《最后一课》中普鲁士军队侵占了法国的什么地区
法德战争和阿尔萨斯洛林 阿尔萨斯的历史就是一部奇特的法德恩怨史，30年战争前，阿尔萨斯洛林属于德国版图，30年战争之后属于法国；到了普法战争，阿尔萨斯洛林再次回归德国，但是到了第一次世界大战，法国战胜德国而重新夺回了阿尔萨斯洛林，二战中德国再次将阿尔萨斯洛林并入帝国，二战结束后阿尔萨斯洛林重新作为法国的一个省份并入法国。
文章里的是指阿尔萨斯和洛林,是法国重要的钢铁产区
一战后法国从对德条款里收回二战时候又再次沦陷
战后重新归还法国成为法国的一个省
阿尔萨斯
一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
普法战争时期，法皇拿破仑三世（拿破仑的侄子）惨败给德国威廉皇帝的军队，法皇拿破仑三世，十名元帅等都被俘虏，法国被迫割地求和。
阿尔萨斯和洛林两个地区,这离德国很近，又发达，所以侵略的这
阿尔萨斯，课文中有这句话：“法兰西，阿尔萨斯，法兰西，阿尔萨斯。”
“《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873），以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材，描写了最后一堂法语课的情景，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情”，如今30岁以上的人，大都学过这篇课文，并身受极大的感染与震撼。可是又有谁想过，都德其实完全是在混淆视听、撒下弥天大谎？
阿尔萨斯和洛林原本就是德国的传统领土，直到今天，阿尔萨斯居民仍绝大多数为德意志族人，讲德语的阿尔萨斯方言，只不过在三十年战争后根据威斯特伐利亚和约被迫割让给法国（首府斯特拉斯堡到路易十四时代才被法国吞并），长时期里当地居民不断抵制法国殖民者强加于他们的语言与习俗，它和洛林都在普法战争（1870-1871）后被归还给普鲁士，1918年再次被法国侵占，因而当地居民根本就不可能认同法国和法语。
19世纪以来，在阿尔萨斯地区的语言文化历程，是法语对这一地区方言压制的历程，也就是说，都德的《最后一课》，并不是受害者的一课，却极有可能是加害者的一课。1945年以后，当时的法国总统戴高乐甚至要把说德语的全都赶出去，连路名都要改成法文的。《最后一课》现在来看，确实是都德在普法战争期间，基于民族主义的杜撰，背离了真实的美德，如此与事实完全相反并露骨的卫道士行为，也的确让人们震撼。
小弗郎士与韩麦尔先生不但不会为最后一堂法语课而难过，反而会为重新学习自己的民族母语----德语而感到自豪，为成功抵制法国侵略者强加于他们的语言与习俗而骄傲
因而韩麦尔先生最后只会奋笔写下“德意志万岁”，而不会是什么“法兰西万岁”！
阿尔萨斯和洛林两个地区，这两个地区是徳法交界处，也是法国比较发达地区
普法战争时期，法皇拿破仑三世（拿破仑的侄子）惨败给德国威廉皇帝的军队，法皇拿破仑三世，十名元帅等都被俘虏，法国被迫割地求和。
阿尔萨斯和洛林现在属于法国领土，它们离西德国境线很近。
德国和法国自古以来，在领土扩张问题上经历过无数次战争。而每次战争结束以后，阿尔萨斯和洛林就常被两国划来划去的。
虽然居住在阿尔萨斯的大部分人原本是德国人，但当时的普鲁士不顾国民的反对，把阿尔萨斯划给了法国。从那以后，阿尔萨斯人受法国法律的约束，
作为法国国民生活着。同时也将法语作为自己的语言学习。
小弗郎士与韩麦尔先生不但不会为最后一堂法语课而难过，反而会为重新学习自己的民族母语----德语而感到自豪，为成功抵制法国侵略者强加于他们的语言与习俗而骄傲
因而韩麦尔先生最后只会奋笔写下“德意志万岁”，而不会是什么“法兰西万岁”！
我说了这么多，选我吧
阿尔萨斯和洛林两个地区，这两个地区是徳法交界处，也是法国比较发达地区
普法战争时期，法皇拿破仑三世（拿破仑的侄子）惨败给德国威廉皇帝的军队，法皇拿破仑三世，十名元帅等都被俘虏，法国被迫割地求和。
阿尔萨斯和洛林现在属于法国领土，它们离西德国境线很近。
德国和法国自古以来，在领土扩张问题上经历过无数次战争。而每次战争结束以后，阿尔萨斯和洛林就常被两国划来划去的。
虽然居住在阿尔萨斯的大部分人原本是德国人，但当时的普鲁士不顾国民的反对，把阿尔萨斯划给了法国。从那以后，阿尔萨斯人受法国法律的约束，
作为法国国民生活着。同时也将法语作为自己的语言学习。
小弗郎士与韩麦尔先生不但不会为最后一堂法语课而难过，反而会为重新学习自己的民族母语----德语而感到自豪，为成功抵制法国侵略者强加于他们的语言与习俗而骄傲
因而韩麦尔先生最后只会奋笔写下“德意志万岁”，而不会是什么“法兰西万岁”！
