【低年级识字教学的几点策略】 低年级识字教学策略
一、转盘识字法
在一年级下册的两篇识字课文里，都用到了转盘识字法。这样的识字方式比较适合形声字。如“请”“清”“情”“晴”“睛”“蜻”这几个字，它们都有一个共同的朋友“青”，给“青”加上不同的偏旁就能组成不同的汉字，而且这些偏旁都能表示这个字的意思。用这样的方法指导学生识字，学生不知不觉中就了解了形声字形旁表意，声旁表音的特点。
因此，在二年级的课文《月亮湾》中，出现了一个生字“绕”，我就结合我们之前学过的汉字“晓”“浇”，另外又补充了“烧”“挠”两个字做成了一个识字转盘，让学生根据形声字的特点来区别这些汉字，学生看着这些字的形旁基本能了解“绕”是缠在一起的意思；“晓”是表示天亮了；“浇”表示一个动作，给花、菜浇水都要用到水，所以这个字有“氵”；“烧”要用火，所以以“火”为形旁；“挠”表示一个动作，挠痒要用手，所以以“扌”为形旁。利用这样的转盘识字法，整节课学生的学习兴趣都很浓厚，他们不仅收获了知识，也掌握了方法。
二、编口诀识字法
口诀读起来琅琅上口，容易记忆，因此用编口诀来识字也是低年级学生比较喜欢的识字方法。如在教学《小松树和大松树》中的生字“松”时，学生就能根据自己的观察说出这样的口诀：公公站在木头旁。又如在教学第三册《识字5》中“翠竹”一词中的“翠”，因为这个字的笔画比较多，我问学生有什么好办法可以记住这个字时，一个喜欢下棋的学生说：“小卒子头上插了一根羽毛”。他的识记好办法得到了大家的掌声。
在学习《锄禾》这首诗的时候，里面出现了生字“辛”，我让学生观察课文的插图，来理解农民在烈日下劳作的辛苦和不易，在此基础上理解“辛”，我说：“农民伯伯在地里劳动，一站就是十几个小时，假如你是这位农民，你的感受如何？”学生们都说“很累，很辛苦”。我让学生根据我刚才说的那句口诀再来看这个字，学生很快就把它记住了。
三、猜字谜识字法
低年级的学生好奇心强，有时候我就根据汉字的特点出一些字谜或者做一些动作让学生来猜。既能活跃课堂的气氛，又能调动学生的思维。在学习《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我一上课就给学生出了一个谜语：一边有水一边干。学生们听了谜语后，很快就都用手指在课桌上比划起来，几秒钟以后，有几个思维活跃的学生知道了答案，便迫不及待地举起了小手，道出了谜底“汗”。我接着问学生们：“一年四季，你什么时候出的汗最多？”学生都说：“夏天。”于是，我很自然地就导出了这篇课文的第一句话“夏天真热”。
在一次默写词语时，我发现好几个学生把“看”字下面的“目”写成了“日”。在订正默写本之前，我让学生根据我的动作猜猜我在模仿谁。我把手放在额前，做了一个向远处眺望的动作。还没等我做完，学生们就说：“是孙悟空，是孙悟空。”我说：“孙悟空在干什么？”学生都说在看很远的地方。我接着说：“那你们看看我的手，我手下面是什么？”学生们说：“是眼睛。”“‘眼睛’就是‘目’，所以‘看’字下面应该是‘目’字。”以后再写这个字时学生再也没有出过错。
四、利用生活识字法
生活处处皆语文，生活中有很多现成的资源也可以为我们学习汉字所用。在教学一年级上册《识字5》中“贝壳”一词中的“贝”时，我们教室里的一对叫“宝宝”和“贝贝”的双胞胎就很兴奋，贝贝说：“‘贝壳’的‘贝’就是我的‘贝’呀！”大家一听果然是这样，学生们轻轻松松就记住了这个字。
在学习《小松鼠找花生果》一课时，我刚把“油”的生字卡片拿出来，马上就有一个学生说：“老师，我知道这个字，上次我妈妈带我去加油站加油的时候我看到这个字了，它读‘油’。”另外一个孩子也不甘示弱，说：“我最喜欢吃的麻油就是这个‘油’。”这样一说，学生们思维的火花好像一下子被点燃了，什么“酱油”“色拉油”“大豆油”“花生油”全都跑出来了。甚至还有一个学生说：“我上次在新闻上看到的地沟油中也有这个‘油’。”我想此时此刻，已经完全不用我多说什么了，学生们已经用他们最真实的表现告诉我他们已经完全掌握了这个字。
低年级识字写字的任务固然繁重，但是小小的汉字中常常藏着无穷的乐趣。教师在教学的过程中，只要尊重学生的思维特点，用学生喜欢、容易接受的方式加以指导，让学生品尝到学习的乐趣，收获识字带来的快乐，枯燥的识字教学也能成为培养学生学习兴趣和热情的一方沃土。
【低年级识字教学的几点策略】 低年级识字教学策略
四、利用生活识字法 生活处处皆语文，生活中有很多现成的资源也可以为我们学习汉字所用。在教学一年级上册《识字5》中“贝壳”一词中的“贝”时，我们教室里的一对叫“宝宝”和“贝贝”的双胞胎就很兴奋，贝贝说：“‘贝壳’的‘贝’就是我的‘贝’呀！”大家一听果然是这样，学生们轻轻松松就记住...
