一堂好课不可缺少的几大特点
1小时前
综合多年来的听课经验，结合新课程标准，我将好课的几大特点总结如下：
一、实惠：教育对象的“发展”是教育的价值所在。“发展”说到底就是“变化”，但应该是积极的变化。因而，“上你的课之前与上你的课之后学生是不是有了变化，发生了怎样的变化”也就成了衡量你的课是否称得上“好课”的重要尺度。好课就应是让学生得到实惠的课，是能够促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。
二、高效：课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生得益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，是评价课堂教学效率高低的基础依据。学生的知识背景不同，原有的学科基础、智力水平有差异，学生的强势、弱势智慧有侧重，如何使一堂课对所有学生来说都是有意义的，这是每个老师必须殚精竭虑去思考、探索和解决的重要课题。
三、鲜活：一堂课，相对于一个教学活动的单位来说，肯定有其教学内容和教学目标的规定性。教师课堂教学的基本任务就是通过自己的教学活动，使得课前预设的不同维度的教学目标一一达成。然而，课堂的价值和魅力远不止于此，因为，一堂课不应也无法完全是预设内容的再现。课堂上有教师和学生的真实的、情感的、能力的投入，有师生的、生生的互动过程，有思维的碰撞，有心灵的沟通，有智慧的启迪，就在这相互碰撞，相互冲突、相互砥砺的过程中，必然会有新的问题显露，新的认知矛盾产生，新的解决问题的方法发现。正是这新的教学资源的不断生成，才使得课堂教学能够充满着生机，洋溢着活力。
四、本色：研究课堂教学，通常人们总是把目光更多地投向“教什么”“怎么教”这两个层面上，关注的是教材的剪裁、教学内容的安排，教学策略和方法的运用和选择。其实解决好“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。
不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。尽管事有例外，情有特殊，但教师的主观意识上，也就是课堂教学的理念上应该如此。那么“为什么教”？为孩子的发展而教，为孩子的一生幸福而教，为若干家庭的希望不致破灭而教，当然，也是在为教师自己的生命之树常绿，生命之花灿烂而教。
五、唯真：一堂课留有些许“遗憾”，几多“瑕疵”，不是上课老师追求的结果，而是事物的必然。课堂上，数十个鲜活的生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹里神游，这对于教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战，应对这样的挑战，疏漏、欠缺在所难免，而教师也正是在这应对挑战不断反思与修正失误之中才有了自己的专业成长与教学智慧的生成。
上出“好课”实属不易，让自己上的课都能——哪怕是绝大多数的课都能够称得上“好课”更为难得。而正是在这样一个不懈追求的过程中，才有了我们的专业成长，也才能够真正享受到课堂教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！
一堂好课不可缺少的几大特点
四、本色：研究课堂教学，通常人们总是把目光更多地投向“教什么”“怎么教”这两个层面上，关注的是教材的剪裁、教学内容的安排，教学策略和方法的运用和选择。其实解决好“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀...
教师上好一堂课有哪些具体要求
课后认真进行课堂教学分析,及时总结教学经验,改进教学,是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了,很少及时进行自我分析,这种做法,不利于总结、结累、借鉴和提高,势必影响新教师教学水平的提高。因此,我在上完第一堂课后,都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程,分析...
如何上好一堂体育课
而结束部分恰恰是一节体育课中不可缺少的一部分,使学生生理机能的恢复。因此,体育课结束部分的放松练习,是一堂完整体育课不可缺少的重要组成部分。案例:略3、激起一个“活”字活——即教学方法灵活、把内容教活、让学生学活。(1)教学方法灵活。小学体育教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围,不...
教师上好一堂课的基本要求是什么
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，我在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备...
如何才能成功的讲好一节公开课
所以,一堂好课,不光是看老师讲得如何头头是道,分析得如何深入细致,教材挖掘得如何深广,还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。 光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。 所以,正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。 举一个例子,课前的提问这是常规课堂中的一个环节,对于教...
怎样才能上好一堂课
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，我在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾...
上数学课应该做到哪几点
四、做好听课笔记 做好听课笔记是提高听课效率不可缺少的环节，因为好的听课笔记是今后复习的得力助手，听课笔记的要点如下：1、摘记摘要。记下老师讲的各部分内容的标题，以便复习时对一节课的知识有一个完整的了解。同时，摘记老师对定理、概念等独到的见解，对例题的分析及解题关键的说明。2、记疑难...
