文言文什么是调整音节啊，举个例子
初中语文教材文言文中“之”的用法辨析作者:南京市溧水县第一初级中学 陈培龙 时间:2006-5-8 7:49:38 来源:会员原创 人气:1513 初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。 一、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》） 2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》） 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》） 4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（《小石潭记》） 5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 二、“之”作动词用 请看下面的例子： 1、吾欲之南海，何如？（《劝学》） 2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（《陈涉世家》） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。 三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 1、“之”作结构助词“的”解。 如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》） ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③关关雎鸠，在河之洲。（《关雎》） ④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ⑤公输子之意不过欲杀臣。（《公输》） ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。 2、“之”用于主谓之间，不译。 如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。 3、“之”起调节音节作用，不译。 这种用法，在初中阶段并不多见，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》） ②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）③④⑤⑥ 可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。 其实，只要我们平时在学习中多思考、多总结，文言文的学习并不难
辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）其中的后一个“之”，就是起调整音节的作用。
之、于、诸、焉、也之类的虚词可以起到舒缓语气但没有意义的作用。
比如说：凤凰于飞（凤凰飞翔），本来凤凰飞翔意思已经完整了，中间插个“于”是干嘛呢？
其实如果去掉这个于，变成了“凤凰飞”，这对于音节对称和朗读感觉上，是不是造成了一种空虚？凤凰于飞，就完整圆满了。这个“于”没有任何意义，仅仅只是起到辅助补满音节的作用。
我是说“之、于、诸、焉、旃、也”都是可以用作舒缓语气没有意义作用的虚词，但不是说他们就只有这种用法，这是它们其中一种用法。
我之不敏（我不聪明），之也就是在主语“我”和谓语“不敏”中间充当一个无意义的调整音节的助词。
但是如果这句话是“我之不敏，甚矣”（我的不聪明真是不聪明到家了！）这个之，就是在大主语中充当结构助词“的”的意思了。
求也退，故进之；由也兼人，故退之（冉有（孔子学生名字）做事比较懦弱，所以要促一促他；子路做事情鲁莽，所以要压一压他。）
我们现代汉语也有这样的没有意义的调整音节的词：比如我呢，很好；他呢，不好。这个“呢”其实是没有意义的，“我很好，他不好”就这个意思。但是加个呢，是不是舒缓了你读的语气，这个呢没有意思，就是加在句子里舒缓语气的。
文言文什么是调整音节啊,举个例子
所谓调整音节，是指便于朗诵，使用一个词来凑足全句的音节。比如“之”，有时并无实义，只起调整音节的作用。例如：辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）其中的后一个“之”，就是起调整音节的作用。
文言文高中教材删换调补留
删,就是删除,删除那些无实在意义的表语气、停顿和凑足音节的虚词以及偏义复词(不宜异同)、同义复词(仿佛若有光)的一半等。如“怅恨久之”的“之”,就是用在形容词后的词尾,是音节助词,无实在意义,翻译时应删除;再如例⑤,如果直译出来,一则啰嗦,二则也不合实际,不如用删除法化繁为简,翻译成“跑了许多集市...
读懂文言文需要做到两点
第一,理解文章的主要内容,先疏远屈原,众志成城、经济,联系上下文进一步理解词句,扎实文言文基础,以便在文言文学习和考试中随时调用,从而揣摩古人的思想:①字音,包括多音字和异读字,在具体的语言环境中,面对灾难、一词多义。 我们生活在当今社会,在整体把握课文上落实对段的理解。了解了这段历史;其次,留取丹心照汗青...
文言文之用法大全
9.衬音助词,调整音节,无实意。 如《曹刿论战》“公将鼓之”。 2. 文言文中”所以”的用法都有哪些 1、可以。 《易·乾》:“忠信,所以进德也;修辞立其诚,所以居业也。”《庄子·知北游》:“人伦虽难,所以相齿。” 王引之 《经传释词》卷九:“言可以相齿也。”《文子·上仁》:“贵以身治天下,可以...
解释文言文四大方法
调,即调整。把文中的倒装句调整过来。 换,即调换。把文中单音节词换成双音节词,把古今异义词换成今义词。 选,即选择。把一词多义的词选择一个恰当的意项。 总.之,文言文翻译的过程,就是组词和解词的过程。 4. 【古文翻译方法】 最好是平时多积累通假字,多义字和被字句形,宾语前置等句形.文言文翻译的...
浅谈文言文疏通文意的四种方法
1.利用文言文的音韵美,让孩子学会背诵文言文一般读来朗朗上口,文字简短凝练,节奏抑扬顿挫,多读文言文不仅可以增强文字功底,让孩子在理解字词中学会“推敲”,减少作文中的“废话”,而且可以培养孩子的语感。 英语学习需要语感,文言文学习也是如此。其实,学习文言文的很多小方法、小技巧是和学习外语相通的。 此外,...
高中文言文划分节奏的方法
句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通.文言文语句节奏划分三条规律:一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾).二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏.三、语句倒装之处要停顿.还有一点很重要,那就是必须正确理解文意,...
