《亿以内数的读法》说课稿

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　　 一、说教材

　　 1、教材内容

　　"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。

　　 2、地位和作用

　　本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

　　 3、教学目标

　　（1）知识目标：

　　认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

　　（2）能力目标：

　　培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

　　（3）情感目标：

　　让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

　　 4、教学重点：

　　掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

　　 5、教学难点：

　　每一级中间或末尾有0的数的读法。

　　 二、说学情

　　从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。

　　 三、说教法、学法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。

　　通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

　　 四、说教学程序

　　首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。

　　然后，我在复习题的每个数后面添上4个0，变成12460000、40090000、58000000、30700000。问学生还能不能读？怎么读？

　　由此引发学生的认知冲突，在学生通过需要的情况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个级数向万级数读法上的过渡与迁移。这时我也就迫不急待地带领学生去探究新知。

　　（一）教学亿以内数位顺序表

　　1、学习计数单位:十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的`关系。

　　先和学生一起在计数器上拨一拨，利用十个一是十，十个十是一百……的关系，引导学生在原有知识的基础上运用迁移、类推认识计数单位：十万、百万、千万、亿，然后结合类推过程理解相邻计数单位之间的十进关系，培养学生主动获取知识的能力。

　　有学生可能会说出：十个一千万是十千万，这个答案应该肯定，但同时向学生指明，十千万就是一亿。

　　感受：一亿有多大？

　　一亿是个很大的数，为培养学生的数感，激发对数学的兴趣，我收集了一些信息资料，让学生读一读。

　　（1）一亿张纸厚约一万米，比珠穆朗玛峰还高。

　　（2）1秒钟写一个点，一刻不停地写，一亿个点要写3年2个月。

　　（3）一个人占地面积按1平方米算，一亿人要用掉中国将达百分之一的面积；一个人的身高平均为1.75米的话，横躺在赤道上可以绕3圈多。

　　这些数据一方面扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，另一方面，密切了数学与生活的联系，培养了学生的数学意识。

　　2、学习数位和数级

　　在学生掌握了相邻计数单位之间的十进关系后，引导学生观察板书，说说各计数单位是按怎样的顺序排列的，师指出：每个计数单位所占的位置就叫做数位，重点提示亿位前要加“……”。

　　并告诉学生为了读数方便，我国沿用了四位一级的计数规律，让学生初步感知“个级”数是表示多少“个”，“万级”数是表示多少“万”，引导学生掌握数位顺序表。

　　（二）教学亿以内数的读法

　　1、学习整万数的读法

　　为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别，分散本课的难点，我再把学生的注意力引到课前的问题上来，让学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。

　　突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学生在教师的启发、诱导下，通过积级的思考，把数正确读出来，培养了学生的类推和思维能力。

　　2、教学亿以内（含两级）数的读法

　　接下来，我把黑扳上的个级数与整万数合在一起摆在数位顺序表上，学生以小级为单位，合作探究它的读法。

　　把时空交给学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过小组合作，培养了学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平的学生在合作中得到互补，共同提高。

　　在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学生教师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间的互动交流，同时也培养了学生的评价意识和评价能力。

　　通过以上一系列的操作、观察、类推等方法，引导学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

　　（三）知识运用，能力拓展

　　在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展能力，我设计了两道巩固提高题。

　　1、读一读，并说一说两个数的读法上的相同点和不同点。

　　34和340000 340和3400000 3004和30040000

　　 五、说板书

　　板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计新颖而讲究艺术，能引起学生的思考，有利于学生抽象，概括，构建知识网络。我的板书把教学过程中有声的口头语言，以浓缩的方式极其精练地书面化、视觉化，箭头符号充分体现了知识的发展脉络和逻辑关系，启发学生的思维随着教学的进程而深入发展，既突出了重点又突破了难点，学生从板书上不能直接看到读数法则，却能通过观察和思考总结出来，达到了潜移默化的教学效果。

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占风欧佳： 亿以内数的读法是:从高位读起,一级一级地往下读;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个万字;每级的末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零; 故答案为:高,万,不读,一个零.

猇亭区13097863256： 亿以内数的读法是:从______位读起,一级一级地往下读;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个______字;每级的末尾不管有几个... - ？
占风欧佳：[答案] 亿以内数的读法是:从高位读起,一级一级地往下读;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个万字;每级的末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零; 故答案为:高,万,不读,一个零.

猇亭区13097863256： 小学四年级上册亿以内数的认识的教案怎么写 - ？
占风欧佳： 教学目标:⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿.类推每相邻两个计数单位之间的关系.认识数位、数级.⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念,并通过合作交流掌握读数的方法,能正确读出亿以内的数,同时培养学生的自学能力.⑶体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力,进一步培养学生的数感.⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系.

猇亭区13097863256： 教学亿以内的数的读写法应该注意什么 - ？
占风欧佳： [课标要求] 1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系. 2.掌握数位顺序表.根据数级正确地读写大数. [重点难点] 【重点】数位顺序表,含有两级的数的读法...

猇亭区13097863256： 怎么读亿以内的数?它同万以内数的读有什么相同和不同 - ？
占风欧佳： 亿以内数的读法:从左往右,先读万级,再读个级.万级的数按个级的数的读法来读,只需在末尾添上“万”字.每级末尾的零都不读,中间的零要读,连续几个零只读一个零. 亿以内的数同万以内数的读法的异同: 相同点:万级的数按个级的数的读法来读. 不同点:万级的数要在末尾加上“万”字.

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猇亭区13097863256： 亿以内数的读法是 - ？
占风欧佳： 从高级到低级,一级一级的来读.如:852963214 8是亿级就读八亿,然后5296是万级就读五千二百九十六万,最后读个级3214,三千二百一十四.

猇亭区13097863256： 谁有小学人教实验版第七册全册数学教案????？
占风欧佳： http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0121/down-7274.html 小学数学第七册教案第一单元 亿以内数的读法和写法/第二单元 亿以内数的加法和减法/第三单元 乘法和除法/第四单元分数的初步认识/第五单元 正方形和长方形第一单元 亿以...