初中学生有效订正作业可采取哪些措施

如何促使学生及时有效订正作业~

对于订正作业的要求
1、重新审题
对于作业中有错误的地方先别急于订正。如果是计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导致的错误。
2、独立思考
订正作业是个查漏补缺的好时机。在订正的过程中，不但更改了脑中的错误知识，还对正确的知识进行了巩固，加深印象。因此“首次”出现错误的时候，是纠正错误知识的最佳时机，要求学生在理解的基础上“及时”订正，可以有效避免今后练习中反复出现类似的错误。但这个订正，绝非抄袭同学或按照老师的要求依葫芦画瓢，一定是建立在自己理解的基础之上。
对于不同类型的题目，我提出了不同的订正要求。
（1） 判断题、选择题：订正时要写出理由；
（2） 计算题：要先找到自己错在那里？
（3） 解答题：在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一
步所表示的意义。
3、学会反思
学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都将进行一些练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识归纳、整理、联系。在订正作业的过程中经常发现一些学生只是把老师讲过的题依样画葫芦，订正考卷时尤为明显，所以导致一而再再而三的犯同样类型的错误。因此要求学生准备一本错题集，将考卷中出现的错题写在本子上，把这些错题进行比较、分析，通过反思找出错误原因进行修改，提倡学生再举一道同样类型的题目加以巩固。

几点思考
1、关于对数学作业订正量的关注。作为教师的我们一定要从提高课堂教学的有效性抓起，切实提高学生作业的质量，减少一些无效的订正。
2、关于作业订正的批改。作业订正是不是一定要老师批改？如何发挥一些优秀学生的作用。
3、对学生的作业错误要进行分析归类，特别是对“共性”的错误，要从自身教学方法上寻找原因，并进行对策研究。

作业是对一天、一段时间学习的检测结果，错题是这段时间学习的漏洞所在，及时订正，及时反思，对提高教学效果大有好处。在平时工作中我们许多老师可能都有这样的体会，有时一道题在平时练习时做过了，错误的同学也进行了订正，但到考试时，这些学生仍有错误。分析其中的原因有多种，我想其中一个重要的原因就是平时学生作业订正效果不佳，有些学生可能是在老师讲评时，并没有真正听懂，又碍于脸面，不愿去问老师和同学，就只记住了题目的答案，因此订正时，题目做得既快又对，但一到考试就又不会了。所以我们老师不能被这些表面现象所迷惑，在改进自身教学的同时，得改善学生作业订正的方式，体现出作业订正的有效性。作业上的漏洞，往往就是课堂听讲及课上练习的漏洞所在，怎样更有效地提高课堂效率，提高课堂练习的正确率？我也曾做过尝试，比如让学生分学习小组，由组长利用课下时间对组员进行检查，督促改错，但学生之间的这种检查时间一长，就流于形式了，效果不佳。即使回家作业中的全批全改，效果同样不十分理想，不仅教师作业批改时间比较浪费，学生收益也没有最大化。所以一定要采取些更有效的措施。在进行了相关学习和亲身实践之后，自己归纳出一些方法。一、针对课堂随堂练习的处理。针对课堂中的随堂练习最好的方法就是进行及时的改正，在教学和联系中要留给学生改正作业的时间和机会。因为在课堂上的随堂练习往往是在新授课之后的紧跟练习比较多，这时候学生的知识还没有完全牢固的掌握，学生作业中存在这样那样的差错是在所难免的。所以当学生做错的时候，一定要留时间让他订正，以加强正确结果对学生知识掌握的正刺激，让学生体会和发现自己的错误，能及时改正。对于学生存在的较大面积的错误则要进行，集体性的讲解和指导，帮助学生理一理解题思路，顺一顺因果关系。二、针对一般学生独立完成的课堂、课后作业。此处所指的学生作业是指如：配套的《数学作业本》、《数学同步练习》等课后巩固性作业。我采用的方法是：开展学生自我反思式的作业订正。具体做法是：1、让学生划出做错的地方。这样的要求一般学生都能做到，这样做的目的就是要让学生自己找到错误的问题所在，只有找到问题才会对问题有重要的认识。这点在我们的科技中是常用的。比如：火箭发射前发现有故障，技术人员会花非常长的时间把火箭一点点拆开，一点点寻找问题的所在。这样的过程往往要经历很长时间，但是每次找到问题解决问题之后，对于这项技术来说都是一次不可多得的进步。学生的作业同样也是如此，只有自己明白错在哪才有办法对问题进行整改。2、让学生找出做错的直接原因。。出现这种现象要么说明该生没有认真面对错误，敷衍了事；要么是该生真的不明其理，拿粗心来应对。比如在教学比例的时候，要求学生结合图意填写比例，有一个学生只写了一个3：4这一点也要教会学生。能找到错误、能发现问题，不会改、不会弥补这还是不行的。针对问题、针对错误的原因，应在学习方法上如何去补救，学生通常不清楚。有的时候学生会改正题目，但是下次遇到类似的题目他还是会发生错误，这就说明上一次的改正对于学生来说意义并不大，或者说只是做了一次量的练习，而没有质的突破。所以指出应如何弥补非常重要。。这是订正工作中的一个难点。只有做好了，学生才可能具备自我纠正的能力。在实际操作中发现：学生的做法有时候常是“我要认真听课”“下次我要仔细计算”之类的回答，我觉得这样也行。遇到这样的回答，我常常是说：“你看这就是重要的，上到这你更要仔细听，才能会做。”时间长了学生就开始会听课了。

