甲除以乙等于三书六甲数扩大三倍与速度缩小到原来的1/3的,商是多少
一:保持充足的睡眠
毛主席曾经说过,身体是革命的本钱。作为学生,我们有良好的体魄与精神,才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学,白天呼呼大睡,晚上却挑灯夜读,这样的作息学习规律是不是颠倒了?上课的几分钟都抓不住的话,课后你用一个小时两个小时来补也是很困难,费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上,老师在,纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二:提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说,天才是1%的天赋,加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童,无论是语数外还是政史地,每,一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下,大致了解这节课的脉络内容,以至于老师在讲新课的时候,我们能够快速的跟上老师的思维。其次,美国科学家曾研究我一个遗忘定律,当一个人学习了新的内容,七天内,若他不复习,他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降,如果在七天这个节点,他又再次复习的记忆度又会提上来,反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线,存在于的脑海中 不会轻易忘记,特别是在一些的文字学科。有的同学都,喜欢买五颜六色的笔,在他的课本上做各种圈画,但是呢,如果你的笔记没有侧重点的话,导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩,会让你眼花缭乱,而忘记内容。
当然了色彩的多样化,对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别,要看同学本身,你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三:立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上,不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择,适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟,选择不够坚定,立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我,迷失了方向,丧失了了前进的动力。每个人的基础不同,每一个能优劣不同,所以我们应该立足自身,看见自己的闪光点和缺点,也要看见别人的闪光点,缺点。切勿用自己的缺点去,与别人的闪光点进行比较,那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag,每天进步一点点,人生进步一大截。After All 人生的对手,最终是我们自己。
加涅把人类的学习分为八个层次:
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面,对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为,这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络;而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化,包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如,从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种"高级规则"的学习。
扩展资料:
一、学习结果
加涅认为,人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为,这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息",是因为"信息是言语的,或者说得比较明确些,信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为,这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如,读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类,随着学习的进展,他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式,它有层次性,由简单到复杂,包括四层次:辨别,概念,规则,高级规则。
三是认知策略。加涅认为,这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为,这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作,而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为,这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来,人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的,都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后,以一定的形式(表象或概念)在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段:这一阶段为检索过程,也就是寻找储存的知识,使其复活的过程。
概括阶段:把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中,这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段:也叫作业阶段。在此阶段,教学的大部分是提供应用知识的时机,使学生显示出学习的效果,并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段:学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标,从而使学习动机得到强化。加涅认为:“值得注意的是强化主宰着人类的学习,因为学习动机阶段所建立的预期,此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源:百度百科-加涅
如果是:
甲数扩大三倍:4甲
乙数缩小到原来的1/3:1/3乙
商:3*【4÷(1/3)】=36
甲乙丙共有100本课外书,家的本数除以乙的本数,丙的本数除以甲的本数...
所以乙有(100-1-6)\/(1+5+25)=3本
给我一点奥数题
9.在图中所示的小圆圈内,试分别填入1,2,3,4,5,6,7,8,这八个数字,使得图中用线段连接的两个小圆圈内所填的数字之差(大数字减小数字)恰好是1,2,3,4,5,6,7这七个数字, 10.11+22+33+44+55+66+77+88+99除以3的余数是几?为什么? 11.A、B、C、D、E、F六个选手进行乒乓球单打的单循环比赛(每...
大家帮帮忙
15.甲、乙、丙三个数的和时320,甲数的1\/2相当于乙数的5\/6,丙数等于甲、乙两数的总和,求这三个数个是多少? 应用题练习 1.加工一批零件,张师傅每小时加工20个,7—小时可以完成,李师傅的工作效率是张师傅的80%。李师傅完成这批任务要几小时? 2.甲、乙两人到书店去卖书,共带了54元钱。甲用了自己钱...
甲,乙,丙三个同学共有图书60本,已知甲的图书数量是乙的2倍,丙的图书最...
第一种方法:(60-10)÷3=16...2 甲为16×2=32 本书 乙为16 本书 丙为10+2=12 本书 丙的书数量为两位数,也就是最少是10本书,60本减去10本后即为甲乙之和的最大可能数值,其中假设乙的书为一份,则甲的书为两份,所以需要除以3,而且本书必须是整数,所以得出结果是16余2,则以乙为...
请大家给我一些实量除以比率的数学应用题
17. 甲数除以乙数,乙数除以丙数,商相等,余数都是2,甲、乙两数之和是478.那么甲、乙丙三数之和是几? 18. 一辆车从甲地开往乙地.如果把车速减少10%,那么要比原定时间迟1小时到达,如果以原速行驶180千米,再把车速提高20%,那么可比原定时间早1小时到达.甲、乙两地之间的距离是多少千米? 19. 某校参加...
三年级数学和倍解题要掌握数量关系式
3、例1:甲、乙两班共有图书100本,乙班图书数量是甲班的4倍。甲、乙各班有图书多少本?分析:关键在确定1份这个标准量。如果把甲班图书本数看作1份,那么乙班就是4个1份,甲班和乙班份数之和就是5纷(1+4),用两数之和除以两数份数之和就可以求1份量,就是甲班图书是多少本,然后再...
