正比例教学反思
1.联系生活实际
对于六年级的小学生来说很难自己从生活现象中抽象出数学关系，因此，密切的联系学生已有生活经验和学习经验，设计一系列情景，引导学生经历正比例意义的建构过程。同时，研究现实生活中的变化规律，也有助于学生更好的认识现实世界、预测未来。
2.重视函数思想渗透
从正比例、反比例开始，学生接触新的思维方式，从常量的世界进入变量的世界。在课上，我能够运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系，让学生懂得一切事物都是不断变化且相互联系的，从而了解事物的变化趋势以及运动的规律，可以为学生以后进一步学习数学、物理奠定良好的基础。
3.让学生在探索、分析、理解中学习数学
本节课新知识的学习不是由老师灌输的，而是学生自我观察、讨论分析、发现规律，也就是经历一个知识形成的过程。我为了给学生自主发现知识的平台，抛给学生几个讨论交流的问题，激发学生探究的欲望，给学生足够的独立思考空间，提高学生的自主学习潜力。学生参与了知识的构成过程，体验到数学学习的乐趣。
当然本节课也存在很多的不足之处：
在练习方面，学生在描述两个量成正比例的原因是表达不够准确和严谨，因此应在课上做正向引导与示范，每个正比例关系的原因都应让学生互相说一说，在不断的表达中精进。由于给学生更多的讨论时间，因此整体的教学节奏有点慢，导致后面的练习没有充足的反馈机会。
六年级的数学课有些看起来枯燥无味，但研究起来也可以非常的趣味化和生活化，深入挖掘与思考，还能渗透一些初中将要学习的思想方法或者是知识点。我们要注重学生的参与过程，帮助学生对相关知识进行架构，也应该兼顾学生学习的结果和收获。
《比例的基本性质》教学反思
本节课是在学生学过比例的意义基础上教学的 ，它包括比例的各部分名称和比例的基本性质 。 通过复习比例的意义 ，以及判断是否能组成比例的两种方法（化简比、求比值）为新课做铺垫。 新授部分主要内容： 让学生了解比例各部分名称，找出比例的内...
比例的基本性质教学反思
我在本节课只是渗透方法，并没有让学生写全8个比例。让学生课后尝试写全，发现写时有什么诀窍。接着，让学生用4个数字能组成比例吗？如不能，可以从中换掉一个数，使他们能够组成比例。每个层次的练习，都是先让学生独立思考，再引导学生交流想法，进行尝试，促进学生进行反思，感悟到从比例的基本性质...
正比例函数教学反思
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是我帮大家整理的正比例函数教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 正比例函数教学反思1 借“课内比教学,课外访万家”大型的活动平台,我参加了本次的教学比武活动,我上的课题是《正...
比例尺的意义教学反思?
反映在除法中,当被除数一定,除数和商成反比例关系...>> 如何让学生认识余数一定比除数小的教学反思 让学生学会反思 《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”反思是指自觉地对数学认知活动进行考察、、评价、调节的过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化...
正比例教学反思
在练习方面，学生在描述两个量成正比例的原因是表达不够准确和严谨，因此应在课上做正向引导与示范，每个正比例关系的原因都应让学生互相说一说，在不断的表达中精进。由于给学生更多的讨论时间，因此整体的教学节奏有点慢，导致后面的练习没有充足的反馈机会。六年级的数学课有些看起来枯燥无味，但...
小学数学六年级下册《反比例》教学反思
小学数学六年级下册《反比例》教学反思5 (1)对教材内容安排的思考 本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例,由于学生有了前面学习正比例的基础,加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在有一定的共性,因此学生在整堂课的学习上与前面学习的正比例相比有明显的提高。 (2)对练习题型、题量的思考 第一堂...
小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思
北师大版小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思(精选9篇) 身为一位优秀的教师,我们要在教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是我精心整理的北师大版小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思(精选9篇),希望能够帮助到大家。 小学数学六年级下册《反...
北师大版六年级数学下册教学反思总结
第四步,安排了“学习比例尺,对我们有什么用处?” 通过这一系列的设计,学生在轻松的环境中学习、探究,对本课的问题掌握较好,对比例尺也进行了多角度的认识,对其应用价值也进一步得到体验,让学生真正体验到:数学来源于生活,又服务于生活。 六年级数学下册教学反思总结篇二 《正比例、反比例练习课》教学反思 这几...
