简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。

简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“重视地理信息载体的运用...
地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富课程内容，优化教学活动。教师要重视地理图像的利用，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。

简述《义务教育地理课程标准(2011 年版)》课程性质中的“思想性”和...
资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和 可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 (2)实践性：地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土 地理考察等，是一门实践性很强的课程。

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程目标中的总目标。_百度知...
义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感．初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述．这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。(1)知识与技能 ①掌握地球与地图的基础...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程目标中“情感、态度与价值...
【答案】：（1）增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。（2）关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。（3）尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。（4）初步...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“评价建议”中“评价的实施...
【答案】：评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服“一张考卷定终身”的弊端。建议对学生的答问、演讲、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价，使评价过程变为教育过程。由于学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方法存在的不足...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准的主要特点。_百度...
（1）课程内容以区域地理为主。首先，区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；第二，区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；第三，以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际。（2）淡化学科体系，增加课程弹性。（3）对世界地理和中国地理的区域...

简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“评价建议”中“评价学生地理...
具体让学生围绕以下几个问题展开探究：①如何选择代表性区域；②从哪些方面对所选区域进行比较；③从比较中得出什么结论。以上探究活动可以评价学生“地理比较方法”的运用是否合理。为此应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地观察地图；要判断学生所选择的比较地域和确定的比较项目...

义务教育地理课程是一门兼有什么性质的
自然学科和社会学科。《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定地理课程性质为:义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，其核心素养是:人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力。

义务教育地理课程分为哪四大部分
义务教育地理课程主要分为以下四大部分：自然地理部分：包括地球与太阳系、地球内部、地形地貌、水文地理、气候与气象、生态环境等内容。主要介绍地球的构造、自然环境及其演变过程。人文地理部分：包括人口与城市、农业与农村、工业与交通、商业与服务业等内容。主要介绍人类活动对地理环境的影响，以及人类社会...

2022地理新课标解读
2022地理新课标解读为：一、课程性质 义务教育地理课程引领学生认识人类的地球家园。地理课贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。二、课程理念 主要包括五个方面：1.坚持育人为本，...