小学三年级上学期 :甲乙两书架,不能有未知数,,
乙书架上拿来又拿走了12本书,所以还是原来有的书。甲书架上书是乙书架上书的3倍,即乙书架上书是甲书架上书的1\/3。则拿走的12本书是2\/3。2\/3是12本书,则1\/3是6本书。所以乙书架上有6本书。甲书架上有书则为3*6=18本书。所以后来甲乙书架上有18与6本书。原来甲乙书架上有30与...
甲乙丙共有100本书。甲的本书除以乙的本书,丙的本书除以甲的本数,商...
因为之前如楼主分析的,一共是100本书,乙有1份,甲有比这样的5份还多1本,丙比这样的25份还多6本。也就是说,如果把多的这1本和6本去掉,那么乙是1份,甲是5份,丙是25份,其中的1份就需要把这些书除以(1+5+25)即可。也就是求其中的1份的方法是:(100-1-6)\/(1+5+25) = 3了 ...
六年级数学题
这不可能是人教版的吧,明显是小学奥数题啊 1.这个三位数正好等于它的三个数位上数之和的19倍,故要保证个位是9,和的个位必须是1,若和为11,则209即符合要求;若和为21,399即符合要求。答案是209和399 2.最后都为20,所以丙借给甲8册前甲12丙28,乙借给丙7册前乙27丙21,甲借给乙3册前...
Q1:6本不同的书,分给甲、乙、丙三人,每人两本,有多少种不同的分法...
【2】由于三堆没编号,如:C(2,6)抽到的是A、B,C(2,4)抽到的是C、D,C(2,2)抽到的是E、F,但有可能C(2,6)抽到E、F而C(2,2)抽到A、B的,此时只能算一种(关键就在于编号,按照第一个的分法的话,算2种),所以得除以A(3,3)【3】8个人中间有7个空格,在这7个空格中放入...
和姬康尔:[答案] 3.6÷3=1.2; 故答案为:1.2.
永川区19252777085: 甲数除乙数的商是36,甲扩大3倍,乙缩小3倍,商是( ) - ?
和姬康尔:[答案] “除”和“除以”是不一样的. 如果是“除”,即你的原题,答案为: 甲数除乙数的商是36,甲扩大3倍,乙缩小3倍,商是4 如果是“除以”, 则商是324 愿对你有所帮助!
永川区19252777085: 甲数除以乙数的商是6.5,甲数扩大到原来的3倍,乙数扩大到原来的6倍,那么商是多 - ?
和姬康尔: 甲数除以乙数的商是6.5,甲数扩大到原来的3倍,乙数扩大到原来的6倍,那么商是多 解: 甲÷乙=6.5 (3*甲)÷(6*乙)=甲÷乙÷2=6.5÷2=3.25 答
永川区19252777085: 甲数除以乙数的商是16.如果甲数和乙数都扩大到原来的3倍,商就是48.对吗? - ?
和姬康尔: 甲数除以乙数的商是16,列式为甲/乙=16 如果甲数和乙数都扩大到原来的3倍,列式为3甲/(3乙)化简得甲/乙,还是16 望采纳
永川区19252777085: 甲除以乙等于20,乙不变,甲扩大3倍,那么积是多少 - ?
和姬康尔: 甲/乙=203*甲*乙=?甲=60亿 乙=3亿 甲/乙=20 甲=2块钱 乙=一毛钱 甲/乙=20
永川区19252777085: 甲数除以乙数商是15,如果甲数和乙数都扩大3倍,那么商()求答案 - ?
和姬康尔: 甲数除以乙数商是15,如果甲数和乙数都扩大3倍,那么商是(15) 被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变
永川区19252777085: 甲数除以乙数的商是0.9,当甲数扩大3倍,乙数缩小3倍,商是() A.0.1 B.0.9 C.8.1 - ?
和姬康尔:[答案] 0.9*3*3=8.1; 故选:C.
永川区19252777085: 甲数除以乙数的商是0.9,当甲数扩大3倍,乙数缩小3倍,商是( ). - ?
和姬康尔: 甲数除以乙数的商是0.9,当甲数扩大3倍,乙数缩小3倍,商是( 8.1).根据商不变的规律,如果甲数扩大3倍,乙数也扩大3倍的话,商不变,如果乙数不变则商扩大3倍,现在乙数缩小3倍,则商扩大9倍
永川区19252777085: 甲数是乙数的3倍,甲数除以乙数的商是( ),如果甲数扩大5倍,乙数不变,商是( ). - ?
和姬康尔: 甲数是乙数的3倍,甲数除以乙数的商是(3),如果甲数扩大5倍,乙数不变,商是(15).解:已知甲数是乙数的3倍,得甲数=乙数*3,得甲数除以乙数的商=甲数÷乙数=乙数*3÷乙数=3 如果甲数扩大5倍,乙数不变,得现在的商=(乙数*3)*5÷乙数=乙数*3*5÷乙数=乙数÷乙数*15=1*15=15 即甲数是乙数的3倍,甲数除以乙数的商是3,如果甲数扩大5倍,乙数不变,商是15.
永川区19252777085: 甲数除以乙数商4,余2.如果把甲数扩大3倍,乙数不变,商13余1,原来的甲数是多少 - ?
和姬康尔: 设乙数是x,则3(4x+2)=13x+112x+6=13x+1 x=5 甲数=4x5+2=22