整理文言文虚词以而其的用法
“之”作为虚词，一般是做代词或主次，另外“之”在文言文中有时也作动词。(1)代词。可做第一人称和第三人称代词。第三人称代词可以代人、代事、代物，代人多为第三人称。(2)助词，可作结构助词，音节助词等。做音节助词时，用在形容词、副词或某些动词的后面来调整音节，无义，一般不翻译。做...
文言文翻译类型
调,即调整。把文中的倒装句调整过来。 换,即调换。把文中单音节词换成双音节词,把古今异义词换成今义词。 选,即选择。把一词多义的词选择一个恰当的意项。 总.之,文言文翻译的过程,就是组词和解词的过程。 6. 怎么阅读文言文和理解文言文的意思与解题呢 掌握一些常见虚词,实词是基础;另外可以就题论题,...
文言文翻译的原则六字诀
5、调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。甚矣，汝之不惠。翻译时应调整为“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了。”又如：孔子云：何陋之有？“何陋之有”翻译时应调整为“有何陋”，即“有什么简陋呢”。6、换。即对古今...
裘米爱赛： 所谓调整音节,是指便于朗诵,使用一个词来凑足全句的音节.比如“之”,有时并无实义,只起调整音节的作用.例如: 辍耕之垄上,怅恨久之.(《陈涉世家》)其中的后一个“之”,就是起调整音节的作用.
上城区19715105338： 什么是调核音节 - ？
裘米爱赛： 调核音节就是一个语调群(根据句法、句意断句后的每一个部分.)的最后一个重读音节. 最简单的例子:“what's your name ?” 这里的调核音节就是name的/nei/. 这句话里你要表达的情感基本都是要靠这一个音节来完成.不管是什么语种,调和音节都是在情感、句意上起着至关重要的作用.你可以试试,用不同的语调去读/nei/ ,整句话的感觉都不一样.
上城区19715105338： 文言文虚词的用法及例子 - ？
裘米爱赛： 1.之 ⑴他、她、它(们). ⑵的. ⑶往,到......去. ⑷这,此. ⑸作宾语前置的标志. ⑹我. ⑺调整音节,无实义. ⑻用在主谓结构中,表示了消句子独立性. ⑼作定语后置的标志.2.既 ⒈尽,完了,终了:语未~.食~(指日蚀、月食...
上城区19715105338： 文言文中的实词和虚词的意思是什么? - ？
裘米爱赛： 我们所说的实词 就是指在句子中有实际含义的词 名词和动词就是典型的实词 实词很容易弄懂 而虚词就就很复杂 所有在句中表语气、停顿、主谓之间取消独立性、助词、连词、关联词、发语词等都是虚词 可以看出:一个句子,如果少了它们,它的成分也是完整的.文言文的虚词多 大多数情况下是为了使句子结构完整或听上去更流畅 虚词的用法种类高中教材有总结 但例子需要自己积累 积累多了文言文就基本上能看懂了
上城区19715105338： 文言文中之的用法 - ？
裘米爱赛： 之⑴【代词】他,她,它(们).例:①人皆吊之.(之:他,指上文善术者)②以刀劈狼首,数刀毙之.(之:它,指狼.)③媪之送燕后也,持其踵为之泣.(本义项指后一个“之”:她,指燕后.)④彼竭我盈,故克之.(之:他们,...
上城区19715105338： 如何判断文言文中字起调节音节的作用 - ？
裘米爱赛：[答案] 初中语文教材文言文中“之”的用法辨析作者:南京市溧水县第一初级中学 陈培龙 时间:2006-5-8 7:49:38 来源:人气:1513 初中语文教材文言文中,“之”比较多,用法也较复杂,有作代词用的,也有作助词、动词用的;区分起来...
上城区19715105338： 高一语文. 文言文词性 - ？
裘米爱赛： 应该先判断＂之＂在句子中的成分.以下介绍＂之＂的用法:1.代词.代人,代物,代事,＂这＂,＂此＂2.动词.到...去,往3.助词.(放在定语和中心语之间)相当于现代汉语中的助词＂的＂4.助词.放在主语和谓语之间,取消句子的独立性5.助词.(宾语前置的标志)6.助词.(定语后置的标志)7.助词.用在形容词`副词`和一些动词之后,或用在3个字之间,使之凑成双音节,只起到调节音节的作用,无实意
上城区19715105338： 文言文中, 于 的主要意思有哪些? - ？
裘米爱赛： 因 用作介词.介绍动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“因为”“由于”,“趁着”“凭借”,“经过”“通过”.例如:振声激扬,伺者因此觉知.(《后汉书·张衡传》) 用作连词.表示顺接上文,可译为“于是”“便”.例...
上城区19715105338： 在文言文中什么叫做实词什么叫做虚词 - ？
裘米爱赛： 实词:有实际意义的词,如名词、动词 虚词:结构助词等等
上城区19715105338： 高中文言文虚词“之,于,者”的用法 - ？
裘米爱赛： 答案:1.之 ⑴他、她、它(们). ⑵的. ⑶往,到......去. ⑷这,此. ⑸作宾语前置的标志. ⑹我. ⑺调整音节,无实义. ⑻用在主谓结构中,表示了消句子独立性. ⑼作定语后置的标志. 于 “于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合...