谈优质课之“优”
的确,上好一节课不容易,但也并非高不可攀,无计可施。教师只要正确认识优质教学的实质,锲而不舍地追求优质教学,把握课堂教学之“道”,运用课堂教学之“术”,一定能达到优质的课堂教学效果。课堂教学既然是师生互动的活动,那么,一节课优质课,至少应该确保教师的“五精”和学生的“五动”。 (一)教师求“五精”...
也谈怎样评价一节好课
有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课。 从这个意义上,这节课应该是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大。基本要求(3) :生成性———上课不能完全预先设计 叶澜介绍,这节课不完全是预先...
如何上好一堂成功的语文课
上好一堂语文课方法如下：1.首先导入要新颖，有吸引力，让孩子有兴趣跟随你进入课堂。2.课堂上以学生为主导，调动孩子的参与度，让孩子积极思考，跟随者孩子的思路。切不可一人在前讲，孩子跟不上。3.课堂提问，小组讨论，评价学生，缺一不可，提问问题要有深度，调动孩子的思考能力。
蒋家乌拉： 在新课程背景下,究竟什么样的课堂教学才算是好课呢?不同的人从不同的角度去看,可能会有很多不同的说法.作为一线教师,多年的实践,我认为一节好课至少应该有如下基本特点:教学目标要明确、恰当,教学的重点、难点要突出,教学...
稷山县19575787719： 叶澜老师的“五实”观 一节好课的标准是什么 - ？
蒋家乌拉： 华东师大的叶澜教授认为,一堂好课的标准应遵循“五实”,具体概括为以下几个方面:1、扎实.“一节好课应该是一节有意义的课”.对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义——学到东西;中级意义——锻炼了能力;高级意...
稷山县19575787719： 叶楠教授认为什么样的课是一堂好课 - ？
蒋家乌拉： 叶澜教授认为一节好课要做到“五实”,即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课. 扎实的课就是有意义的课,学生至少能学到东西,有情感体验, 产生学习需求,不图表面的热闹;充实的课就是有效率、有内...
稷山县19575787719： 一堂好语文课的标准是什么 - ？
蒋家乌拉： 具体的说,一堂好课应具备以下几个要素: 1、课时目标要明确:(这并不是说必须采用目标教学法)课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系中的地位、分析学情的基础上去确定重点、难点或...
稷山县19575787719： 怎样的一堂课才是好课 - ？
蒋家乌拉： 在评课时,教师们大都能畅所欲言.评课时教师的意见,往往有不同的观点,有些甚至是截然相反的.争论时双方唇枪舌剑,互不相让,而争议却常常没有结果.屡屡出现这种现象的原因其实很简单,因为大家对一堂课评价标准不一样,即,每...
稷山县19575787719： 什么样的数学课是好课 - ？
蒋家乌拉： 一堂好课的标准叶澜教授在他的“新基础教育”中,针对“什么样的课是一堂好课”这一问题,概括了以下的五个方面:一是有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识,锻炼了能力,在过程中产生了良好的、积极的情感体验,并激发了进一步...
稷山县19575787719： 怎样上好一堂课 - ？
蒋家乌拉： 一堂好课,从学生的表现来看,应是听得专心,思考得认真,活动得积极.教师最难过的事情,莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了.那么,要怎样让课堂活跃起来,上好一堂课呢?我认为以下三点很重要. 一、教师的语言 课...
稷山县19575787719： 如何设计一节好课 - ？
蒋家乌拉： 作为新教师的我,个人认为,作为一节好课,它必须是:1、完成了教学任务.我们的每一节课都有应讲授的教学内容,如果下课铃声响起时,你把你预设的教学内容讲完了,那就算是好课.2、学生掌握了老师课上传递的知识.老师教了,学生...
稷山县19575787719： 课堂有效性的几个基本要素是什么 - ？
蒋家乌拉： 孟教授认为教师组织教学的课型方式有多种,其中基本形式为要素组合方式.即构成汉字聪字的七个要素――听、看、讲、想、做、动、静,这七个要素互换互动构成.现代心理学实验显示,在教学过程中,学生单纯看,学习效果是20%,教师...
