用于儿童的成长。
就像人走路需要两条腿一左一右、一前一后协调前行一样，家校互相弥补、合作，才能共育一代新人，这是我们教育的一条基本规律。在教育上，就如再好的家庭无法代替学校一样，再好的学校也无法代替家庭。
这就决定了我们做家长要有自己独特的职责，那就是教孩子怎样做人，即做一个好人，做一个有情趣的人，做一个有用的人，而做好人则是一个立根基的大事。

回答这个问题之前，我们还是先来看看学校为什么需要家长的资源。

我们很幸运，遇上了人类历史上最大的一次学校转型。

传统的工业时代的学校对资源的要求非常简单，统一的教材、知识，标准化的教室、考试，老师只要当好知识的搬运工，把书本里的知识运送到孩子的头脑里就好，然后再通过分数高低考核孩子掌握得怎么样。

但现在，像这样加工厂、流水线式的学校显然无法适应孩子的未来了，尤其是小学，需要不断扩大孩子的学习半径，设计孩子的深度体验，让他们在真实社会情境中解决问题。

这样的变化让学校无法关起门来办学，获得更多的资源就成了学校的核心竞争力所在。

你想想，小时候自己的学习需要什么资源？遇到一位上课有意思，能让你考试得高分的老师就是最大的资源了。

但是今天，为什么学校要设开放日？就是想邀请家长去实地看一下学校的资源有多丰富。

有些学校甚至还有STEM教室，艺术空间、击剑、滑雪等课程。看到这些，你肯定会觉得“这学校真不错”。这就是资源的力量。

那么，一系列问题就又来了：资源在哪里？怎么获取资源？

这么一来，学校的日常办学就很容易进入一条资源竞争轨道。

它按照这样的逻辑运行：

学校办学需要资源，最方便获取资源的来源就是家长，家长资源各个班级差异大，哪个班拥有的资源越丰富，哪个班的集体荣誉感就越强，你孩子在有荣誉感的班级里当然就是最大受益者。

所以，需要家长有力出力、有关系出关系、有智慧出智慧，这就是共赢的家校合作。

知道了这些，我们再来回答学校办学为什么需要家长资源？

没错，是为了让孩子受益。

那什么是对孩子真正有意义的？

有位著名美国教育专家说，单靠学校、家庭的资源，并不能培养出成功的学生，只有这些资源相互作用产生吸引、激励、引导学生走向成功时，才是有意义的。

也就是说，只有孩子感受到被关心，体会到意义感，并转化为他们的成长行为，资源才是有价值的。

说到资源的价值，我当然也理解，大多数的普通家长在面对有强势资源优势的家长时，还是难免会感觉到压力和落差。

这个事可以这么看，资源多未必是好事，资源少不用自卑和紧张，无论有什么样的资源，你都可以从学校和老师的真实需求出发，做自己力所能及的事，让更多的孩子受益，让自己的孩子感受到你对他的重视。

通过活动发现学校和老师的真实需求

那怎么发现学校和老师的真实需求呢？

首先，你要积极参加学校的各种活动。

开学前的新生报到，班级返校、开放日、运动会等等，尽可能多地参加这些活动，才知道学校最近在做什么，学校的重点工作是什么，老师和孩子同伴有什么特点。

你还可以经常和孩子聊聊和同伴一起活动学习的感受，然后从中发现你可以为更多的孩子做什么。

比如我认识的一个妈妈，发现孩子近期的项目学习特别需要活页夹，有了这个活页夹，孩子就可以保管好零散的学习资料。于是，她和另一位在文具公司工作的家长一起悄悄为老师提供了一批制作活页夹的零件，让孩子们通过DIY的方式设计出自己需要的活页夹。

其次，最好确定一到两项必须参加的学校活动。

孩子能感受到父母非常关心学校，愿意参与到自己和同伴的相处互动中。

比如我知道的一位爸爸平时很忙，但他确保每次都会参加学校的运动会。他的个人爱好是摄影，每次运动会，他都会拿着相机拍全班同学的表现，有时还会拉着孩子一起拍。后来，他为班里每一个同学都准备了照片光盘，作为运动会的纪念，孩子们都特别喜欢。

第三，找机会在学校分享家庭教育的积极经验。

你可以主动和老师申请，在家长会或者班级集体活动中分享自己家里的教育经验。

比如，我家是如何培养孩子的阅读习惯呢？孩子是如何学会管理时间的？等等，这类话题特别受老师和家长的欢迎。

但我要特别提醒你参与学校活动要有边界，要尊重教师的专业领地。

有的小学生家长，觉得自己的学历很高，对孩子的教育有自己的想法，向学校提出进课堂听课的要求。这样的方式非但不利于孩子的成长，还严重扰乱了学校正常的教学秩序。

因为就算学历再高，一旦走进课堂，家长所有的注意力都会不由自主地聚焦在自己孩子身上，老师怎么没叫我孩子发言呀，孩子做对了老师怎么没表扬啊。

所以，在培养孩子这件事上，学校和家庭其实是有明确分工的。老师的专业性体现在系统设计学习的过程和节奏，他能够全景把握每个孩子的课堂学习状态。世界上教育发达的国家，无一例外地会尊重老师在学校、在课堂上的专业领地。

