简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。

简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程设计思路中“以区域地理...
【答案】：区域性是地理学科的突出特点，在初中地理教学中，区域地理知识无疑占有非常重要的地位。区域地理的知识是初中系统地理知识的重要落脚点，同时也是新课程高考必然要涉及的内容，这也为以后的地理教学做下铺垫。区域地理的重要性可以从以下几个方面体现：①区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学...

请结合实际谈一谈对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“学习对终身...
把部分结合成一个整体来进行研究的能力；对有关决策进行评价，对其可能产生的后果进行判断、预测，并在此基础上进行最佳选择的能力等。(4)养成良好的人文精神与审美情趣：地理知识涉及大自然的美、社会的美，通过地理学习，可以获得美的享受，可以丰富学生的精神世界、培养审美情趣以及自身内在美的气质。

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程目标中的总目标。_百度知...
义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感．初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述．这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。(1)知识与技能 ①掌握地球与地图的基础...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准的主要特点。_百度...
（1）课程内容以区域地理为主。首先，区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；第二，区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；第三，以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际。（2）淡化学科体系，增加课程弹性。（3）对世界地理和中国地理的区域...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“评价建议”中“评价学生地理...
具体让学生围绕以下几个问题展开探究：①如何选择代表性区域；②从哪些方面对所选区域进行比较；③从比较中得出什么结论。以上探究活动可以评价学生“地理比较方法”的运用是否合理。为此应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地观察地图；要判断学生所选择的比较地域和确定的比较项目...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“评价建议”中“评价的实施...
【答案】：评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服“一张考卷定终身”的弊端。建议对学生的答问、演讲、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价，使评价过程变为教育过程。由于学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方法存在的不足...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程目标中“情感、态度与价值...
【答案】：（1）增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。（2）关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。（3）尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。（4）初步...

2022地理新课标解读
2022地理新课标解读如下：一、课程性质 义务教育地理课程引领学生认识人类的地球家园。地理课贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。二、课程理念 主要包括五个方面：1.坚持育人为本，...

义务教育地理课程标准提出了哪些教材编写建议
义务教育地理课程标准提出的教材编写建议的内容如下：1、在大运河建设过程中形成的，与大运河本体及其原始功能直接关联的非遗。主要包括：因大运河开凿、疏浚、通航、维护和漕粮运输的需要而产生的一系列工程技术与实践技能，如闸坝构筑、漕船制造、漕仓营建、船舶过闸、引水、分水、蓄水、泄洪技艺等。2、...

如何区分设计义务教育地理课程核心素养和高中地理核心素养的目标_百 ...
区分设计义务教育地理课程核心素养和高中地理核心素养的目标方法是知识深度和广度、学科能力要求、教学目的和内容。1、知识深度和广度：高中地理课程的核心素养要求学生能够对地理学科的知识有较深入的理解和掌握，包括地理概念、地理现象、地理规律等。而义务教育地理课程的核心素养则更注重学生对基础地理知识的...