作业订正实施的策略
1、合理布置作业
　　作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。为了确保每位学生都能按时完成作业，并及时订正作业中的每一个错误，作业布置应遵循以下原则：
　　（1）适量性
　　作业量要适当，忌“多”，要“精”。教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置。初中数学学科书面家庭作业每天不超过30分钟。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响，学生也容易产生逆反心理；作业量太少，又达不到一定程度的要求。因此，教师首先对于布置给学生的作业要了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的“题海”练习。
　　（2）层次性
　　教师在布置作业时要遵循“因材施教”原则。常言道，十个手指有长有短。学生的学习也有好有差，层次性较明显，因此，作业布置不宜“一刀切”，要确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师要充分了解每一个学生的学习情况，精心设计或选编习题，让每个层次的学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。
2、认真批改作业
凡是布置给学生的书面作业，教师都必须及时、认真、准确批改，这也是对学生的一种尊重。心理学家认为：积极的情感在人的实践中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。所以，教师在批改作业时有利于师生间的情感交流，有利于学生及时订正错误。
3、及时引导作业订正
　　首先要引导学生以“认真的态度”对待订正，逐渐树立起“订正比作业更重要”的思想。教师可以把订正也视作一项“作业”，并为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的。另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难，可以采取与一部分优秀学生结对，一帮一完成，共同进步。
　　其次要求学生做到当天作业当天订正。教师应该掌握所有订正同学的名单，因此教师可以准备一本小本子，把当天需要完成订正的同学名单记录在上，完成了订正的同学可以将其名字划去，这样可以让教师知道当天作业订正的情况，而且可以帮助老师有针对性地进行督促和指导，还可以了解到近阶段哪些同学作业质量较差，应该引起教师的重视。
4、二次批改
教师在全班面前进行作业讲评，却不能保证全班学生都能完全准确无误地完成作业订正，肯定会出现有学生错听、漏听、听不懂的现象，所以教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。
（三）对于订正作业的要求
1、重新审题
对于作业中有错误的地方先别急于订正。如果是计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导致的错误。
2、独立思考
订正作业是个查漏补缺的好时机。在订正的过程中，不但更改了脑中的错误知识，还对正确的知识进行了巩固，加深印象。因此“首次”出现错误的时候，是纠正错误知识的最佳时机，要求学生在理解的基础上“及时”订正，可以有效避免今后练习中反复出现类似的错误。但这个订正，绝非抄袭同学或按照老师的要求依葫芦画瓢，一定是建立在自己理解的基础之上。
对于不同类型的题目，我提出了不同的订正要求。
（1） 判断题、选择题：订正时要写出理由；
（2） 计算题：要先找到自己错在那里？
（3） 解答题：在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一
步所表示的意义。
3、学会反思
学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都将进行一些练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识归纳、整理、联系。在订正作业的过程中经常发现一些学生只是把老师讲过的题依样画葫芦，订正考卷时尤为明显，所以导致一而再再而三的犯同样类型的错误。因此要求学生准备一本错题集，将考卷中出现的错题写在本子上，把这些错题进行比较、分析，通过反思找出错误原因进行修改，提倡学生再举一道同样类型的题目加以巩固。

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彤缸咪多： 准备从以下三个环节入手:一、 开展“不当小马虎”活动.从根源上堵截学生抄错数、算错数的现象.1.先要求学生会审题,做到不读清题不下笔,没有搞懂不写字. 2.其次要求学生书写要规范,如不把6写成0,不把7写成1.做到书写认真...

天祝藏族自治县19448925285： 如何让学生学会自觉订正作业! - ？
彤缸咪多： 在评讲作业或练习的时候,强调要订正,并让每个组长在临下课时检查同学们的作业订正情况.发现不订正的,进行批评.经过一段时间后,学生订正作业的习惯也慢慢培养起来了.

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彤缸咪多： 怎么让学生养成及时订正的习惯? 作业是检验学生学习效果的一种重要手段.作业中存在的错误,就是孩子们的薄弱环节.教师如果重视这些,就能及时补上漏洞,帮助孩子有效快速地提高学习成绩. 在学习过程中,错题是难免的,但错误往...

天祝藏族自治县19448925285： 如何培养学生及时订正错题的习惯研究 - ？
彤缸咪多： 每个学生准备一个订正错题的本子,及时把错题在本子上更正.老师监督指导.希望我的建议对你有帮助,望采纳!!

天祝藏族自治县19448925285： 如何指导学生订正错题 - ？
彤缸咪多： 摘要错题现象是数学学习过程中普遍存在的,如何少出错是教师和学生都非常关心的问题,尤其值得一线教师不断探索.通过多年的实践探索发现,面对学生的错题,教师如能及时的、正确地加以引导,通过析错、纠错、摘错这三个步骤,不但...

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彤缸咪多： 很难做到.贪玩是孩子的天性.在他们没有养成主动完成作业的习惯之前,即使是成绩优秀的学生,也会偷懒.与其说是让他们自己主动完成家庭作业,还不如说是对一部分不能按时完成家庭作业的学生,采取相应的措施让他们能够按时完成家庭作业,逐步培养他们养成良好的学习习惯.目前比较普遍采取的做法是家长签字(把包袱甩给家长,算是教育学里的形成教育合力吧).还有就是和家长取得联系,让学生放学后在社会上办的家庭作业辅导班完成作业后再回家(收费).再有就是老师把极个别的留下来,看他完成(担责任,不能收费).嗨,最后的等于白说. 总之,很叫人头疼.