“《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873），以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材，描写了最后一堂法语课的情景，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情”，如今30岁以上的人，大都学过这篇课文，并身受极大的感染与震撼。可是又有谁想过，都德其实完全是在混淆视听、撒下弥天大谎？
阿尔萨斯和洛林原本就是德国的传统领土，直到今天，阿尔萨斯居民仍绝大多数为德意志族人，讲德语的阿尔萨斯方言，只不过在三十年战争后根据威斯特伐利亚和约被迫割让给法国（首府斯特拉斯堡到路易十四时代才被法国吞并），长时期里当地居民不断抵制法国殖民者强加于他们的语言与习俗，它和洛林都在普法战争（1870-1871）后被归还给普鲁士，1918年再次被法国侵占，因而当地居民根本就不可能认同法国和法语。
19世纪以来，在阿尔萨斯地区的语言文化历程，是法语对这一地区方言压制的历程，也就是说，都德的《最后一课》，并不是受害者的一课，却极有可能是加害者的一课。1945年以后，当时的法国总统戴高乐甚至要把说德语的全都赶出去，连路名都要改成法文的。《最后一课》现在来看，确实是都德在普法战争期间，基于民族主义的杜撰，背离了真实的美德，如此与事实完全相反并露骨的卫道士行为，也的确让人们震撼。
小弗郎士与韩麦尔先生不但不会为最后一堂法语课而难过，反而会为重新学习自己的民族母语----德语而感到自豪，为成功抵制法国侵略者强加于他们的语言与习俗而骄傲
因而韩麦尔先生最后只会奋笔写下“德意志万岁”，而不会是什么“法兰西万岁”！
阿尔萨斯和洛林两个地区，这两个地区是徳法交界处，也是法国比较发达地区
普法战争时期，法皇拿破仑三世（拿破仑的侄子）惨败给德国威廉皇帝的军队，法皇拿破仑三世，十名元帅等都被俘虏，法国被迫割地求和。
阿尔萨斯和洛林两个地区，这两个地区是徳法交界处，也是法国比较发达地区
最后一课的写作背景
《最后一课》是以普法战争(1870──1871)为背景的。这次战争是普鲁士（当时德意志各邦中最大的一个军事封建王国）和法国的统治阶级为争夺欧洲霸权而发动起来的。法皇拿破仑三世（路易·拿破仑·波拿巴）指望通过对普鲁士的战争摆脱国内的政治危机，并阻止德国的统一，以巩固法国在欧洲大陆的霸权；普鲁士宰相...
《最后一课》的钟声宣布结束 为什么作者还要提到普鲁士兵的号声...
说明当时人们讨厌战争，对战争及侵略者的痛恨和无奈
写出“都德”《最后一课》的原文
最后一课(阿尔丰斯·都德的短篇小说) 阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀。1912年被胡适首次翻译介绍...
都德 最后一课 赏析
最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动,描写得细腻动人。教师韩麦尔先生作为一个爱国...
原文《最后一课》法国德都
《最后一课》 ——[法]都德 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急...
《最后一课》的创作背景
普鲁士支配全德意志,成为强国,开始在欧洲拥有优势。 小中见大、高度精练的范例——读《最后一课》(柳鸣九) 一篇短短的三千字左右的故事,在文学史上一直是脍炙人口的名篇,它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染,深深得到他们的喜爱,原因在哪里?当我们读到法国19世纪现实主义作家都德的《最后一课》这个短篇...
关于课文《最后一课》的写作背景
写作背景：《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七○年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个...
最后一课的创作背景
普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地（在历史上阿尔萨斯——洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，改教德语。
《最后一课》的创作背景
《最后一课》和《柏林之围》,就是以此为题材,直接描写这一重大历史事件的优秀短篇。《最后一课》通过主人公小弗朗士上最后一堂法语课的见闻感受,描写普鲁士侵略者对沦陷在他们铁蹄下的法国阿尔萨斯省人民进行文化专制,强令学校改教德语的暴行,以及当时人民对祖国的留恋和热爱的悲愤心情和强烈爱国精神。《柏林之围》...
