100以内数的认识

~ 100以内数的认识

昨天学校日常听课，我讲了一节常态课青岛版一年级下册的《100以内数的认识》，教学设计：

一、教学内容：《100以内数的认识》。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，知道10个一是1个十，10个十是一百。初步认识计数单位一（个）、十、百。

2.过程与方法目标：使学生经历数物体个数的过程，结合具体事物，感知100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3.情感发展目标：使学生增强数感，培养数学意识，激发学习数学和应用数学的意识；通过小组合作培养合作创新的意识。

三、教学重难点：

教学重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

四、课前准备：

小棒100、计数器、十格阵、百格阵。

五、教学过程：

1.听课教师的多少？点数策略、跳数、策略、一一对应思想

一共多少个15，你能介绍一下这个数吗？之前我们学习就是20以几的数，今天我们来学习100以内数的认识。

2.抓一把长红豆，数一数，有多少个？（数数策略）

24个硬币

有多少1元的硬币

老师有一些规格完全一样的一元硬币，它们一样大小的，谁能够想办法快速地数出有多少枚硬币？24，为什么要10个一摞？

3.找一个学生的例子如：24，怎么数的？我们用小棒来代替红豆

1、2、3、4……2、4、6……5、10、15……

10个10个数，……这是多少个？

能不能想个办法让别人一眼看出是多少？

4.多种表征的24

小棒摆出2个十和4个一

10个一就是1个十。

你能用其他不同的方法表示出 24 吗？（圆片十格阵、数线（副板书）、数字、计数器（主板书），写出24，说一说24，读出二十四

5.从24拨到31

为什么29之后是30而不是40

6.继续数到33，写出33，说一说33这个数，特殊在哪里？还有哪些这样的数？

7.99，介绍一下99的组成，9个一和9个十，黑板上有多少根小棒呢？我们一起来数一数，25、26、27、28、29、30，（10个一捆）共3捆，3个十是30，31、32、33、34、35、……10个一捆，10个一就是一个十，不够一捆了，我们摆好，一起数多少个？开火车说，分别表示出99。

8.现在再拿一根又成一个十，一共是10个十，也就是多少根？100根？我们把这10个十，也捆起来，我们刚才在什么情况下就捆起来？为什么捆起来？100里面有几个十？ 10个十是100

用十格阵（从十格阵到百数表）、

9.用计数器拨出100

100怎么拨出来？为什么99之后是100呢？99+1，9+1=10，10个一就是1个十，再加上9个十，就是10个十，10个十就是一百。

计数器说一说99，边拨边说……

两位不能写出100来吗？那怎么办呀？这样就出现了百位，大家看个位满十进一，十位满十了，也要进一，这就是十进制计数法。我们一起说这是……

学生用计数拨出并说过程

写出100，认识个位、十位和百位

10.在数线上找出100

小结：有位家长为大家订购了每人1粒葵花籽，她得买多少粒呀？我们种下葵花籽，它在土里生根，然后发芽，最后会长成一棵向日葵，开出面向太阳的葵花，真漂亮，期待吗？那我们就先安排下作业，看起谁能让我们的种子生根发芽，开出美丽的花来。老师也想看到你发芽后这棵小苗是怎么长大了，大家记录下来分享给老师好吗？你想怎么记录？

教学反思加改进：

1.前松后紧

前面24，我想用硬币出来10个一摞，结果没有生成，占用时间太长，后来就直接我出来的，，用小棒出24时，有两个问题，学生还是一根一根摆，没有生出10个一捆，用时太长。

2.忽略的环节

2个2个数，5个5个数、10个10个数

3.减去的环节

小棒10个一捆的生成，从10到99到时100经历捆的过程。

从小棒到计数器的过程99-100同时经历

从十格阵到百格阵的过程

数线找100

昨天没有出来的，今天继续！！！

二次教学问题及反思

1.今天把没讲的补上了，发现一些问题，以为2、4、6、8的数不是个事呀！可是真有几个不会数，不能移动2个，说2，还是1个1 个数，5个5个，学生也一脸蒙圈，可能直接说2、4、6、8没有问题，但结合着操作去说，就不行了，也不知道这样做有没有用？今天晚上继续数豆子； 

2.今天做练习，写出计数器上的数是由几个十和几个一合起来，是多少有好几个也不会，五十竟然写成了15

高估了学生，走得太快，还是得慢一些，细致一些，下次一定要2个课时！把环节做充分，在理解与做题上再建立一个桥梁！

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青羊区15234012031： 小学一年级数学优秀教案 - ？
邴狭因斯：[答案] 两个课时:我刚好也要上这课..:)共享一下了. 一、教学内容:第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数 二、教学目标:1、使学生能初步地数、读、写100以内的数. 2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小. 3、...

青羊区15234012031： 谁能告诉我有关奇数、素数、偶数、合数的知识?比如100以内的这些数都各有哪些,100以内最大的和最小的各是多少等等等等.我有急用, - ？
邴狭因斯：[答案] 这些都是只限于自然数的.是2的倍数叫偶数(0也是偶数)最小的偶数是0.不是2的倍数叫奇数.最小的奇数是1 素数也称质数,只有1和它本身两个因数的数叫素数.最小的素数是2 合数除了1和它本身两个因数外,还有其它因数的数称为合数.最小的和数...

青羊区15234012031： 小学一年级数学的所有概念,公式以及法则 - ？
邴狭因斯： 一年级 教学内容 (一) 数与计算 (1)20以内数的认识.加法和减法. 数数.数的组成、顺序、大小、读法和写法.加法和连加、连减和加减混合式题. (2)100以内数的认识.加法和减法. 数数.个位、十位.数的顺序、大小、读法和写法...

青羊区15234012031： 数字100以内的数是由几个什么和几个什么组成 - ？
邴狭因斯： 数字100以内的数是由几个十和几个一组成

青羊区15234012031： 1到100有多少个数字6请大家帮帮忙,很急 - ？
邴狭因斯： 整数有6的数字有18个,如数范围包括小数则有无数个数字. 从1——100之间包含6的整数有: 6、16、26、36、46、56、61、62、63、64、65、66、67、68、69、76、86、96. 共有18个数字包含数字6,其中包含一个6的有17个,包含2个...

青羊区15234012031： 谁知道100以内的 质数 合数 偶数 奇数 - ？
邴狭因斯：[答案] 质数2,11.13.17.19.23.26.28.29.31.34.37.38.39.41.43.(就是约数只有1和它本身的) 合数(除了1和本身还有别的约数的) 偶数(是双数的如:2.4.6.8.10.) 齐数(是单数除了偶数都是的如:1.3.5.7.9.) 这谁啊 怎么问这个问题啊~~~~!

青羊区15234012031： 请问人教版小学数学每一年级“数与代数”都有哪些内容呢?望详细解说(有哪些课题) - ？
邴狭因斯：[答案] 人教版小学数学“数与代数” 一上 数一数; 比一比; 1~5的认识; 6~10的认识; 11~20各数的认识 1~5的加减法; 6~10的加减法; 20以内进位加法; 20以内连加、连减、加减混合 认识钟表(整时、半时) 按规律填数 一下 100以内数的认识 20...

青羊区15234012031： 100以内的数由几个 和几个 组成 - ？
邴狭因斯： 100以内的数由几个(十)和几个(一)组成.如69由6个(十)和9个(一)组成.

青羊区15234012031： 啊100以内数是由几个()和几个()组成的 - ？
邴狭因斯：[答案] 100以内的数是由几个(十)和几个(一)组成的.