创造机会，满足学校和老师的真实需求

前面说的是通过参加学校活动，发现学校和老师的真实需求。那有些家长可能没有那么多时间直接参加学校的各种活动，也没有合适的资源为学校特定的活动服务，怎么办？

机会不是只有学校提供的现成活动中才有，如果时间和资源有限，你还可以创造机会，满足学校和老师的真实需求。

拿家长最关心的学习来说，你可以把自己家的学习经验转化为大家共同的学习资源。

比如你知道了学校正在创设不同的空间，来满足孩子多方面的学习需求，像读书空间、表演空间、科学学习空间。但对学校来说，这些都是新项目，没有太多的经验。

那你可以在家里创造一个相对独立的学习区域，然后把这个空间的规划权交给孩子，怎么安排课程表？怎么设计主题活动？空间里摆什么？怎么调整更合理？

在这个规划的过程中，孩子有什么好的发现和创意，你可以鼓励他用图片、视频等做成一个多媒体小课件，发给老师参考。

或者留心孩子不同学科的学习进展，提供不同角度的学习资料。

比如翻看孩子的语文书，了解到他两周以后要学习课文《看云识天气》，你可以主动收集一些背景资料，视频的、音频的、动画的，甚至是自己抓拍到的有意思的照片，然后提供给老师。

举手之劳的一次发送，就能让全班孩子受益，老师也能感受到你对孩子学习的关注和用心。

你还可以通过留意孩子学习环境的变化，发现学校的真实需求。

比如，我认识一个家庭，父母都是卖拉面的，他们每次等孩子放学时，总会留意一下学校的宣传栏。

有一次，他们发现为了迎接上级检查，宣传栏里展示了学校各式丰富的课程。回到家，他们对孩子说，你能不能把平时爸爸妈妈教你拉面的过程教给其他小伙伴呢？孩子马上撸起袖子展示起来。爸爸妈妈拍了几张照片，又让孩子画了几幅做拉面步骤的漫画。第二天他们让孩子把这些带到学校问问老师，是不是可以教更多的孩子学做拉面。

今天，这所小学的拉面课程已经成了学校的特色课程。我想，比这个课程更重要的是，家长这份用心对孩子的影响。

其实，对于“家长参与学校工作”这件事，你更需要问问自己，是不甘落后，给孩子争个面子，还是为了帮助孩子找到动力开关？如果是后者，你肯定能找到自己适合的参与方式，而这种方式也一定是学校和孩子都欢迎的。

---

乐业县19632103586： 作为家长能为班级或班里的孩子做些什么 - ？
种具七叶： 你所能做的就是正确引导自己的子女,教会子女正确的人生观及处世待人的道理,在班级里赢得他人的尊重,从而带动班级里的其他人养成良好的学习风气,共同提高.

乐业县19632103586： 家长如何为班级做贡献 - ？
种具七叶： 多给交点班费.办理活动积极踊跃参加.帮忙协调场地、车辆等等事宜.

乐业县19632103586： 浅谈如何利用家长资源优化班级管理 - ？
种具七叶： 惠州市机关幼儿园 陈惠珍 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与.”我国著名教育家陈鹤琴先生也曾经说过:幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家...

乐业县19632103586： 家长为班级做贡献受老师表扬时该怎样回答老师 - ？
种具七叶： 口头上给与肯定,也能够利用班费给嘉奖给孩子1些小铅笔,小橡皮甚么的.这样对孩子为班级做贡献的行动是1种鼓励,从而也能够更好地帮助老师展开其他工作.

乐业县19632103586： 如何为班级做贡献三句半 - ？
种具七叶： .像每次考试都考好点,不拖班后腿;积极参加劳动(大清洁,平时扫地擦黑板),做一个有脑更有劳的人;积极参加竞赛(歌唱比赛),为班争光,增加集体荣誉感;还有更细微的呢,就是:平时上课认真,积极完成老师布置的任务,遵守纪律.

乐业县19632103586： 如何为班级增光添彩 - ？
种具七叶： 先从自身做起,再尽自己所能为班级做自己力所能及的事,一点一滴做起、

乐业县19632103586： 该怎样为班级出力？
种具七叶： 其实很容易,如果你没有什么特长的话,有时使一个班集体变得融洽也是一种为班级出力,不闹事也是对班级管理出力:当让如果你有特长的话,可以利用你的特长为班级做贡献

乐业县19632103586： 根据个人实际情况,说说你能为班集做出哪些贡献? - ？
种具七叶： 对于为班级做出贡献,只要是自己力所能及的事情,都是可以选择做的,比如打扫教室,办理很板报,擦黑板,用越参加学校的比赛,为班集体争光.等等.

乐业县19632103586： 如何为班级建设做贡献 300字 - ？
种具七叶： 每个人都是班级中的一员,我们应该为班级做出贡献.因为我们班级中的成员,就应该为班级着想负责,为班级做贡献. 上次秋游到九峰森林动物园去,在那里看见许多人丢塑料瓶,老师说这些瓶子可以回收.于是我和蒋少辉找了一些塑料袋,...

乐业县19632103586： 怎样更好的为班级做贡献 - ？
种具七叶： .你是学生,学生不能完全和老师划等号.有些事情是老师要做的,你做了,绝对的哗众取宠,好心没有好报.其次,若是老师根你商量的,你也必须与老师合作.否则会很尴尬! 2.别把所谓班干部看的太重,最多2年后各奔东西.你首先要注意...