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧：一、低年级识字教学要遵循汉字本身的规律：汉字是音形义的统一体。音形义三者的结合是汉字的结构方式，就是造字的方式方法。音形义相结合就是汉字本身的规律。三者之间并不是并列关系，字义是内容，音、形是汉字的表现形式，音、形是为义服务的，是以义为核心而存在的。利用象形...
小学语文识字教学的8种方法
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,是提高学生阅读能力的阶梯。以下是我为大家精心整理的小学语文识字教学的8种方法,欢迎大家参考! 一、字谜识字 低年级教师可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。比如,在教学...
低年级识字教学的方法与策略
一般情况下，常用的随文识字教学方法有四种：第一情境识字法，即教师通过创设与课文相融合的识字情境来进行识字教学，从而充分发挥语言环境的优势，让学生在学文的同时，掌握字音、字形以及字义。第二图文结合识字法，即按照学生的识字规律进行看图识字，具有形象、直观的特点，可以帮助学生轻松、高效地识字。...
识字教学方法有哪些
“人生识字聪明始。”大量识字不但是阅读和写作的基础,而且有利于各学科的学习,因此,识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。下面我为你介绍一些识字方法。 常用的方法 1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点,教学生字时,可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树...
识字教学方法有哪些
1、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如:“一个王姑娘,一个白姑娘,坐在石头上——碧”,“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草”,“一...
低年级学生识字教学应该养成的几个学习习惯
“好习惯，是开启成功的钥匙”，坚守“为学生一生发展奠基”的教育理念，依据低年级语文教学规律和孩子们年龄特点，我觉得二年级应从以下几个方面，养成良好的学习习惯，实现逐步提高学生语文素养的目的。 一、课前准备的习惯。 凡事“预则立，不预则废”，学生课前的准备状况，直接关系到课堂学习的质量。
低年级识字教学方式
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。一、联想形象识字 在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，...
二年级识字教学有哪些特点?
传统识字法的教学顺序：认字→读词→读句→读文。而“阅读识字法”则重在阅读，强调在文中识字。教学顺序为：读文→读句→读词→识字。十多年来，藻爷爷编写的阅读识字材料在家庭、幼儿园和小学中广泛实验，取得非常好的效果。被家长和老师称为幼儿和小学低年级学生阅读识字的“神器”和“利器”。
关于识字教学方法有哪些
识字教学是低年级语文教学的重要任务，也是首要任务。如何处理好识字与阅读的关系呢?在这里我给大家推荐几个方法。关于识字教学方法有哪些 1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点，教学生字时，可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。如：一棵树(木)，...
蛮茂阿赛： 一、 对会认字与会写字的要求不明,需要强化. 依据《课程标准》的精神,低年级识字与写字教学中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求不同,要区别对待.这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求...
岳西县13739859485： 低年级识字教学有哪些好办法? - ？
蛮茂阿赛： 1、猜谜法:如教“秋”字时,我出示谜语:一半绿油油,一半红通通,待到丰收时,农民笑呵呵.再如“上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄”——“目”字;“千条线,万条线,掉到水里看不见”——“雨”字;“十张口,早就有...
岳西县13739859485： 低年级随文识字有哪些策略不是孤零零地识字,而是紧密结合课文内容展开识字,使字不离词,词不离句,在语言环境中识字更高效,不仅可以掌握字的音... - ？
蛮茂阿赛：[答案] 1、识字破题,提纲挈领地进入课文内容的学习 2、把生字新词放到句段中学,随文识字,字不离词,词不离句,带动对句段的朗读和理解 3、设计关键词语的学习,深化课文内容的理解
岳西县13739859485： 结合教学实践,举例谈谈低年级识字教学要做到哪几个结合案例说明 - ？
蛮茂阿赛：[答案] 近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学的方法,有效地提高低年级识字教学效率.下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会. 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字...
岳西县13739859485： 低年级如何有效进行识字教学一年级语文组教研活动新闻?低年级如何有 ？
蛮茂阿赛： 一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣. 1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从...
岳西县13739859485： 如何培养小学低年级学生的识字写字能力 - ？
蛮茂阿赛： 以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认.低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题.语文课程标准指出:“学生是语文...
岳西县13739859485： 如何上好小学一年级语文的识字课 - ？
蛮茂阿赛： 在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容.课堂授课是识字教学的主要手段.如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考,下面是本人授课过程的几点体会.一...
岳西县13739859485： 如何提高小学低段学生的识字能力 - ？
蛮茂阿赛： 识字教学是小学语文教学特别是低段教学的重点,是提高学生语言能力的基础.《新课程标准》强调,低年级要注重“培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打...
岳西县13739859485： 浅谈小学低年级识字教学中如何激发学生的识字兴趣 - ？
蛮茂阿赛： 识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣.然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味.对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣.学生在学习过程中,兴趣是最好的老师.是最基础的动力和源泉.有了兴趣...
岳西县13739859485： 如何有效培养低年级学生良好的识字习惯 - ？
蛮茂阿赛： 低年级学生的学习习惯包括:专心听讲的匀惯,提问的习惯,认真阅读的习惯,严守纪律的习惯,独立思考的习惯,按时完成作业的习惯,正确运用课堂语言的习惯等.学生有了良好的学习习惯,就可以成为学习的主人,就会主动地去学,主动...