《最后一课》这本书的主要内容是什么?
《最后一课》主要内容：普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生小弗郎士的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
毓悦德巴： 法德战争和阿尔萨斯洛林 阿尔萨斯的历史就是一部奇特的法德恩怨史,30年战争前,阿尔萨斯洛林属于德国版图,30年战争之后属于法国;到了普法战争,阿尔萨斯洛林再次回归德国,但是到了第一次世界大战,法国战胜德国而重新夺回了阿尔萨斯洛林,二战中德国再次将阿尔萨斯洛林并入帝国,二战结束后阿尔萨斯洛林重新作为法国的一个省份并入法国. 文章里的是指阿尔萨斯和洛林,是法国重要的钢铁产区 一战后法国从对德条款里收回二战时候又再次沦陷 战后重新归还法国成为法国的一个省
泰安市18545678936： 《最后一课》是在什么战争中发生的故事? - ？
毓悦德巴：[答案] 普法战争 一八七零年七月,法国首先向普鲁士宣战,九月,色当一役,法军大败,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地.这时,对法国来说,已经变成自卫战争.面对普鲁士军队的烧杀掠夺,法...
泰安市18545678936： 最后一课的历史背景 - ？
毓悦德巴：[答案] 一八七零年七月,法国首先向普鲁士宣战,九月,色当一役,法军大败,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地.这时,对法国来说,已经变成自卫战争.面对普鲁士军队的烧杀掠夺,法...
泰安市18545678936： 最后一课故事特点 - ？
毓悦德巴： 1. 这篇课文以小弗郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一堂法语课的情形.短暂的最后一课,使我们深切的感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤、沉痛的心情 2. 《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔...
泰安市18545678936： 《最后一课》的主人公是谁? - ？
毓悦德巴： 韩麦尔和小弗郎士.
泰安市18545678936： ＂最后一课＂的主人公是谁? - ？
毓悦德巴： 韩麦尔和小弗郎士两个人《最后一课》的主人公是谁?这个问题长期以来争论不休.大致上有三种意见,或者韩麦尔,或者小弗郎士,或者韩麦尔和小弗郎士.一般说来,谁最能体现小说的主题思想,谁就是小说的主人公.先看小弗郎士....
泰安市18545678936： 都德 最后一课是在那个情景下写的 - ？
毓悦德巴： 1871年普法战争,法国战败,普鲁士割占了法国的阿尔萨斯和洛林两省,最后一课反映的就是沦陷地区当时的状况. 当时法国向德意志宣战,但不久便战败,还被迫割让阿尔萨斯以及洛林,都德是以小弗郎士的角度描写的当时阿尔萨斯的部分状况.文章中出现的大量描写自然环境的句子都是为了渲染气氛 普鲁士士兵侵占了阿尔萨斯,法国被迫割让阿尔萨斯省.都德借主人公小弗郎士——一个不爱学习法语的小男孩,以他在这一刻的学习与成长,达成读者的思想共鸣,激起读者的爱国情怀.
泰安市18545678936： 小弗朗士和韩麦尔先生,谁是主人公?为什么 - ？
毓悦德巴： 最后一课》的主人公到底是谁?法国19世纪后半期著名小说家阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》入选于人教社初语第一册.这是一篇文质兼美的爱国主义颂歌.然而关于本文的主题历年来却众说纷纭,归纳起来,不外乎三种意见:韩麦...
泰安市18545678936： 关于课文《最后一课》的写作背景和什么是普法战争? - ？
毓悦德巴：[答案] 普法战争:普法战争是普鲁士为了统一德国并与法国争夺欧洲大陆霸权而爆发的战争.但战争是由法国发动,最后以普鲁士大获全胜,建立德意志帝国告终.在德法两国,此战役称为德法战争. 战争成因 普鲁士为了统一德国,在1864年及1866年先后击...
泰安市18545678936： 《最后一课》阅读(1)《最后一课》是法国作家都德的代表作,它以_____为背景,叙述了法国阿尔萨斯地区遭普鲁士侵占以后_____的情景.小说巧妙地选... - ？
毓悦德巴：[答案] (1)普法战争 最后一堂法语课 小弗朗士 痛苦 憎恨 爱国 (2)恍然大悟 感叹 (3)因为这是最后一次教授母语,老师誓死捍卫本民族的文化,令“我”崇敬 (4)对祖国文化无比热爱的感情、对祖国充满信心和对普鲁士兵的憎恨