小学数学六年级下册《反比例》教学反思
北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思500字(精选13篇) 作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我整理的北师大版小学数学六年级下册《反比例》教学反思500字(精选13篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 小学数学六年级下册《...
初一语文教学反思
初一语文教学反思4 今年接任的两个初一教学班,是学校教导处根据好中差相搭配原则编排的,四个班级入学平均值相差无几,这,结束了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史,给了我深呼吸的机会,为我鼓足干劲积极实施分层教学,提供了良好的前提保障。 不过,就目前学情分析来看,任教班级的差生面所占比例很大,各科的期中考试...
郗雁小儿： 数学教育要以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生... 这里给大家分享一些关于数学八年级教学反思,方便大家学习.数学八年级教学反思...
宾阳县19782285377： 小学数学知识的相关基础理论知识有哪些? - ？
郗雁小儿： 小学数学学习概述 数学学习主要是对学生数学思维能力的培养.这要以数学基础知识和基本技能为基础,以数学问题为诱因,以数学思想方法为核心,以数学活动为主线,遵循数学的内在规律和学生的思维规律开展教学.学习类型分析1.方式...
宾阳县19782285377： 小学六年级下册《正,反比例应用题的复习》的评课稿该怎么写 - ？
郗雁小儿： 本堂课的教学目标是:1.复习成正比例和反比例关系的量的意义.2.掌握正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路,能正确地解答成正、反比例关系的应用题.3.进一步培养同学们分析、推理和判断等思维能力.教学重点:使学生能利...
宾阳县19782285377： 用比例解决问题的小知识 - ？
郗雁小儿： 《用比例解决问题》教学设计 马燕群 教学内容:用比例解决问题(1) P59 例5 教学目标:1、能正确判断问题中数量之间的比例关系.2、会正确利用比例知识解决问题.教学重难点:能正确判断问题中数量之间的比例关系并正确解决实际问...
宾阳县19782285377： 正比例和反比例的区别与联系 教案教学设计 - ？
郗雁小儿： 正 比 例 和 反 比 例 第2课时 (总第9课时) 一、教材分析 【复习内容】 教科书第12册第94页“整理与反思”和95-96页的“练习与实践”5-10 【知识要点】1.正比例和反比例的区别与联系:相同点 不同点 特征 关系式 正比例 两种相关联的量 ...
宾阳县19782285377： 六年级正比例教案 - ？
郗雁小儿： 正比例 【教学内容】 正比例. 【教学目标】 使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量. 【重点难点】 重点:理解正比例的意义. 难点:正确判断两个量是否成正比例的关系. 【教学准备】 投影仪. 【复习导入】 1.复习引入. 用...
宾阳县19782285377： 正比例的比值的意义 - ？
郗雁小儿：[答案] 《正比例的意义》教学设计 【课 题】: 人教课标版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【目标预设】: 1、知识能力:使学生认识正比例的意义,理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征. 2、过程与方法:能根据正比例的意义判断两种相关联...
宾阳县19782285377： 正比例的意义怎样引导课堂中学生思考 - ？
郗雁小儿： 【课 题】: 人教版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【教材简解】: 正比例的意义是小学数学六年级(下)第三单元的教学内容.这部分知识是在学生具有比和比例的知识以及认识常见数量关系的基础上编排的,通过对两个数量保持商...
宾阳县19782285377： 六年级下册数学 “认识成正比例的量”怎样导入新课?在开始讲课之前,怎样利用已有的知识引入这节新课 - ？
郗雁小儿： 教学内容: 教科书第62页例1,完成随后的练一练和练习十三第1~3题 教学目标: 1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例. 2、使学生在认识...
宾阳县19782285377： 正比例与反比例的意义 - ？
郗雁小儿： (1)正比例:两种相关联的量,一种量增加,另一种量也随着增加,如果这两种量相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系. (2)反比例:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系. 例如:年龄跟身体:以中年为界,幼儿到中年,身体随着岁数的增多而长大,这是正比例;但从中年到老年,岁数越大,身体却越小,这时候,它们成反比例了.
